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      初中教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀與提升策略

      2021-12-29 15:41:24吳海峰王素敏
      甘肅教育 2021年5期
      關(guān)鍵詞:初中教師職業(yè)幸福感提升

      吳海峰 王素敏

      【摘要】教師是學(xué)校教育教學(xué)的“頂梁柱”,教師職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。但受多方面因素影響,一些教師承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)工作任務(wù)、壓力巨大,教師的職業(yè)幸福感不高。而教師的職業(yè)幸福感影響著學(xué)生的快樂成長和全面發(fā)展,所以,如何提升教師的職業(yè)幸福感尤其重要。為此,可以通過搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺、提升教師職業(yè)認(rèn)同、構(gòu)建人性化管理制度、完善評價機(jī)制等措施,提升教師的職業(yè)幸福感。

      【關(guān)鍵詞】初中教師;職業(yè)幸福感;提升

      【中圖分類號】G451【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463(2021)05—0058—02

      教師是受人尊重的職業(yè),但有些教師在教育教學(xué)活動中體驗不到快樂,沒有成就感與幸福感。時間久了,教師便對教育教學(xué)工作消極應(yīng)付。由此可見,教師幸福感的缺失,不利于教師和學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展。在此,筆者結(jié)合工作實(shí)際,談?wù)勱P(guān)于初中教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀與提升策略。

      一、初中教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀

      通過教師調(diào)查問卷,筆者設(shè)計了18個選擇題和6個簡答題,內(nèi)容包括教師的總體幸福感、職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)素養(yǎng)、健康狀況、工作壓力、學(xué)校管理的滿意度等6個分類指標(biāo),對我校56名教師進(jìn)行職業(yè)幸福感調(diào)查。統(tǒng)計結(jié)果顯示,我校有33.3%初中教師認(rèn)為教師職業(yè)挺好,明顯能感受到幸福,有55.7%的初中教師從來沒有感受到職業(yè)幸福感,有11%的初中教師偶爾能感受到職業(yè)幸福感。由此可見,我校初中教師的職業(yè)幸福感并不高。通過文獻(xiàn)檢索、問卷調(diào)查等方法,筆者發(fā)現(xiàn)影響教師職業(yè)幸福感的因素很多,其中教齡、學(xué)歷、職稱、收入、健康等因素對教師職業(yè)幸福感影響較大,比如職稱、收入越高的教師幸福感越強(qiáng),身體健康的教師幸福感越強(qiáng)。經(jīng)過調(diào)查分析得知,初中教師職業(yè)幸福感不高的主要原因有以下幾方面。

      1.初中教師工作壓力大,職稱晉升難度大。由于家長不切實(shí)際的期望以及學(xué)校以平均分、升學(xué)率、合格率等考核評價教師,教師壓力大,晉升職稱競爭激烈,往往疲于應(yīng)付。同時,教師工作繁瑣,任務(wù)重,既要接受省、市、區(qū)、校級的檢查,收集和準(zhǔn)備各種資料,又要寫筆記、寫教案、寫反思、批改作業(yè),還要處理學(xué)生之間的矛盾,大量的工作壓得他們喘不過氣,職業(yè)幸福感無從談起[2]。

      2.工資待遇不高、教師的健康狀況令人擔(dān)憂。從問卷統(tǒng)計的結(jié)果看,繁重的教育教學(xué)工作和各種非教學(xué)工作,使教師身心疲憊。再加上初中教師工資普遍不高,即使有提高教師待遇的政策,但受制于財政、環(huán)境等因素,教師收入的提高十分有限,致使教師職業(yè)幸福感缺失。

      二、提升初中教師職業(yè)幸福感的策略

      1.搭建教師專業(yè)成長平臺。通過調(diào)查研究得知,專業(yè)水平高的教師幸福感較強(qiáng)。為了提升教師職業(yè)幸福感,應(yīng)以學(xué)校資源為依托,為教師成長搭建學(xué)習(xí)平臺。課程改革給教師帶來新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,學(xué)校應(yīng)積極為青年教師的成長創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助年輕教師快速成長。首先,學(xué)校要有濃厚的教研氛圍??梢岳妹恐艿慕萄薪M活動,確定學(xué)習(xí)主題,下發(fā)學(xué)校任務(wù)。教師通過閱讀相關(guān)的教育教學(xué)書籍,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,研讀課程標(biāo)準(zhǔn)與不同版本的教材,整體把握本學(xué)段的教學(xué)要求和具體學(xué)習(xí)目標(biāo),這樣教師在教學(xué)時才能設(shè)計出具有自己教學(xué)特色的課堂教學(xué)方案,從而提高自身的綜合素質(zhì)與能力。在這樣的課堂上,教師和學(xué)生一起行走在教育的康莊大道上,感受學(xué)習(xí)的過程,分享學(xué)習(xí)的快樂。在這樣的過程中,教師可以得到學(xué)生的尊敬、家長的認(rèn)可、社會的肯定,教師樂于教育教學(xué),善于鉆研教材,關(guān)愛學(xué)生,把教學(xué)當(dāng)作事業(yè),更容易體會到職業(yè)幸福感。

      其次,學(xué)??梢岳脤W(xué)校資源,采用結(jié)對幫扶“師帶徒”的形式,通過老教師手把手指導(dǎo),不斷促進(jìn)年輕教師專業(yè)成長,提升專業(yè)化發(fā)展水平。這樣既發(fā)揮了老教師的特長,增強(qiáng)了老教師的職業(yè)幸福感和成就感,又促使年輕教師成長,提升了年輕教師的職業(yè)幸福感。

