唐燕

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的逐步深入，幼兒教師應(yīng)適應(yīng)國家教育政策的變化，將其教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)理念相結(jié)合。孩子們主要通過游戲和生活獲得知識。因此，教師在教學(xué)活動中不能忽視這兩個方面。從學(xué)生的角度來看，游戲項目應(yīng)該根據(jù)孩子的特點進(jìn)行設(shè)置，使孩子的音樂親密度更接近，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感染力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂活動;游戲化教學(xué);方法策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在幼兒園教學(xué)過程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒個人的綜合素質(zhì)得以全方向培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)，音樂活動教學(xué)在幼兒園教育環(huán)節(jié)中，有著重大的教學(xué)意義。在實際進(jìn)行教學(xué)的過程中，考慮其幼兒個人心理認(rèn)知水平以及其興趣等多重因素，教師在開展音樂活動時，應(yīng)當(dāng)采用游戲化教學(xué)開展相應(yīng)的教學(xué)活動，使其在教學(xué)效果上存在一定的優(yōu)勢。為了幼兒個人綜合素養(yǎng)的提升以及其音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，合理的運用游戲化教學(xué)進(jìn)行音樂活動有著重要意義。

一、幼兒園音樂教學(xué)游戲化的意義

（一）有助于發(fā)展幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力

幼兒好動、愛玩，他們幾乎對游戲活動沒有任何抵抗力，將游戲活動引入幼兒園的音樂教學(xué)中，不僅能激發(fā)幼兒的參與熱情，還能為幼兒創(chuàng)造快樂且富有吸引力的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)其對音樂的學(xué)習(xí)興趣，也能使幼兒在興趣的驅(qū)使下主動感知音樂的旋律、音色、節(jié)奏等內(nèi)容。并使其在主動參與音樂學(xué)習(xí)的過程中，有效學(xué)習(xí)和掌握音樂知識，促成幼兒音樂學(xué)習(xí)信心和音樂學(xué)習(xí)能力的提升，也能為幼兒音樂潛能的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

（二）有助于提升幼兒的音樂創(chuàng)造能力

游戲活動是新時期幼兒教育中必不可少的一種活動形式，音樂也是在幼兒教育中占有重要地位的美育學(xué)科，將二者結(jié)合起來既是對幼兒教育教學(xué)的一種創(chuàng)新，還能讓教學(xué)散發(fā)出無窮的魅力。并且幼兒在參與音樂學(xué)習(xí)的過程中，能夠在游戲活動的引領(lǐng)下跟隨音樂旋律隨性地唱、開心地跳，可以自由表達(dá)自己對音樂的感知，從而有效助力幼兒音樂創(chuàng)造能力的發(fā)展，使其能用自己個性且富有創(chuàng)造力的方式表現(xiàn)音樂，進(jìn)一步幫助幼兒形成獨特且獨立的音樂個性。

（三）有助于幼兒身心和諧成長

音樂是一門富有情感的藝術(shù)，將游戲活動引入幼兒園音樂教學(xué)中，能帶給幼兒情感上的快樂體驗，使其在主動參與音樂學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生與音樂之間的情感共鳴，豐富其情感認(rèn)知的同時，還能增進(jìn)幼兒的審美感知。不僅如此，幼兒在主動參與音樂活動的過程中，還能通過歌曲演唱、舞蹈展示和樂器學(xué)習(xí)等音樂活動鍛煉肺活量，鍛煉肢體的協(xié)調(diào)能力等，進(jìn)一步助力幼兒身心和諧和全面成長。

二、幼兒園音樂活動游戲化教學(xué)策略分析

（一）為幼兒營造良好的音樂氛圍

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代。在幼兒教育中，我們可以充分利用各種資源進(jìn)行教育教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂氛圍，讓他們在音樂氛圍中更好地感受音樂，從而達(dá)到更好的音樂教學(xué)目的。例如，在教育教學(xué)中使用多媒體設(shè)備播放動畫，可以激發(fā)兒童的感官和學(xué)習(xí)興趣，為他們的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個吸引人的良好氛圍。比如學(xué)習(xí)《小螺號》時，老師可以用擴(kuò)音器引導(dǎo)學(xué)生，盡可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這種氛圍中為游戲營造一定的氛圍。音樂教學(xué)不能局限于課本上的內(nèi)容，可以給學(xué)生播放更多的音樂內(nèi)容。一首好的音樂可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。對音樂有了一定的好奇心和興趣后，玩音樂游戲是提高音樂教學(xué)效果的有效途徑。在音樂教學(xué)中，教師可以用想象來描述音樂，也可以講故事讓學(xué)生體驗音樂的美。比如在學(xué)習(xí)《我愛雪蓮》的音樂內(nèi)容時，可以利用多媒體為孩子呈現(xiàn)雪蓮花的畫面和生長環(huán)境，讓孩子了解雪蓮花強(qiáng)大的生命力，引導(dǎo)孩子更好的了解雪蓮花的習(xí)性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）科學(xué)地選擇音樂游戲內(nèi)容

