李梓江 朱莉斯

摘要：隨著職業(yè)教育改革深入，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的教學(xué)理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，提升育人質(zhì)量。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是當(dāng)前較為時(shí)興的一種教學(xué)輔助形式，它能將教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)提升其綜合能力有重要作用。鑒于此，本文將針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)展開(kāi)分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng);中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);路徑

從構(gòu)建主義角度分析，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指教育者在授課時(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)具體的任務(wù)，而后讓他們以此為中心展開(kāi)討論、探究，并依據(jù)相應(yīng)的問(wèn)題尋找學(xué)習(xí)資源，在互動(dòng)中完成知識(shí)的探索與掌握，實(shí)現(xiàn)將知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。在此模式下，育人過(guò)程將充滿趣味性、探究性，學(xué)生也會(huì)更為主動(dòng)，對(duì)促使其綜合實(shí)踐能力發(fā)展有十分積極的影響。另外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式能大力解決興趣缺失、找不到學(xué)習(xí)重點(diǎn)等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生完善自身的知識(shí)體系有不容小覷的作用。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）授課形式單一，所學(xué)并不實(shí)用

中職院校在實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，很少有教師能主動(dòng)引入新的授課形式、教學(xué)理念，他們更喜歡單向的灌輸式教學(xué)模式。此外，一些教師在教學(xué)工作中，會(huì)將主要精力放在計(jì)算機(jī)理論知識(shí)上，學(xué)生缺乏結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目展開(kāi)計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這對(duì)其提升自身的知識(shí)應(yīng)用能力會(huì)造成很大影響，嚴(yán)重阻礙了他們后續(xù)的就業(yè)質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容方面，一些中職院校的授課內(nèi)容缺乏實(shí)用性，學(xué)生很難將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和之后的工作內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，很容易出現(xiàn)“所學(xué)沒(méi)用，所用沒(méi)學(xué)”的情況，這會(huì)在無(wú)形中讓學(xué)生步入就業(yè)崗位后產(chǎn)生一種挫敗感，影響其工作效率。

（二）專業(yè)能力較低，職業(yè)素養(yǎng)不高

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是校企合作背景下一個(gè)極為重要的育人途徑。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些企業(yè)并不愿意接收中職畢業(yè)生。因此，我們對(duì)這一狀況產(chǎn)生的原因進(jìn)行了深入分析，并得到了兩個(gè)層面的原因：其一，學(xué)生的專業(yè)能力較低，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的把握不夠深入，在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)不知從何入手的情況，解決問(wèn)題的流程、效率也存在較大問(wèn)題，這對(duì)會(huì)企業(yè)高效運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生不利影響。其二，職業(yè)素養(yǎng)不高。現(xiàn)階段，一些學(xué)生是家中的獨(dú)生子女，他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣凇⒉磺粨系膬?yōu)秀品質(zhì)，在工作中遇到困難時(shí)，常會(huì)輕言放棄，這對(duì)其綜合能力提升產(chǎn)生了不小的阻礙。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)引入中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義

（一）有利于迎合市場(chǎng)需求

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代深入，計(jì)算機(jī)市場(chǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)人才的要求逐漸提升，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)形式很難培養(yǎng)出符合市場(chǎng)要求的綜合型人才，這就需要我們?cè)趯?shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，引入新的教學(xué)形式，并以此提升中職院校的人才培養(yǎng)綜合實(shí)力。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)引入計(jì)算機(jī)教學(xué)，能促使學(xué)生自身實(shí)力大幅發(fā)展，增強(qiáng)他們的任務(wù)分析、資料搜集等能力，促使其在解決各類任務(wù)的過(guò)程中形成較高的綜合能力，為后續(xù)步入就業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）有助于緩解就業(yè)壓力

在當(dāng)前背景下，中職院校通過(guò)將任務(wù)驅(qū)動(dòng)引入計(jì)算機(jī)課堂，能更好地幫助學(xué)生形成較高水平的職業(yè)素養(yǎng)，使其實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，這對(duì)他們后續(xù)發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。通過(guò)革新教學(xué)形式，能大幅提升學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，使中職畢業(yè)生的就業(yè)率大幅提升，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供助力。

