中學(xué)信息技術(shù)課學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)的策略與方法

黃莎梅

摘要：隨著電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算思維成為當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的新要求。在當(dāng)下，計(jì)算思維已經(jīng)愈來(lái)愈成為人類(lèi)生存的基本技能之一，因此在日常教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生計(jì)算思維的培育是十分有必要的。本文通過(guò)分析培育當(dāng)代學(xué)生的計(jì)算思維的重要性，以及現(xiàn)階段中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)在中學(xué)信息技術(shù)課對(duì)在校生進(jìn)行計(jì)算思維培養(yǎng)的策略建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;信息技術(shù)課程;計(jì)算思維培養(yǎng);策略建議

引言：計(jì)算思維，簡(jiǎn)單來(lái)講就是將計(jì)算機(jī)科學(xué)概念靈活運(yùn)用到實(shí)際計(jì)算的過(guò)程，并且通過(guò)解答部分疑難問(wèn)題和系統(tǒng)設(shè)置的原始問(wèn)題，高效的完成計(jì)算任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)對(duì)比各方面的數(shù)據(jù)和系統(tǒng)規(guī)律給出合理的解釋。因此，計(jì)算思維與大眾的日常生活不可分割。近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用和發(fā)展，大眾的思維方式也較之前有了跨幅度的改變，可以說(shuō)，計(jì)算思維是推動(dòng)新時(shí)代發(fā)展中的重要原動(dòng)力之一。

一、中學(xué)信息技術(shù)課程對(duì)在校生計(jì)算思維培養(yǎng)的必要性

在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化在校生計(jì)算思維是現(xiàn)下中學(xué)教學(xué)向信息化、現(xiàn)代化發(fā)展的主要目標(biāo)之一。與此同時(shí)，對(duì)在校生計(jì)算思維能力的培育已經(jīng)成為院校衡量信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)水平的重要參考因素。

（一）強(qiáng)化中學(xué)信息技術(shù)課程中對(duì)在校生計(jì)算思維的培育是信息技術(shù)課程教學(xué)的主要目的

在校生計(jì)算思維的培育，是當(dāng)下中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的主要目標(biāo)。只有院?？粗貙?duì)在校生計(jì)算思維的培養(yǎng)，提升他們信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效率，才能進(jìn)一步促進(jìn)在校生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握。在這個(gè)過(guò)程中，信息技術(shù)老師要將培育學(xué)生的計(jì)算思維能力視為教學(xué)的主要目的。與此同時(shí)，老師還需要將教材理論與實(shí)際操作相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，逐步培育他們的計(jì)算思維，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化中學(xué)信息技術(shù)科目對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)是保障在校生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

全面激發(fā)中學(xué)階段的在校生的計(jì)算思維，有助于促進(jìn)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的深入了解。計(jì)算思維能力的培育是對(duì)在校生實(shí)踐操作能力和思維能力的雙重培育，這兩項(xiàng)能力的培育是中學(xué)必備的重要過(guò)程。與此同時(shí)，對(duì)在校生進(jìn)行計(jì)算思維能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)他們建立正確的學(xué)習(xí)觀，并且逐提升他們的學(xué)習(xí)抗壓力。

二、現(xiàn)階段中學(xué)信息技術(shù)課在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）任課老師的講習(xí)方式十分枯燥、乏味

就當(dāng)下的教育形式來(lái)說(shuō)，大部分的信息技術(shù)老師在日常教學(xué)中，往往過(guò)于形式化，缺乏創(chuàng)新的思想，通常都是照搬課本中的理論知識(shí)傳授最基本的知識(shí)，課堂氛圍枯燥，學(xué)生注意力無(wú)法集中，并且在日常教學(xué)中缺乏創(chuàng)新精神，工作方式簡(jiǎn)單固化，忽視學(xué)生計(jì)算天賦，不提升自身教學(xué)水平，對(duì)教育改革不積極踐行，危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)，最終致使學(xué)生們出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二）部分老師過(guò)于注重教學(xué)進(jìn)度

