融德育于小學(xué)語文教學(xué)中的策略探究

高強(qiáng)

摘? 要：立德樹人教育任務(wù)的提出，驅(qū)動(dòng)著教師在開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過程中踐行育人行為。語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是具有育人性的學(xué)科。在組織語文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要立足該學(xué)科性質(zhì)，挖掘育人因素，創(chuàng)設(shè)育人活動(dòng)。本文筆者將對(duì)探索到的策略進(jìn)行具體闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育;融入策略

一、挖掘德育資源，夯實(shí)德育基礎(chǔ)

小學(xué)語文德育教育的實(shí)施離不開豐富的德育資源。德育資源是隱性的語文教學(xué)資源，需要教師進(jìn)行多方面深入挖掘。語文教材是語文教學(xué)資源的載體之一，在融德育于小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，筆者深入分析語文教材，從語文教材中挖掘德育資源，借此夯實(shí)開展德育活動(dòng)的基礎(chǔ)。以《軍神》為例，作者利用形象的語言介紹了劉伯承將軍在拒絕使用麻藥的情況下接受眼部手術(shù)的故事。字里行間，贊揚(yáng)著劉伯承將軍鋼鐵般的意志品質(zhì)。如此意志品質(zhì)是革命精神的具體體現(xiàn)，是傳統(tǒng)文化的具體表現(xiàn)。在組織語文教學(xué)活動(dòng)之前，筆者通過分析教材內(nèi)容，將人物身上的意志品質(zhì)作為德育資源，準(zhǔn)備在課堂上引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，使學(xué)生借此深入理解文本內(nèi)容，受到良好熏陶。

二、創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)德育滲透

德育活動(dòng)是將德育融入小學(xué)語文教學(xué)的載體。有效創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)，不但可以使學(xué)生獲得與德育資源互動(dòng)的機(jī)會(huì)，還可以使他們通過親身體驗(yàn)，切實(shí)受到德育熏陶。

（一）創(chuàng)設(shè)合作活動(dòng)

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的主要活動(dòng)，是德育活動(dòng)不可缺少的一部分。在組織小學(xué)語文課堂教學(xué)的時(shí)候，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組中合作分析、探究，通過生生互動(dòng)，解決任務(wù)，理解所學(xué)，感受合作學(xué)習(xí)的魅力，潛移默化地形成合作意識(shí)，發(fā)展合作能力。

以《田忌賽馬》為例，這篇文章講述了孫臏看到齊威王同一等級(jí)的戰(zhàn)馬比田忌的實(shí)力強(qiáng)，順勢(shì)調(diào)整戰(zhàn)馬出戰(zhàn)順序，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。了解戰(zhàn)馬的出戰(zhàn)順序，是學(xué)生理解文本內(nèi)容的關(guān)鍵。據(jù)此，筆者設(shè)計(jì)了“閱讀故事，繪制戰(zhàn)馬比賽圖”的任務(wù)。之后，根據(jù)教學(xué)需要，將任務(wù)展現(xiàn)給學(xué)生，驅(qū)動(dòng)他們?cè)谛〗M中交流討論，合作繪圖。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生通過合作解決任務(wù)，理解了文本內(nèi)容，同時(shí)鍛煉了合作能力。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)

游戲活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)、競(jìng)賽意識(shí)、規(guī)則意識(shí)的主要活動(dòng)。在語文課堂上創(chuàng)設(shè)多樣活動(dòng)，可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，通過親身體驗(yàn)，形成多樣良好的意識(shí)。以《牛郎織女（一）》為例，在引導(dǎo)學(xué)生解讀故事內(nèi)容之后，筆者創(chuàng)設(shè)了演課本劇的游戲活動(dòng)。在此游戲體驗(yàn)過程中，學(xué)生需要以小組為形式，合作改編文本內(nèi)容，扮演不同角色，動(dòng)態(tài)直觀地展現(xiàn)故事內(nèi)容。最后，筆者利用課余時(shí)間，組織比賽活動(dòng)，由學(xué)生打分評(píng)出表演良好的三個(gè)小組，就此給予鼓勵(lì)。教學(xué)實(shí)踐證明，在比賽的激勵(lì)下，學(xué)生的活動(dòng)積極性高漲，通過體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，在組織小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師要挖掘德育資源，創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)，融入德育，使學(xué)生在理解所學(xué)的同時(shí)，受到德育熏陶，提升學(xué)習(xí)效果。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

參考文獻(xiàn)：

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