（三）有利于促進(jìn)企業(yè)發(fā)展

在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握并不扎實(shí)，實(shí)際解決問(wèn)題的能力也略顯不足，導(dǎo)致他們?cè)诓饺牍ぷ鲘徫缓?，仍需一定的適應(yīng)時(shí)間，在接受相應(yīng)培訓(xùn)后才能適應(yīng)崗位工作，這在無(wú)形中對(duì)企業(yè)資源造成了隱形浪費(fèi)。結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能讓學(xué)生接觸到更為系統(tǒng)、專業(yè)的知識(shí)，對(duì)其職業(yè)能力提升有良好促進(jìn)作用，還可強(qiáng)化他們與崗位的契合度，降低了企業(yè)的育人成本，對(duì)企業(yè)博得更高經(jīng)濟(jì)收益、提升管理水平有巨大幫助。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)引入中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的路徑分析

（一）保證任務(wù)趣味性，提升學(xué)生興趣

諸多心理學(xué)家、教育學(xué)家對(duì)興趣在教學(xué)中的作用進(jìn)行了多層次、多角度的研究，明確得出了興趣對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要作用。為此，教師進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)確保任務(wù)的趣味性，以此更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，使其更為高效地完成相應(yīng)任務(wù)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)完成任務(wù)，學(xué)生的成就感會(huì)在無(wú)形中得到進(jìn)一步提升，從而實(shí)現(xiàn)正向循環(huán)，即越學(xué)習(xí)、越主動(dòng)。

例如，進(jìn)行“打字”部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，為避免學(xué)生對(duì)機(jī)械、枯燥的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦，我們可以設(shè)計(jì)如下任務(wù)：借助“金山打字通”這一軟件內(nèi)的打字游戲，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)闖關(guān)任務(wù)。學(xué)生需要在一定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。在錄入階段，學(xué)生可通過(guò)分組的方式進(jìn)行打字接力賽，以此營(yíng)造一個(gè)趣味的任務(wù)環(huán)境，抓住中職院校學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)“在游戲中學(xué)，在游戲中練”，這對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)形成有極大促進(jìn)作用，對(duì)提升授課質(zhì)量效果也非常明顯。

（二）增強(qiáng)任務(wù)實(shí)用性，提升教學(xué)效率

中職院校的計(jì)算機(jī)知識(shí)具有極強(qiáng)的實(shí)用性特點(diǎn)，它也是學(xué)生在日常生活、日后工作必備的一項(xiàng)技能。為此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)任務(wù)的實(shí)用性提起充分重視。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我們可以結(jié)合日常生活、教學(xué)內(nèi)容，對(duì)任務(wù)的實(shí)用性進(jìn)行深入分析，盡可能幫助學(xué)生更好地將知識(shí)引入到生活實(shí)踐，在促使他們的知識(shí)實(shí)踐水平提升到一個(gè)新的高度。

例如，在講解“硬件組成”部分時(shí)，教師若是讓學(xué)生按照教材上的信息，對(duì)計(jì)算機(jī)的構(gòu)成硬件進(jìn)行背誦，很難提升教學(xué)效率。學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困惑、迷茫等心態(tài)，即使能死記硬背，也很難深入理解、記憶，不利于其后續(xù)實(shí)踐。同時(shí)，隨著我國(guó)生產(chǎn)力水平提升，計(jì)算機(jī)硬件速度更新較快，教材內(nèi)容很難與市場(chǎng)硬件迭代符合。鑒于此，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)如下教學(xué)任務(wù)：若是麗麗想要組裝一臺(tái)電腦，請(qǐng)結(jié)合教材知識(shí)、市場(chǎng)主流計(jì)算機(jī)硬件價(jià)格、配置等因素，開(kāi)展調(diào)查并報(bào)價(jià)。在任務(wù)中，學(xué)生需要對(duì)教材內(nèi)計(jì)算機(jī)各個(gè)配件的名稱、作用進(jìn)行深入了解，并結(jié)合市場(chǎng)實(shí)物，對(duì)各個(gè)計(jì)算機(jī)硬件產(chǎn)生更為直觀地認(rèn)知，這對(duì)提升教學(xué)任務(wù)價(jià)值以及實(shí)用性有極大促進(jìn)作用。同時(shí)，相比于語(yǔ)言形式教學(xué)，此種任務(wù)模式更能激發(fā)學(xué)生興趣，使其具備較為長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）提升任務(wù)層次性，完善知識(shí)體系