由于老師有明確的教學(xué)進(jìn)度管制，這就使得部分老師存在盲目地趕教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象出現(xiàn)，側(cè)重于關(guān)注學(xué)生知識(shí)量的增加，而對(duì)他們的計(jì)算思維能力視而不見(jiàn)。這樣的教學(xué)模式極其容易讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中造成死記硬背的狀態(tài)，一方面增加了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的抵觸心理，另一方面更不利于自身的身心健康。與此同時(shí)，信息技術(shù)是與生活相結(jié)合的產(chǎn)物，它對(duì)在校生邏輯思維能力要求較高，尤其是一些概念過(guò)于抽象，學(xué)生無(wú)法理解和掌握。而且信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)性很強(qiáng)，學(xué)生一小部分的知識(shí)點(diǎn)的困惑，會(huì)影響整個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在很大程度地增加了老師的教學(xué)難度。

三、關(guān)于中學(xué)信息技術(shù)科目對(duì)學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)能力的策略建議

（一）在課堂中增加學(xué)生的計(jì)算量

想要提升中學(xué)生算法思維能力，任課老師需要在信息技術(shù)課教學(xué)課堂上合理增加一些有利于提升學(xué)生算法思維能力的課堂游戲或者是課堂活動(dòng)。在課堂教學(xué)的前提下，以學(xué)習(xí)為中心，開(kāi)展課外教學(xué)與課后習(xí)題相結(jié)合的教學(xué)總結(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生不斷加深知識(shí)點(diǎn)的記憶和鞏固，實(shí)現(xiàn)真正的課上學(xué)習(xí)課下復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的計(jì)算能力。這樣不但可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，還充分調(diào)動(dòng)了他們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的參與度。因此，在信息技術(shù)課上培育學(xué)生算法思維能力是十分有必要的。

（二）增加“分解思維培養(yǎng)”的課堂活動(dòng)

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，分解思維培養(yǎng)方式是信息技術(shù)老師為了提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的靈活掌握程度常見(jiàn)的一種教學(xué)模式。分解思維通俗來(lái)講就是老師根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)方案，充分尊重他們的想法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多用他們的角度看待問(wèn)題，平等對(duì)待他們的個(gè)體區(qū)別，可以高效激勵(lì)出他們的積極性和提升他們的學(xué)習(xí)自信心。任課教師只有摒棄以往的教育模式，明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在課上全面尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，接納他們，同時(shí)注重他們的學(xué)習(xí)需要，為他們創(chuàng)建趣味性的課堂氛圍。

（三）老師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)

當(dāng)堂檢測(cè)不但能夠督促學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，還能讓他們充分重視課堂內(nèi)容。比如，隨機(jī)叫同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題或者上黑板解題，每當(dāng)測(cè)試完成后，信息技術(shù)老師要第一時(shí)間講解正確答案，以避免學(xué)生們因?yàn)殚g隔時(shí)間長(zhǎng)的原因?qū)φ_答案不重視，這樣就失去了當(dāng)堂測(cè)試的意義。因此，信息技術(shù)老師要第一時(shí)間讓他們了解到自身的計(jì)算能力。

（四）信息技術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際

老師需要根據(jù)現(xiàn)階段中學(xué)學(xué)生的生活方式，培養(yǎng)他們將在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用計(jì)算能力的習(xí)慣，從而讓他們更深刻體會(huì)知識(shí)在實(shí)踐生活中的重要作用。老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓他們迸發(fā)出積極向上的學(xué)習(xí)情緒。

結(jié)束語(yǔ)：

由此可見(jiàn)，在現(xiàn)代信息時(shí)代的大背景下，要想全面提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，老師在日常講習(xí)中需要盡可能規(guī)避各個(gè)方面出現(xiàn)的問(wèn)題。老師的教學(xué)過(guò)程中不但要端正自身的教學(xué)態(tài)度，還要掌握專(zhuān)業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)，時(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，鞭策他們改進(jìn)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，鍛煉他們計(jì)算能力，在無(wú)形中提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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