芻議初中生物課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的途徑

朱愛愛

摘要：伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，在初中生物課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種大勢所趨。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)生物知識點的過程中具有重要作用，不僅能夠?qū)ο嚓P(guān)知識點進(jìn)行一個深入的學(xué)習(xí)，還能夠?qū)ι镎n程產(chǎn)生很強(qiáng)的興趣。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)予以足夠的重視，并且通過不同的教學(xué)方式，從不同的角度促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的獲得感。

關(guān)鍵詞：初中生物;自主學(xué)習(xí);趣味性;教學(xué)情境;小組合作

在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式較為單一，課堂氛圍較為沉悶，在這種情況下，學(xué)生難以對生物知識點的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，這也就導(dǎo)致了學(xué)生不會主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在被動聽講的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量可想而知。針對這種情況，教師首先要做的就是從思想觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課程改革的重要理念，尊重學(xué)生在初中生物課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分的發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的切實提升。

一、提高教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中生物教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，有賴于教學(xué)趣味性的提高，這樣也有利于學(xué)生對初中生物課程學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。那么如何增強(qiáng)教學(xué)趣味性呢？最好的辦法就是引入生活化的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分的感受到實際生活的元素，在生物課堂與實際生活之間搭建一座溝通的橋梁，消弭學(xué)生實際生活與生物課堂的距離感。有鑒于此，教師可以采用生活化教學(xué)法增強(qiáng)趣味性的方式，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識點過程中的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“生物的基本特征”時，這節(jié)課的知識點圍繞著生物生活的基本特征展開，便于以生活化方式開展教學(xué)。本著“提高教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生做了生活化的導(dǎo)入，即“在實際生活中生活著多種多樣的生物，如空中飛鳥、地上爬蟲、水中有魚等，那么這些生物的基本特征都有哪些呢？又有什么有趣的特點呢？”受此影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的激發(fā)，聯(lián)想在實際生活中的所見所聞，對教材中的知識點進(jìn)行了高效的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、營造多樣教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生課堂代入感

在初中生物教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，還有賴于多樣化教學(xué)清醒的營造，這同樣有利于學(xué)生課堂代入感的提升。伴隨著新課程改革的推進(jìn)與素質(zhì)教育的深化，在初中生物課堂上營造多元化的教學(xué)情境，引起了廣大師生的普遍共識。有鑒于此，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，采用視聽結(jié)合、情景交融、圖文結(jié)合的方法，將教材中靜態(tài)的生物知識點，以一種動態(tài)化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生代入感、參與感，深化學(xué)生對相關(guān)生物知識點的認(rèn)識。

例如，在學(xué)習(xí)“生物的生活環(huán)境”時，這節(jié)課的知識點是對生物得以生存與發(fā)展的一種闡述，可以深化學(xué)生對生物生活的認(rèn)知。秉承著“營造多樣教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生課堂代入感”的教學(xué)理念，我利用多媒體教學(xué)模式可以展示圖片的特點，首先為學(xué)生展示了地球生物圈的圖片，在圖片中以圖文結(jié)合的形式，將大氣圈、水圈、巖石圈進(jìn)行了深入展示，營造了一種視聽結(jié)合的教學(xué)情境，促進(jìn)了學(xué)生視覺感官和聽覺感官的有效調(diào)動。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，對校次中涉及到的生物圈、棲息地等知識進(jìn)行了探究，在實踐中提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、引入小組合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論

在初中生物教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，還離不開小組合作教學(xué)法的有效運用，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，還有利于在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與合作意識。小組合作教學(xué)法的重要原則在于合理的劃分學(xué)習(xí)小組、科學(xué)的設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)、開展積極的交流討論、進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)評價等。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)對利用小組合作教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性予以重視，從四個方面注重生物知識點的有效講解，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的分裂與分化”時，這節(jié)課的知識是學(xué)生了解微觀世界細(xì)胞知識的起點，對學(xué)生生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。秉承著“引入小組合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論”的教學(xué)理念，我首先根據(jù)學(xué)生對生物知識的掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生劃分為了不同的學(xué)習(xí)小組，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)兩種能力，對教材中的“細(xì)胞分裂”“細(xì)胞分化”等知識進(jìn)行深入探究，對于難點內(nèi)容，則在小組合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與交流討論，對知識點進(jìn)行了一個很好的互學(xué)互鑒，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在初中生物課堂上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，這是大勢所趨、也是學(xué)生的根本需求。在當(dāng)今時代學(xué)生如果沒有一個高效的自主學(xué)習(xí)能力，將很難在競爭中占據(jù)有利地位。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的有效培養(yǎng)貢獻(xiàn)智慧。

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