      最后,通過“請進(jìn)來,走出去”,搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺。充分發(fā)揮專家引領(lǐng)、示范、輻射、帶動作用,讓教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校可以定期請專家來學(xué)校指導(dǎo),通過專家指導(dǎo)示范課、觀摩課、公開課,提高教師的理論水平與業(yè)務(wù)水平。教師不僅要向?qū)<覍W(xué)習(xí),還要借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),可以在學(xué)習(xí)強(qiáng)國、微信讀書APP等平臺學(xué)習(xí),也可以從網(wǎng)上下載名師課進(jìn)行研究,可以借鑒名師的教學(xué)策略與方法,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校負(fù)責(zé)搭臺,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)交流與自我成長發(fā)展環(huán)境,給教師提供智力支撐和物質(zhì)保障,讓教師盡情發(fā)揮才能。同時,還要激發(fā)教師前行的動力,引導(dǎo)教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,堅定理想信念,扎實(shí)工作,確保自己的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。只有這樣,教師才會體驗到職業(yè)幸福感。

      2.促進(jìn)教師職業(yè)認(rèn)同。教師職業(yè)認(rèn)同隨著教育環(huán)境和學(xué)生的變化而變化,只有營造出尊重教師的良好環(huán)境和氛圍,對教師的工作給予理解、肯定、尊重和支持,才能讓尊重和熱愛教育事業(yè)的教師體會到職業(yè)幸福。細(xì)數(shù)惠師好政策:教師的平均工資應(yīng)當(dāng)不低于國家公務(wù)員的平均工資水平;增長教師的工齡工資和班主任津貼,使教師的工作和生活條件得到全面保障;提高教師高級職稱比例,工作三十年的教師職稱提升一級,或者退休后所有教師職稱提升一級……這些政策“紅利”離不開各地各校的嚴(yán)格落實(shí),只有落實(shí)落地,才能使教師感受到教書育人的幸福,從而安心從教,長期從教,為黨和國家培養(yǎng)人才。

      3.關(guān)注教師,重視教師身心健康。教師有積極健康的心態(tài),并始終保持愉悅的心情,才能更好地體會到育人的幸福。地方教育行政部門和學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件,為教師開設(shè)一定的綠色通道,關(guān)注教師的實(shí)際生活困難,幫助教師保持良好的從業(yè)心態(tài)。同時,根據(jù)教師的興趣愛好特點(diǎn),在學(xué)校里開設(shè)太極拳、排球、健美操、圍棋、書法、乒乓球等培訓(xùn)班,在校內(nèi)開展內(nèi)容豐富、形式多樣的文娛與健身活動,讓教師釋放壓力,強(qiáng)身健體,樂觀自信,以飽滿的熱情、堅定的信心從事教育教學(xué)工作。

      4.發(fā)揮自我效能,追求職業(yè)境界。教師只有喜歡自己的職業(yè),真正把教書育人、立德樹人作為職業(yè)追求,才能擁有職業(yè)幸福感。只有樂業(yè)才能愛崗敬業(yè),敬業(yè)才能樂于奉獻(xiàn),看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,教師才是開心、幸福的。教師要爭做“四有”好老師,把教書育人作為自己的事業(yè),學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念,始終保持積極向上的心態(tài),走在教育的前沿陣地,做一個有情懷、愛奉獻(xiàn)、守規(guī)矩的教育人。

      5.構(gòu)建以人為本的管理制度,完善評價機(jī)制。首先,建立“以人為本”的學(xué)校制度和管理思想。人性化的管理能調(diào)動教師工作的主動性,教師的態(tài)度端正、心態(tài)陽光,才能樂于付出。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親和力強(qiáng),經(jīng)常講民主,堅持校務(wù)公開,落實(shí)教代會制度和民主制度,的重要決策通過教職工集體商議后再決定。這樣一來,教師得到應(yīng)有的尊重,能感受到自己的職業(yè)價值,體會到做教師的幸福。[3]其次,完善評價機(jī)制,為教師減壓。調(diào)查顯示,繁雜的考核條例是影響教師職業(yè)幸福感的重要因素之一。因此,學(xué)校應(yīng)建立公平、公正、公開的考評機(jī)制,給學(xué)生減負(fù)的同時,也給教師減壓。建立一套完善的考核評價方案,完善教案檢查制度,改進(jìn)成績評價制度,不以“一分三率”衡量教師。同時,學(xué)校在年度考核、評優(yōu)評先中,應(yīng)盡量做到公平而合理,建立多元化評價標(biāo)準(zhǔn)。建立公正、公平、公開的教師職稱晉升體系,無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師,都一視同仁。并建立職稱評價考核小組,按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,調(diào)動教師工作的積極性和主動性,從而提升教師職業(yè)幸福感。

      教師在學(xué)校有舉足輕重的地位,學(xué)校的發(fā)展、國家的富強(qiáng)、社會的進(jìn)步,都離不開教師,做一個快樂、幸福的教師,是教師自身的需求,也是學(xué)生健康成長的需要,更是為國家培養(yǎng)人才的需要??梢哉f,只有教師感覺到幸福,才能靜心教書、潛心育人,才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

      參考文獻(xiàn)

      [1]陶玉俠.有效提升教師職業(yè)幸福感[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報,2011(12):36.

      [2]李月月.農(nóng)村初中語文教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].成都:四川師范大學(xué),2017.

      [3]劉次林.幸福教育論[M].北京:人民教育出版社,2003(05):65-66.

      (本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中數(shù)學(xué)教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀與提升策略》的研究成果,課題立項號:GS[2018]GHB0320)

      編輯:彭雪亮

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