淺析小學道德與法治的有效教學策略

冉啟淵

【摘要】隨著我國教育改革的不斷推進和深入，尤其是新課程改革以來素質教育作為教育課程改革的核心，小學道德與法治學科作為學生學習生涯中的一門重要學科，在教學中的地位有所提升。雖然在小學階段的所有必修課程中，道德與法治是一門對學生來說離生活較遠，且具有抽象性和綜合性的學科。但是對于培養(yǎng)學生的道德與法治思維意識，以及幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀以及世界觀，都是具有極其重要的作用的。

【關鍵詞】小學道德與法治;課堂教學;具體策略;有效教學

其實對于小學階段的學生來說，道德與法治的課程本身就是來源于我們的實際生活，而又服務于我們的實際生活的，為此，雖然課本知識具有一定的邏輯思維能力，但是教師可以結合學生的實際生活經歷進行知識講解，進而在有效拉近學生與課本知識的心理距離的同時，還能幫助學生樹立學習自信。因此作為小學道德與法治的教師，我們要不斷的創(chuàng)新和探索更好的教學策略，以在提高學生道德與法治成績的基礎上還能教給學生如何做人，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和形成正確的人生觀，還要讓學生在學習小學道德與法治的同時，能夠學會從不同的角度去思考社會現(xiàn)象，促使學生能夠對社會現(xiàn)象有一個全方位的認識。

一、多媒體輔助教學，激發(fā)學生興趣

隨著多媒體信息技術的高速發(fā)展，現(xiàn)階段，無論是在哪個學科的教學中，結合多媒體進行數(shù)字化教育教學的方式也逐漸成為最有效的教學手段之一。多媒體教學不僅能夠彌補傳統(tǒng)的知識講解式教學的弊端和不足，還具有圖文并茂的優(yōu)勢。為此教師可以利用多媒體導入課程，既能夠有效吸引學生的注意力，又能夠節(jié)省課堂教學實踐，進而活躍課堂的學習氛圍和調動學生的學習積極性，尤其是在小學道德與法治的教學過程中，多媒體技術起到了不可替代的作用。

例如，在進行“多姿多彩的民間藝術”的課堂知識教學時，由于現(xiàn)在的道德與法治的教學教材大多以文字為主，很容易分散學生的注意力以及引起學生的反感心理，所以教師要改變之前的傳統(tǒng)死板的課堂講解的教學方式，通過豐富教學手段來激發(fā)學生的學習興趣以及提高學生的課堂參與度。首先，我會利用多媒體為學生展示一些與各地的民間藝術相關的視頻或者圖片，以吸引學生的學習興趣和探究熱情。這樣既能有效彌補課本教材中的文字較多的弊端，由能把文字知識以更加形象有趣的方式展現(xiàn)在學生面前，進而更好地幫助學生理解這部分道德與法治知識。

二、創(chuàng)新實踐活動，提升學生課堂參與度

單一的政治知識點學習并不能幫助學生樹立正確的三觀價值取向，說遠不近的政治教學案例也不能讓學生感同身受明白學習政治課程的重要性，更不能在單調的、遠離現(xiàn)實的政治課程教學中體會到祖國的強大和不易，狹窄的政治知識領域和短小、片面的生活見識限制了學生對國家、對社會的責任感和維護意識。所以為了能夠有效幫助學生理解知識，也為了培養(yǎng)學生的道德與法治意識，我們可以通過創(chuàng)設實踐活動的方式進行教學。

例如，在“我們當?shù)氐娘L俗”一課的政治課程知識點教導過程中，教師可以帶領學生多參加生活中的傳統(tǒng)文化節(jié)日，帶領學生參觀保存歷史文化的展館，組織學生舉辦搜集、展覽當?shù)氐娘L俗的活動，讓學生在真實的體驗中感受到“地區(qū)風俗習慣的特點、涵義和發(fā)展現(xiàn)狀”，在接觸、了解政治知識的過程中培養(yǎng)學生的社會責任感和愛國意識。這樣既能有效提升學生的課堂參與度，又能加深學生對所學習的道德與法治知識的記憶。

三、運用實際案例，提升學生理解能力

教師在運用案例教學方法進行小學道德與法治的教學時，不僅要做好對案例的選取工作，還要教給學生研究和分析案例的方法。進而在發(fā)揮學生主動性的基礎上，來讓學生通過對案例進行的探討和綜合評價中總結出道德與法治知識。對實際案例的分析和討論是利用案例教學方法進行小學道德與法治課堂教學的中心環(huán)節(jié)，因此在課程中，教師要及時引導學生進入到案例情境中，并自主地參加討論和發(fā)表意見，教師再加以明確和啟發(fā)，以讓學生可以更好地掌握與案例相對應的政治知識，進而培養(yǎng)學生的政治思維能力。

例如，在教授“合理消費”時，我會選取幾個“過度消費”和“理智消費”的具體實例開展案例教學，首先我會先為學生利用多媒體出示一個實例材料吸引學生的注意力，然后我會讓學生思考這個材料中說明了什么道理，并讓學生開始對案例材料展開研究和分析。緊接著我會把學生分成三個小組，分別讓學生總結和評價案例，并鼓勵學生從多個角度來進行思考和分析，進而獲得結論，當然，我還會在學生進行小組交流討論的過程中，及時地給予學生引導和啟發(fā)，從而讓學生能夠正確得出我們應該做到合理消費以及如何做到合理消費的結論。這樣既能讓學生在研究和討論案例的基礎上來學得政治知識，又能有效提升學生的學習自信。

總之，作為新時代的小學道德與法治的教師，我們在進行小學道德與法治的課程教學時，要從小學生的認知出發(fā)，在教學過程中能夠使得學生產生價值觀認同感和社會歸屬感，培養(yǎng)學生的道德與法治觀念。然后我們還要不斷結合學生的學習進程和學情特點，不斷創(chuàng)新和改進能夠有效激發(fā)學生學習興趣的教學策略，進而在幫助學生提升道德與法治核心素養(yǎng)的同時，還能為國家和社會的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]于淼.探究小學道德與法治課有效教學策略[J].教學管理與教育研究，2018（23）：52-53.

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