問題式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

申嶺

【摘要】隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，問題式教學(xué)法的應(yīng)用，有效提高了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，有效提高了教學(xué)的有效性和目的性，同時(shí)也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文首先對(duì)問題式教學(xué)法的概念進(jìn)行分析，進(jìn)而提出其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】問題式教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有離學(xué)生生活較近的特點(diǎn)，利用問題式教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生對(duì)生活的好奇和熱愛。因此加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠有效提升學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的目的。積極將問題式教學(xué)法教學(xué)策略應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效抓住數(shù)學(xué)課程教學(xué)的綱領(lǐng)，進(jìn)行高效的教學(xué)，使學(xué)生快速掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到課程教學(xué)的目的。

一、問題式教學(xué)法的概念

問題式教學(xué)法的提出是教師在新課程教學(xué)改革的要求下，創(chuàng)建的新型的教學(xué)方法，此教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的研究和記憶，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過教師提問題的方式進(jìn)行導(dǎo)向教學(xué)，讓學(xué)生積極研究討論，尋找解決問題的答案，從而提高了學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，建立全面完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程教學(xué)的目的。在問題的選擇上，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)合理的設(shè)置問題，使學(xué)生能夠進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)和思考，從而提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，積極進(jìn)行問題式教學(xué)法的應(yīng)用，能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、問題式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.合理運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

由于部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，一些學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，缺乏明確的目標(biāo)和自主性，而教師往往忽視對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)興趣，只注重測(cè)試學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師的這種做法將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。因此教師需要區(qū)分教學(xué)課程和新內(nèi)容學(xué)習(xí)之間的區(qū)別，科學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)法，結(jié)合問題式教學(xué)法的教學(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升教學(xué)效率。例如，在小學(xué)教授數(shù)學(xué)時(shí)，軸對(duì)稱圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備軸對(duì)稱圖像，例如樹葉、水中的倒影、對(duì)稱的橋梁、路標(biāo)等。在圖像顯示的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生思考生活中的軸對(duì)稱圖形，以確保他們充分了解軸對(duì)稱成像的概念，然后實(shí)現(xiàn)課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。

2.提高學(xué)生對(duì)于問題教學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也應(yīng)建立在興趣的基礎(chǔ)上，因此讓學(xué)生敢于發(fā)問，不要怕問錯(cuò)，積極主動(dòng)的提問是問題教學(xué)的基礎(chǔ)。問題是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須有針對(duì)性地為每位小學(xué)生找到一種學(xué)習(xí)模式，使小學(xué)生能夠發(fā)展質(zhì)疑問題的意識(shí)，并通過創(chuàng)造融洽的問題環(huán)境來教育學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中，教師可以以家里的錢都去哪了為主題布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生收集家庭的日常開支，然后向父母詢問費(fèi)用數(shù)額。這樣讓學(xué)生帶著問題根據(jù)家庭的日常支出進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)，并將其顯示在統(tǒng)計(jì)圖表中，以便學(xué)生了解家庭各個(gè)部分的費(fèi)用，并在此過程中感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，提高學(xué)生對(duì)于問題教學(xué)的興趣。

3.建立和諧的數(shù)學(xué)提問氛圍

在新課程理念下，各種各樣的新思想、新理論和新知識(shí)泛濫成災(zāi)。當(dāng)前，我們需要有效提高小學(xué)生接受新知識(shí)和吸收新知識(shí)的能力，改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多小學(xué)生以老師教學(xué)為中心，并對(duì)老師提出的想法深信不疑，這樣的教育狀況在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果這種情況一直存在，學(xué)生將失去發(fā)現(xiàn)問題的能力。素質(zhì)教育明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)和綜合素質(zhì)至關(guān)重要。例如，在“分?jǐn)?shù)”的課堂教學(xué)活動(dòng)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，采用問題教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立和諧的數(shù)學(xué)提問氛圍，以充分體現(xiàn)開放思想和民主教學(xué)思想，達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目的。

4.課堂上積極應(yīng)用問題教學(xué)法，激活課堂活力

除了為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的提問氛圍外，教師還應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何提高提問的水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容有一個(gè)總體了解，這樣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)數(shù)學(xué)主題的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深入研究上。因此，要提出更具體的問題，教師應(yīng)幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，以整體上把握數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，否則他們將無法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容有深刻的理解。同時(shí)教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生深入研究并提出問題，針對(duì)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行積極有效的講解，促進(jìn)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)。

結(jié)論

綜上所述，在新課程教學(xué)改革的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)要有效結(jié)合問題式教學(xué)法的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。教師要合理運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣、提高學(xué)生對(duì)于問題教學(xué)的興趣、建立和諧的數(shù)學(xué)提問氛圍、課堂上積極應(yīng)用問題教學(xué)法，激活課堂活力，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)生腦海中建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而達(dá)到問題教學(xué)的目的。

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