在“雙減”政策下如何提高課堂效率

黃福有

【摘要】教育部等多部門聯(lián)合發(fā)文要求切實做好“雙減”工作，“雙減”并不是意味著學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的減弱，而是本著減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步實現(xiàn)高效率的課堂。低年段的小學(xué)生活潑好動，注意力難以長時間集中，教師要依據(jù)這一階段學(xué)生的特點，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。并且對低年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的課程，因此，教師要采取合適的方法，研究在“雙減”政策下如何提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;低年段;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;課堂效率

在義務(wù)教育背景下，很多中小學(xué)生都存在著課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)功利化的問題，并且校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有良好的秩序和統(tǒng)一的管理措施，導(dǎo)致學(xué)生校外負(fù)擔(dān)加重的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，給學(xué)生 “減負(fù)”工作也一直無法落到實處。新出臺的“雙減”政策引起了各個學(xué)校對于辦學(xué)初衷的思索，更加明確了學(xué)校的工作職責(zé)，就低年級小學(xué)數(shù)學(xué)來說，如何提高課堂效率成了教師們深思的一個問題。教師不但要提高自身的專業(yè)技能，還要從學(xué)生的興趣入手，幫助學(xué)生樹立自信心，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂。

一、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)

“雙減”政策的出臺，對于教師的教學(xué)水平和個人素養(yǎng)有了更進(jìn)一步的要求，以前按部就班的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容，教師要向多元化發(fā)展。數(shù)學(xué)教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能夠利用基本的數(shù)學(xué)方法讓學(xué)生理解知識點，不僅要教會學(xué)生如何去理解概念，更要讓他們從小養(yǎng)成獨立思考的能力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較抽象，低年段的學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，因為他們不具備具體的邏輯思維能力，教師要針對這一特點，將知識點與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，生活化的教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在實際操作中也更容易感知解題思路。教師要不斷提高自身的專業(yè)技能，在課前做好備課工作，要對學(xué)生有充分的預(yù)設(shè)，設(shè)想學(xué)生可能會提出哪些問題或產(chǎn)生哪些疑問，自己該如何解答;在課上要把控好課堂的節(jié)奏，要做到環(huán)環(huán)相扣，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，以輕松愉悅的方式投入到教學(xué)中去;在課后要善于總結(jié)，及時進(jìn)行自我反思，教學(xué)中遇到的問題接下來該如何改進(jìn)，在不斷地反思和總結(jié)中解決問題;還要通過聽評課和其他老師們進(jìn)行交流互動，吸收和借鑒其他老師的教學(xué)理論和經(jīng)驗，從而運(yùn)用到自己的課堂中去，逐漸提高自身的教學(xué)能力，實現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于低年段的小學(xué)生來說，他們在各方面的發(fā)展還未成熟，沒有完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，缺少自控力，需要教師通過一些手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)低年段數(shù)學(xué)老師要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以利用游戲和組織相關(guān)的活動去調(diào)動他們的積極性，以多樣化的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

例如老師在講解 “1—10” 的數(shù)字的認(rèn)識和表示的意義這部分內(nèi)容時，可以讓學(xué)生們圍成一個圓，找一位同學(xué)喊出數(shù)字“2”的時候，其余同學(xué)全部以2個人為一組站在一起，喊出數(shù)字“3”的時候，以3個人為一組站在一起，以此類推，這樣不僅將教學(xué)內(nèi)容生活化，還有效地鍛煉了學(xué)生的思維，也更容易讓他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。學(xué)生在游戲的同時能夠更好地記憶這些數(shù)字，也能深刻理解它們所蘊(yùn)含的意義，這樣使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，真正實現(xiàn)“活”起來的效果。

再比如教師講到“認(rèn)識立體圖形”這部分內(nèi)容的時候，可以把學(xué)生分成幾個不同的小組，分別做出一些正方體、長方體、圓柱體等模型，或者拿出現(xiàn)有的小積木，試著拼出一些東西，最后幾個小組進(jìn)行投票比賽，選出拼得最好看的一組，獎勵他們一人一根鉛筆，學(xué)生們在擺放的過程中，也是大腦進(jìn)行思考的一個過程，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力，還能夠加深他們對立體圖形的理解和記憶，從而深入了解它們的特點。學(xué)生還能夠在小組合作中學(xué)會互相幫助，培養(yǎng)了他們的集體意識和動手能力，是他們學(xué)習(xí)的積極性高漲。

三、要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，幫助他們建立自信

教師在講課過程中不僅要注重知識的傳授，還要關(guān)注每個學(xué)生的情緒和心理特點，并不斷發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點，適當(dāng)給學(xué)生展示自己的舞臺，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較枯燥，老師要學(xué)會進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，幫助學(xué)生們認(rèn)可自己，樹立自信心。低年級的學(xué)生在感覺到老師對自己的認(rèn)可自和關(guān)心后，內(nèi)心會很興奮，并產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動力。對于成績比較差的學(xué)生，老師也要時常給予肯定，在課上多進(jìn)行提問，讓學(xué)生切實感受到老師對自己的關(guān)心，增強(qiáng)課堂參與感，這樣才能實現(xiàn)有效地課堂教學(xué)。

結(jié)語：

因此，在“雙減”政策下，想要提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂效率就要從各個方面入手，首先教師要具備專業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)和課堂應(yīng)變能力，能夠不斷進(jìn)行自我反思，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，其次要從學(xué)生的興趣入手，和學(xué)生進(jìn)行互動，調(diào)動整個課堂;最后要適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵和支持，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，爭取讓學(xué)生在課堂上就把所講知識弄清、學(xué)會、吃透，逐漸培養(yǎng)他們解決問題的能力。

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