核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)分析

楊軍輝

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)中，運(yùn)算能力屬于一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力，能夠幫助學(xué)生為進(jìn)行下一步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到更好的發(fā)展，需要加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力的鍛煉。本文將針對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)進(jìn)行深度分析，通過(guò)抓住學(xué)習(xí)中的本質(zhì)性問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué);數(shù)學(xué);運(yùn)算能力

引言：

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，看起來(lái)是一項(xiàng)十分簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，但是對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，不僅需要教授學(xué)生數(shù)字的計(jì)算方式，還需要從意識(shí)、能力、技巧等多方面進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，才能夠從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)運(yùn)算能力的有效提升，教師需要通過(guò)激發(fā)運(yùn)算意識(shí)、培養(yǎng)邏輯思維能力和鍛煉運(yùn)算技巧等多種方式，幫助學(xué)生熟練、準(zhǔn)確地掌握計(jì)算能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)運(yùn)算意識(shí)

無(wú)論是日常生活還是未來(lái)工作中，都有需要運(yùn)用運(yùn)算能力解決實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題，為了幫助學(xué)生激發(fā)運(yùn)算意識(shí)，快速了解運(yùn)算的重要性并產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的方式讓其在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧秘[1]。教師可以將傳統(tǒng)、死板的習(xí)題形式轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活情況，將不同的數(shù)值與問(wèn)題中各種因素相結(jié)合，通過(guò)設(shè)置一個(gè)情境問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)找到合適的方法，在這一過(guò)程中激發(fā)其運(yùn)算意識(shí)，進(jìn)一步提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

以“小數(shù)除法”的教學(xué)環(huán)節(jié)為例，教師可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)情境，提出：“今天小強(qiáng)的媽媽要做小禮盒，想裝點(diǎn)小禮物給小強(qiáng)的朋友們，大家可以幫幫她嗎？”簡(jiǎn)單的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后教師提出：“一共有25米長(zhǎng)的紅絲帶，每個(gè)盒子需要用1.5米長(zhǎng)的絲帶，大家?guī)托?qiáng)媽媽算一算可以包裝多少個(gè)禮盒？”學(xué)生可以開(kāi)始嘗試使用列式解答，最終得出可以包裝16個(gè)禮盒的結(jié)果。相對(duì)于枯燥的“等于多少”的問(wèn)題形式來(lái)說(shuō)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在解題過(guò)程中讓其意識(shí)到運(yùn)算能力的重要性，引導(dǎo)其在遇到這種問(wèn)題時(shí)能夠快速激發(fā)運(yùn)算意識(shí)。

二、將算理和算法融合，培養(yǎng)運(yùn)算思維

對(duì)于算理的理解程度能夠直接影響到運(yùn)算思維的準(zhǔn)確性，教師需要針對(duì)數(shù)值運(yùn)算的過(guò)程和解題思路選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上發(fā)現(xiàn)更加有效的解題思路，在邏輯思維能力上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升[2]。在面對(duì)習(xí)題時(shí)，教師可以通過(guò)多種方式解題，將不同解題方式中使用的思路和解題過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多個(gè)角度來(lái)看待問(wèn)題，選擇思路最清晰、方法最簡(jiǎn)便快捷的方式作為解答問(wèn)題的方法，在培養(yǎng)運(yùn)算思維的同時(shí)為提升核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

以“多方形的面積”的教學(xué)環(huán)節(jié)為例，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算方法時(shí)，可以采用多種方法：一是將梯形劃分為一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形，分別求出面積后相加;二是將梯形圖案的一條斜邊平行運(yùn)動(dòng)，劃分出一個(gè)平行四邊形和三角形，分別求出面積后講解;三是將兩個(gè)同樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，取其面積的一半。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)第三種方法的優(yōu)勢(shì)，在這一過(guò)程中形成良好的運(yùn)算思維，通過(guò)找出問(wèn)題關(guān)鍵的方式實(shí)現(xiàn)算理和算法的結(jié)合，不斷提升計(jì)算速度，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。

三、分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升運(yùn)算技巧

在初步學(xué)習(xí)運(yùn)算方法時(shí)，教師只是將標(biāo)準(zhǔn)的算法教授給學(xué)生，按照這種算法進(jìn)行按部就班地計(jì)算雖然能夠得出正確的答案，但是可能會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，為了提升計(jì)算速度，教師可以通過(guò)分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生提升運(yùn)算技巧[3]。運(yùn)算技巧的使用需要一定的條件，教師可以根據(jù)該條件需求設(shè)置一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生按照正常的算法進(jìn)行計(jì)算，之后總結(jié)其中的規(guī)律性?xún)?nèi)容，分析和總結(jié)出能夠快速計(jì)算出答案的技巧，實(shí)現(xiàn)運(yùn)算能力的提升。

以“分?jǐn)?shù)的加法和減法”的教學(xué)環(huán)節(jié)為例，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)題目：，如果按照題目中的順序依次計(jì)算較為麻煩，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將題目中各個(gè)分?jǐn)?shù)的位置進(jìn)行調(diào)換，將和、和放在一起先進(jìn)行計(jì)算，之后再將得數(shù)相加得出最終結(jié)果。在得出結(jié)果后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的數(shù)值特點(diǎn)和運(yùn)算方式，學(xué)會(huì)通過(guò)運(yùn)算技巧提升計(jì)算效率，以和為例，提取出的數(shù)字特征進(jìn)行思維發(fā)散，聯(lián)想出和等多種形式，以便于以后再遇到這種題目時(shí)能夠快速得出答案，提升核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：在數(shù)學(xué)學(xué)科中，運(yùn)算能力是實(shí)現(xiàn)下一步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有重要的影響作用。小學(xué)階段的學(xué)生正處于初步接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的階段，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力的培養(yǎng)和鍛煉，在多樣化的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)與分析的過(guò)程中帶領(lǐng)其逐漸找到更多的技巧，并以此數(shù)字的運(yùn)算及應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]薛瑞琴.淺談核心素養(yǎng)的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].考試周刊，2020（A5）：85-86.

[2]張?zhí)?體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施路徑探析[J].考試周刊，2020（A5）：93-94.

[3]雒來(lái)香.注重因材施教，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)[J].知識(shí)窗（教師版），2020（12）：41.