在幼兒園進(jìn)行音樂游戲化活動教學(xué)中，在設(shè)計時，教師應(yīng)當(dāng)針對游戲教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)的選擇，使游戲化教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生一定的吸引力，并為后續(xù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成帶來一定的支持。在實際進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對幼兒的個人心理特征，以及其年齡特點等綜合內(nèi)容進(jìn)行分析，并在設(shè)計的過程中，找尋與其適應(yīng)的音樂游戲活動為基礎(chǔ)，制定較為科學(xué)的游戲化教學(xué)活動方案。

（三）創(chuàng)設(shè)富有游戲化的教學(xué)情境

音樂活動屬于藝術(shù)領(lǐng)域重要的內(nèi)容，重在培養(yǎng)幼兒的興趣和喜好，提升幼兒對于音樂的敏感度和審美能力。所以在音樂活動中僅僅依靠教師進(jìn)行知識的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很難以實現(xiàn)音樂活動的目標(biāo)。所以為了能進(jìn)一步激發(fā)幼兒對于音樂的熱愛，教師就應(yīng)該開展相關(guān)的音樂游戲活動，通過游戲點燃幼兒學(xué)習(xí)音樂的熱情。那么在正式開始教學(xué)之前，教師就可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有效的游戲情境，通過幼兒熟悉的情境進(jìn)一步調(diào)動幼兒參與到音樂活動中的積極性。比如在音樂活動中為了能夠讓幼兒更好的區(qū)分強(qiáng)弱拍的節(jié)奏變化，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個故事情境：今天小店爺爺?shù)牡昀镄碌搅艘慌牢兜那煽肆?，小老鼠們知道了之后打算去偷巧克力，但是小店爺爺養(yǎng)了一只大花貓，它們必須要悄悄行動。借助這個情境教師可以讓幼兒理解老鼠的動作其實就是弱拍，而貓抓老鼠的動作就是強(qiáng)拍，通過這樣一個充滿童話故事色彩的情境可以更好的讓幼兒融入到音樂活動當(dāng)中，有效地提升音樂活動教學(xué)的效果。

（四）巧妙滲透游戲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒審美情趣

幼兒音樂活動中滲透游戲活動好的組織形式，可以創(chuàng)造性地滲透奧爾夫幼兒音樂，將奧爾夫音樂的綜合性和即興性結(jié)合起來，靈活處理課堂，將奧爾夫音樂的親自參與性魅力體現(xiàn)在音樂活動過程中，充分調(diào)動幼兒的聽覺、視覺、觸角乃至嗅角，將音樂活動內(nèi)容以集體游戲的形式表達(dá)出來，每個幼兒又可在游戲中承擔(dān)不同的任務(wù)，既體現(xiàn)了幼兒在音樂游戲活動中的集體參與性，又能夠凸顯出幼兒的個性化特點。奧爾夫音樂中可結(jié)合肢體、語言和器樂演奏，將幼兒的肢體表演、語言表達(dá)和器樂表演（包括自制器樂和隨機(jī)抓到的器樂，如一直紙杯、一個筆桿）的完美融合，而整個音樂活動的過程就是一場組織嚴(yán)密的游戲，在進(jìn)行音樂活動的同時，也培養(yǎng)了幼兒的審美情趣。

音樂教學(xué)活動是幼兒園活動的重要組成部分，其重要程度顯而易見。那么，想要將音樂活動進(jìn)行得更有用、更有趣，與游戲結(jié)合不失為一個好方法。目前，在音樂教學(xué)與游戲相結(jié)合的過程中還存在許多問題，這就需要我們在之后的研究、實踐中付出努力，不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，在實踐中探索出一個最優(yōu)的音樂教學(xué)游戲化教學(xué)模式，從而更好地實現(xiàn)提升幼兒的音樂素養(yǎng)，提高幼兒的音樂綜合能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展的目標(biāo)。

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