融入現(xiàn)代信息技術(shù)，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂效率

林桂純

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和新一輪課程改革的推進(jìn)，將信息技術(shù)和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，逐漸成為打破當(dāng)前教育發(fā)展瓶頸的主要途徑。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意將新時(shí)代的信息技術(shù)教學(xué)手段與課堂教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，并緊抓學(xué)生的心理特點(diǎn)，從其興趣特點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行情景模擬，給學(xué)生講授英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉其口語(yǔ)能力，發(fā)展其英式思維，在提升課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。本文著眼于當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，就小學(xué)教師在課堂教學(xué)中如何融入現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);現(xiàn)代信息技術(shù);課堂效率;教學(xué)策略

現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合是時(shí)代發(fā)展的需要，也有利于教育教學(xué)的發(fā)展。其本質(zhì)是以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為工具，通過(guò)多樣化形式來(lái)講課堂內(nèi)容給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，既能給課堂教學(xué)提供有力的教學(xué)支持，也能促進(jìn)課堂教與學(xué)效率提升。因此教師在教學(xué)中不僅要重視現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，也要從信息技術(shù)教學(xué)方法著手，致力于構(gòu)建高效的、有趣的靈魂課堂，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和擴(kuò)充教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)課堂教育與時(shí)代信息技術(shù)的接軌，從而促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、進(jìn)行趣味性引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

英語(yǔ)屬于外來(lái)語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，存在交流、語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及文化方面的障礙，導(dǎo)致其存在一定的學(xué)習(xí)困難。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前的小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)普遍存在厭煩心理，學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)此教師課堂教學(xué)時(shí)可結(jié)合信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行趣味性引導(dǎo)，以有趣的圖片、視頻等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在輕松愉快的氣氛下幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)。

如在《My classroom》一課教學(xué)時(shí)，在上課時(shí)教師可先就課文內(nèi)容給學(xué)生系統(tǒng)的輸出，包括重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)，如Classroom、new、classmate、desk、blackboard、please raise your hand to answer等。一般學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)都有著較為模糊的記憶，在課后若是不及時(shí)復(fù)習(xí)，會(huì)很容易忘卻。因此教師在給學(xué)生講授完課堂內(nèi)容后，可結(jié)合文章內(nèi)容和信息教學(xué)技術(shù)以趣味性的事物來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。如教師可在PPT上給學(xué)生播放教室里一些實(shí)物的圖片，如桌子、板凳、黑板以及粉筆等，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶來(lái)默寫(xiě)單詞。同時(shí)為增加課堂教學(xué)趣味性，教師也可采用闖關(guān)模式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生再學(xué)習(xí)，如可先播放圖片，然后再以視頻的形式將教室里的事物或者情景、內(nèi)容來(lái)分別給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行描述，并設(shè)置一定的闖關(guān)分?jǐn)?shù)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上促使其學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。教師在教學(xué)中采用信息技術(shù)進(jìn)行趣味性引導(dǎo)，能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

二、結(jié)合情景模擬，提升學(xué)生口語(yǔ)能力

在新時(shí)期的教育教學(xué)中，英語(yǔ)口語(yǔ)能力逐漸受到了人們的重視。但當(dāng)前的小學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常存在忘詞、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)象，口語(yǔ)能力較差。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)階段的教師可利用信息技術(shù)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)情景模擬，以微視頻+課文學(xué)習(xí)的形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，教師則展開(kāi)指導(dǎo)和問(wèn)題解決，在提升學(xué)生口語(yǔ)水平的同時(shí)發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性。

如在《welcome back to school》一課教學(xué)時(shí)，這節(jié)課內(nèi)容主要是以放假后回學(xué)校為主題，兩個(gè)學(xué)生互相對(duì)話的情景。因此在上課時(shí)教師可先給學(xué)生輸出和課堂內(nèi)容有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如Holiday、welcome、travel、study等，以及一些常用短語(yǔ)，如What are you doing on holiday、what are you doing on holiday、welcome back to school等。在學(xué)生有了一定的了解后，教師可在多媒體設(shè)備上給學(xué)生播放一些節(jié)日后回校遇到的情景視頻，然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容來(lái)進(jìn)行情景模擬。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示和指導(dǎo)，如在多媒體設(shè)備上予以學(xué)生一些關(guān)鍵詞進(jìn)行提示，采用視頻播放英語(yǔ)原聲來(lái)讓學(xué)生練習(xí)和學(xué)習(xí)發(fā)音等，同時(shí)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)給出改進(jìn)意見(jiàn)，在充分利用信息技術(shù)的同時(shí)提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師在教學(xué)中采用信息技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，能有效的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，拓展課堂教學(xué)資源

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)具有時(shí)代優(yōu)勢(shì)，其聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)不僅能改善課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也能有效的拓展課堂教學(xué)資源。對(duì)此教師在教學(xué)中也可創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)等方面來(lái)引領(lǐng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并由課內(nèi)到課外的給學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源，在實(shí)現(xiàn)延伸教學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生能接觸到更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。

如在《In a nature park》一課教學(xué)時(shí)，在上課前教師要設(shè)置好教學(xué)環(huán)節(jié)，并從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在上課時(shí)教師可系統(tǒng)的給學(xué)生輸出課堂英語(yǔ)知識(shí)，并注意知識(shí)的層次性、類(lèi)別性等，如Nature、plants、animals、scenery等。同時(shí)可在PPT上以圖片+英語(yǔ)詞匯的形式給學(xué)生進(jìn)一步細(xì)化，如可將plants分化到Flowers、grass、trees等;可將animals分化到Lion、Tiger、Panda等，詳細(xì)的給學(xué)生輸出課堂英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，教師也可建議學(xué)生在課后觀看一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)視頻，如Man and Nature、the Park Introduction等，從而能讓學(xué)生了解更多的英語(yǔ)內(nèi)容和進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，也最大化的發(fā)揮了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的有效性。教師在教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，基于課堂內(nèi)容來(lái)展開(kāi)延伸教學(xué)，既能有效的拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，也實(shí)現(xiàn)了教育資源的充分利用。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合具有信息時(shí)代的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，也能全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的發(fā)展。對(duì)此教師在教學(xué)中要做好信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合工作，并積極吸納新的教學(xué)方法和理念，敢于對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，在提升課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上最大程度提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

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