幼兒閱讀教育模式的研究

魏惠娟

摘要：近幾年，隨著幼兒教育的深入發(fā)展，幼兒的早期閱讀也備受關注，采取怎樣的閱讀教育模式更有利于幼兒閱讀能力的提高成為學術界爭相研究的問題。其中有兩種閱讀教育模式在實際的教學中得到了廣泛的應用，那就是“感知—探索”和“感知—體驗”兩種教學模式。這兩種閱讀教學模式在一定程度上提高了幼兒的閱讀能力，充分調(diào)動了幼兒閱讀的積極性。但是在實際的閱讀活動中，這兩種模式仍然存在著很多不足之處，有待于進一步的完善。本文就這兩種閱讀教學模式在實際教學中的應用，探究其中的不足和完善方法。

關鍵詞：幼兒;早期閱讀;教育模式

一 、當今我國幼兒閱讀教育的現(xiàn)狀

從咿呀學語開始，幼兒就對那些色彩鮮艷，畫面形象生動的圖書有濃厚的興趣。隨著年齡的增長，兒童在色彩感知、事物辨認、語言能力等方面有了長足的進步以后，他們對圖書的興趣也隨之增長。在托兒所或幼兒園，我們經(jīng)常會看到孩子們或三五成群或獨坐一隅，津津有味的閱讀圖書?？吹骄手?，孩子們還會眉飛色舞，邊說邊比劃。可以說，對于閱讀活動，孩子們表現(xiàn)出了極大的興趣與熱情，但僅僅是孩子的熱情，這會使他們的閱讀能力提高嗎，答案是不會，因為當今存在的一些閱讀模式?jīng)]能有效地使孩子們的閱讀熱情轉(zhuǎn)化為閱讀能力，在目前的幼兒閱讀教育中，與幼兒所表現(xiàn)出的高漲熱情和濃厚興趣相反，我國的幼兒園閱讀教育長期以來存在著教育模式傳統(tǒng)老舊的問題，這些問題嚴重影響了幼兒閱讀能力的提高。

二、如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣

（一）激發(fā)幼兒閱讀興趣的幾個方法

首先，在閱讀的過程中要及時地對幼兒進行表揚獎勵。每個幼兒都渴望得到老師的表揚和獎勵，我們要抓住幼兒的這一心理。如：若幼兒在閱讀活動中語言連貫且緊扣畫面主題，聲音洪亮，用詞恰當?shù)?，表現(xiàn)很出色，問題回答很好，我們就要及時給予獎勵可以教師口頭表揚也可以讓小朋友為之鼓掌同時還可以發(fā)一些小獎品，如小紅花或小貼畫。幼兒等到的表揚和獎勵越多，他對這個閱讀活動就越感興趣，學習的積極性也就越高。

其次是教具要色彩鮮明、擬人化。幼兒的思維特點是形象思維，喜歡各種各樣的小動物，喜歡擬人擬物，喜歡給周圍的一切賦予生命和情感，因此我們就要在環(huán)境創(chuàng)設、教具的制作及教學的版面設計，都盡量體現(xiàn)擬人化、動物化的特點，使幼兒產(chǎn)生對閱讀的極大興趣。

最后，在閱讀活動中要加入電化教學?？梢杂娩浺魴C分別錄下幼兒閱讀的聲音，讓幼兒猜猜這是誰的聲音。如：中班的閱讀教學活動《小馬長大了》，首先課前把故事畫面制成一張張幻燈片，讓幼兒幫動畫片配音（講述畫面內(nèi)容），教師用錄音記錄下他們的聲音，讓大家聽一聽，誰給動畫片配的音最好，就選他當“最佳配音員”，給他戴上小紅花。

（二）采用這幾種方法后增加了幼兒的閱讀興趣

首先對幼兒進行及時的表揚獎勵是對幼兒學習的一種肯定，當幼兒得到表揚后內(nèi)心會有一種成就感，他學習的積極性就會越高。如在小班的一節(jié)閱讀課上，有個幼兒以前非常調(diào)皮不愛看書，但是這次卻安安靜靜地坐在那里仔細閱讀圖書，這時候老師獎勵給他一朵小紅花，并說這位小朋友今天表現(xiàn)很好，其他小朋友都應該向他學習。這時這個小朋友的就會有一種自豪感，因為他的行為得到老師的認可和表揚，其他的小朋友看到后也都向他學習，安安靜靜的閱讀圖書，因為他們都想得到老師的認可和獎勵。其次把教具擬人化后我們就會發(fā)現(xiàn)，當我們拿出色彩鮮艷而且形象比較卡通的教具后，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，他們對這個可愛的教具充滿了好奇，他們想知道這個可愛的教具所發(fā)生的故事。既然有了興趣那么在閱讀故事時他們就會看得非常認真。最后采用電化教學是一種比較新穎的教學方法，如上文中所講的在中班的閱讀活動《小馬長大了》中讓幼兒幫動畫片配音，這種方式是以往閱讀活動中沒有出現(xiàn)過的，幼兒都對新鮮的事物充滿了好奇，他們都搶著要幫動畫片配音，就連平時那些不喜歡集體活動的幼兒也流露出了好奇?？偟膩碚f這幾種方法都在一定程度上激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。把這幾種方法加入“感知—體驗”和“感知—探索”閱讀模式中，能使得閱讀教育的目標更順利完成。

其實幼兒的閱讀教育模式并不是固定不變的，同時它也沒有固定的、必須要遵守的模式。我們在實際的教學活動中可以嘗試多種教學方式，并不斷完善。通過各種方法，調(diào)動幼兒閱讀的積極性，讓幼兒盡快達到獨立正規(guī)閱讀的水平，擁有一把能打開“書籍”這扇大門的金鑰匙，開啟幼兒的智慧之窗。

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