程芳

摘要：在信息化背景下，科學(xué)技術(shù)獲得快速發(fā)展，目前信息技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科之中予以應(yīng)用，取得良好的效果。小學(xué)勞動(dòng)教育老師應(yīng)該對(duì)該技術(shù)有清醒的認(rèn)識(shí)，不斷提升運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的能力，深入依托信息技術(shù)，不斷整合小學(xué)勞動(dòng)教育，全面提升小學(xué)勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);勞動(dòng)教育;有效整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在信息化背景下，社會(huì)上需求的人才數(shù)量越來(lái)越多，與此同時(shí)要求人才的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，不僅需要學(xué)生具有一定的信息素養(yǎng)，更需要學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提高，具有一定的協(xié)作能力。但是，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，形成素養(yǎng)、提升能力不僅僅需要教育教學(xué)活動(dòng)，還必須引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與和體驗(yàn)。所以，就小學(xué)勞動(dòng)教育而言，我們應(yīng)該借助信息技術(shù)不斷有效整合分析，全面提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們知道興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，濃厚的興趣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，構(gòu)建學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)具體的、充滿情感的學(xué)習(xí)氛圍和場(chǎng)景，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升。信息技術(shù)具備大容量、聲情并茂的特點(diǎn)，在小學(xué)勞動(dòng)教育課程中引入信息技術(shù)，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以，在執(zhí)教勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容是，老師要積極且科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，在信息技術(shù)的幫助下，創(chuàng)設(shè)多種有效的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)其中。

例如，在開(kāi)展“紅色精神鑄魂 勞動(dòng)實(shí)踐立德——走進(jìn)紅色基地，感受勞動(dòng)實(shí)踐”活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)谘袑W(xué)基地體驗(yàn)了當(dāng)時(shí)紅軍們的生活。孩子們推著獨(dú)輪車(chē)，挑著扁擔(dān)，笨重的獨(dú)輪車(chē)讓孩子們感嘆，以前的戰(zhàn)士們通過(guò)這種方式運(yùn)送物資真是太辛苦了！本次活動(dòng)讓學(xué)生們大受感動(dòng)，對(duì)紅色歷史頗感興趣，后續(xù)進(jìn)行了《回顧百年黨史 永存紅色精神》的教學(xué)。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生搜索關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史圖片并能夠把這些內(nèi)容保存下來(lái)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)看圖片進(jìn)一步了解黨史、感受紅色精神的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何將網(wǎng)絡(luò)上的圖片保存下來(lái)。在課堂上，我采用了直觀演示的教學(xué)方法，通過(guò)多媒體現(xiàn)場(chǎng)操作演示的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。首先打開(kāi)百度搜索引擎，根據(jù)本次活動(dòng)主題搜索相關(guān)圖片，檢索出中國(guó)共產(chǎn)黨相關(guān)的歷史圖片，由于學(xué)生之前有在紅色基地參觀研學(xué)的經(jīng)歷，因此很好地引發(fā)了學(xué)生的共鳴，將學(xué)生下一步學(xué)習(xí)的興趣予以激發(fā)。接下來(lái)再一步步教授學(xué)生如何將搜索出來(lái)的圖片保存。學(xué)生們?cè)诩t色精神的感染下，對(duì)回顧黨史有著濃厚的興趣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生們積極、嚴(yán)肅，教學(xué)過(guò)程順利，取得了良好的教學(xué)效果。

二、提供資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

在信息化背景下，課本知識(shí)并非唯一的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師等都可以借助網(wǎng)絡(luò)獲取很多內(nèi)容。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是封閉的，如果老師依然秉承以往的教學(xué)思想，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。這就需要小學(xué)勞動(dòng)教育老師要充分借助信息技術(shù)，探索更多的教學(xué)資源，擴(kuò)充課堂信息量，不局限教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，引導(dǎo)學(xué)生借助更加廣闊的知識(shí)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。當(dāng)然，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)軟件僅僅是一種輔助，使用時(shí)要注意科學(xué)性，不能多用，也不能少用，要把握使用的度。在使用信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教育過(guò)程中，老師要充分考慮其負(fù)面影響，衡量其使用價(jià)值，在教學(xué)中盡可能凸顯優(yōu)勢(shì)，規(guī)避不良影響，最優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

三、改變模式，提高自學(xué)能力

學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新必須依托信息和知識(shí)，所謂的創(chuàng)新就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這是最佳的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑。當(dāng)然，作為小學(xué)勞動(dòng)教育老師，使用信息技術(shù)的過(guò)程中要秉承目標(biāo)原則，科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，不能為了使用信息技術(shù)而生搬硬套，只有合理的將勞動(dòng)教育課程中融合信息技術(shù)，才能將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)最大程度的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

四、有效融合，享受成功喜悅

曾有知名教育學(xué)家指出成功是良好的情緒力量，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極投入，如果缺乏這種力量，任何有效的教學(xué)措施都是多余的。借助信息技術(shù)手段，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣、能力等進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此我們?cè)陂_(kāi)展相應(yīng)教學(xué)的過(guò)程中，要善用信息技術(shù)，不斷挖掘?qū)W生的潛能和優(yōu)勢(shì)。

例如，在一次帶領(lǐng)學(xué)生去人工智能科普基地的研學(xué)活動(dòng)中，孩子們見(jiàn)識(shí)到了新奇有趣的3D打印，并細(xì)致了解了關(guān)于活字印刷術(shù)的知識(shí)。在活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)诼?tīng)完老師的操作介紹后，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，動(dòng)起自己的小手，將活字印刷術(shù)的操作步驟搬上實(shí)踐，樂(lè)在其中。此次活動(dòng)，讓學(xué)生既感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧，又感受到了當(dāng)代智能技術(shù)的發(fā)達(dá)。在后續(xù)教學(xué)中，我以此為切入點(diǎn)，組織了“我是打字小能手”比賽，主要內(nèi)容是讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)中規(guī)范、快速地的輸入文字并學(xué)習(xí)連接打印設(shè)備將其正確打印出來(lái)。學(xué)生在過(guò)程中，通過(guò)完成打印而獲得了一定的成就感，增強(qiáng)了自信。并且在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶給人們生活的便捷，激發(fā)起學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的意志。我們作為小學(xué)勞動(dòng)課程教師，要深入研究和分析如何更好的在小學(xué)勞動(dòng)課程中引入信息技術(shù)，提升信息技術(shù)的使用效能，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

總而言之，在勞動(dòng)教育課程中引入信息技術(shù)，不僅可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)重難點(diǎn)的突破，還能強(qiáng)化老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流，發(fā)揮更好的教學(xué)效果。但是，我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)的使用也有一定的弊端，任何教學(xué)措施都應(yīng)該服務(wù)于既定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，信息技術(shù)并不適合所有知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，這就需要我們?cè)趯?shí)際操作時(shí)，認(rèn)真分析，科學(xué)甄別，在課堂教學(xué)中有選擇性的使用，這樣才能保障信息技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)用的效果，全面提升小學(xué)勞動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量。

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