初中生英語口語能力的專項(xiàng)鍛煉和提升

陳曉群

摘要：學(xué)生的口語能力鍛煉在初中這一關(guān)鍵成長階段是非常重要的，教師只有把握好學(xué)生各個(gè)方面的能力提升，才能夠真正有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語水平的進(jìn)步和成長。也只有這樣，學(xué)生才能夠看到更大的進(jìn)步，而在知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中充滿信心，面對(duì)自身的英語交流能力更加從容。以此學(xué)生才能夠?qū)⒂⒄Z應(yīng)用到實(shí)際的交流和生活當(dāng)中，并且對(duì)于自身的英語知識(shí)水平有更加深刻的掌握和認(rèn)識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能夠在更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及更加自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)中，獲得更加關(guān)鍵的進(jìn)步。以此學(xué)生才能夠在初中階段實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)牢固以及能力水平在線。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語能力;英語交流;英語信心;易錯(cuò)發(fā)音

中學(xué)階段的英語知識(shí)學(xué)習(xí)不是非常困難，但是由于學(xué)生理解能力的局限性，所以要讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行英語交流還是具有一定困難性質(zhì)的。教師需要打開學(xué)生的思維，以及打破學(xué)生的羞恥感參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行簡單的英語交流，那么學(xué)生就能夠真正獲得更加細(xì)節(jié)化的英語口語鍛煉，從而獲得關(guān)鍵的進(jìn)步和成長。所以，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂當(dāng)中讓學(xué)生對(duì)這一方面進(jìn)行改善和提升，只有這樣學(xué)生的口語能力才能夠不斷成長。本文就將根據(jù)學(xué)生口語能力提升的關(guān)鍵步驟提出一些觀點(diǎn)，希望能夠真正影響到初中生的英語口語能力提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加深刻的進(jìn)步。

一、鼓勵(lì)學(xué)生交流

口語能力對(duì)于學(xué)生來說是必須要進(jìn)行鍛煉的，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生英語知識(shí)水平帶來更加全面的培養(yǎng)。所以初中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，以此學(xué)生就能夠通過實(shí)際的對(duì)話認(rèn)識(shí)到英語知識(shí)當(dāng)中存在的關(guān)鍵。只有這樣學(xué)生才能夠深刻體會(huì)到英語學(xué)習(xí)不僅僅局限在課本當(dāng)中，而應(yīng)當(dāng)把眼光放長遠(yuǎn)，實(shí)際的應(yīng)用到英語交流當(dāng)中。以此學(xué)生才能夠參透英語知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，以及英語教育的根本目的。所以，初中英語教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，采用鼓勵(lì)學(xué)生英語交流的方式來鍛煉學(xué)生的口語能力。

例如，在進(jìn)行“Seasons”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生提前朗讀課本內(nèi)容，以至于知道文章具體想要表達(dá)的意思。接下來，教師就可以在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文章主題進(jìn)行交流，如通過對(duì)于季節(jié)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行深入交流，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ诖禾?，夏天，秋天，以及冬天的具體特征以及喜歡程度進(jìn)行交流，從而在課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)深刻的英語知識(shí)交流。以此學(xué)生就能夠獲得更加豐富的認(rèn)識(shí)并且提升自身的口語能力，所以初中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語交流。

二、培養(yǎng)英語自信

英語教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的英語自信，只有這樣才能夠鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。學(xué)生才能找到真正適合自身的英語學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效的水平提升。教師可以通過表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生或者回答問題較為積極的學(xué)生。這樣就能夠極大的鼓勵(lì)學(xué)生，從而有效提升學(xué)生的積極性。以此學(xué)生才能夠在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)用高效的學(xué)習(xí)手段進(jìn)行重要的英語知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。所以，初中英語教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心，以此才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)精力，從而真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)口語能力的有效提升。

例如，在進(jìn)行“visiting?the?moon”這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)文章，以至于初步了解關(guān)于太空的知識(shí)。接下來，教師就可以在課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的英語自信，如通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英文交流，讓學(xué)生真正表達(dá)自身對(duì)于太空的感受，這樣在進(jìn)行特定的表揚(yáng)，就能夠真正鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)予自信，從而真正提升學(xué)生的信心。以此學(xué)生也能夠在其他課程當(dāng)中發(fā)揮良好的自信心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，這就極大幫助學(xué)生獲得綜合知識(shí)水平全面提升。所以，初中英語教師應(yīng)當(dāng)作出這樣的努力培養(yǎng)學(xué)生的自信。只有這樣，學(xué)生才能夠開口說英語，從而鍛煉自身的口語能力。

三、糾正易錯(cuò)發(fā)音

教師還應(yīng)當(dāng)在課堂當(dāng)中糾正學(xué)生的英語發(fā)音來鍛煉學(xué)生的口語能力。以此學(xué)生才能夠標(biāo)準(zhǔn)自身的英語發(fā)音，從而傳遞出更加有效的信息進(jìn)行英語交流。不僅如此，學(xué)生還能夠以更加正確的眼光來對(duì)待英語學(xué)習(xí)這件事，應(yīng)用更加科學(xué)的方法來提升自身的口語能力以及各項(xiàng)綜合能力。長此以往，學(xué)生的英語水平才能夠不斷提升上去。所以初中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)當(dāng)中及時(shí)糾正學(xué)生的英語發(fā)音，以及提醒學(xué)生易錯(cuò)的發(fā)音。

例如，在進(jìn)行“Collecting?things?period”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生大聲朗讀文章，這樣學(xué)生就能夠在課堂當(dāng)中基本熟悉文章生詞句等等。以此學(xué)生也能夠?qū)τ谑占幕A(chǔ)內(nèi)容有大致的了解。并且教師還應(yīng)當(dāng)抽查部分學(xué)生對(duì)于文章的朗讀情況，可以在課堂當(dāng)中找到表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行抽檢，如此再進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整就能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的英語發(fā)音情況。所以，初中英語教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中糾正學(xué)生的易錯(cuò)發(fā)音，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)τ谧陨淼挠⒄Z發(fā)音有更加清晰的了解，并認(rèn)識(shí)到自身與標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，以此就能夠真正的準(zhǔn)確傳遞出更加有效的信息，從而良好的用英語溝通。

總而言之，初中英語教師肩負(fù)著讓學(xué)生明白口語對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重要性，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語語言的學(xué)習(xí)不僅僅局限在考試當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用到實(shí)際的交流當(dāng)中。教師可以在課堂當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語交流，以此學(xué)生就能夠更加積極的參與到這一項(xiàng)互動(dòng)當(dāng)中。教師還可以對(duì)于交流更好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以此就可以鼓勵(lì)學(xué)生的英語自信，從而讓學(xué)生更加愿意開口說英語。教師還可以糾正學(xué)生的易錯(cuò)發(fā)音，這樣學(xué)生才能夠知道自己的問題出在哪里，以此再進(jìn)行改正就能夠極大的提升學(xué)生的口語能力。由此學(xué)生的英語水平也能夠不斷的提升上去。

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