為進(jìn)一步完善學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師要盡可能提升任務(wù)的層次性。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易程度，設(shè)計(jì)一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，若是教師設(shè)計(jì)的任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生難以發(fā)揮全部所學(xué)知識(shí)，不利于發(fā)掘他們的潛能。若任務(wù)過(guò)難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將受到影響，不利于其創(chuàng)造力、主動(dòng)性發(fā)展。為此，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)秉承“難易有序、合理生動(dòng)”的設(shè)計(jì)原則。

此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師要從全局出發(fā)，通過(guò)“大任務(wù)與小任務(wù)結(jié)合”的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，我們可以將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)小任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，同一章節(jié)的知識(shí)存在一定聯(lián)系，因此，教師要嘗試將小任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生進(jìn)一步完善自身知識(shí)體系。

例如，在講解“Word文字處理”部分知識(shí)時(shí)，我們可以先設(shè)計(jì)一個(gè)大任務(wù)：結(jié)合要求制作文稿。在此任務(wù)中，包含了文檔建立、文字錄入、文檔格式調(diào)整、圖片插入、打印文檔等內(nèi)容。結(jié)合這一大任務(wù)，我們可以將其分解為幾個(gè)小任務(wù)，以此幫助學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行定向突破，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)互聯(lián)，構(gòu)建一個(gè)屬于自己的文字處理知識(shí)體系。通過(guò)設(shè)計(jì)充滿層次性的教學(xué)任務(wù)，能有效降低學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)的理解難度，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）強(qiáng)化任務(wù)延展性，促進(jìn)思維創(chuàng)新

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維極為重要。為此，我們?cè)诮Y(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)著力提升任務(wù)的延展性，以此豐富任務(wù)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)流程，促使學(xué)生形成更高水平的創(chuàng)新思維。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的延展性可體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

其一，教學(xué)任務(wù)與其他科目融合。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，我們可以嘗試將計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他科目融合，這樣除了能豐富教學(xué)任務(wù)內(nèi)容，還可幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)與其他科目的聯(lián)系，以此實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的大綱要求：以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，使學(xué)生具備利用計(jì)算機(jī)進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他科目的能力。例如，通過(guò)和語(yǔ)文結(jié)合，可設(shè)計(jì)“網(wǎng)絡(luò)作文”的教學(xué)任務(wù)。和音樂(lè)結(jié)合，可設(shè)計(jì)“多種類音樂(lè)賞析”的教學(xué)任務(wù)。

其二，教學(xué)任務(wù)的答案應(yīng)具備延展性。通過(guò)弱化教學(xué)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)答案，能促使學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)一步提升，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，這對(duì)其未來(lái)學(xué)習(xí)更深層次的計(jì)算機(jī)知識(shí)有重要作用。例如，進(jìn)行“PowerPoint”部分教學(xué)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)任務(wù)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，制作一個(gè)介紹本校風(fēng)光的PPT文檔。在此任務(wù)中，學(xué)生需要發(fā)散思維，從素材組織、界面設(shè)計(jì)、顏色配置等多方面思考，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下若想提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，我們可以從保證任務(wù)趣味性，提升學(xué)生興趣;增強(qiáng)任務(wù)實(shí)用性，提升教學(xué)效率;提升任務(wù)層次性，完善知識(shí)體系;強(qiáng)化任務(wù)延展性，促進(jìn)思維創(chuàng)新等層面入手，以此在無(wú)形中促使計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

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