譚偉康

摘 ?要：當(dāng)前的教育制度正隨著社會(huì)發(fā)展而不斷改進(jìn)與更新，因此高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化。目前采用導(dǎo)學(xué)案來(lái)展開(kāi)課堂授課的教學(xué)方式逐漸在實(shí)際的教學(xué)課堂中得到大量應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)案作為一種新式的教學(xué)方法通過(guò)有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而有效提高教師課堂教學(xué)的效率。教師在高中數(shù)學(xué)課堂中對(duì)于導(dǎo)學(xué)案這一工具的運(yùn)用十分廣泛，該教學(xué)工具的核心為學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用，通過(guò)展開(kāi)逐步的導(dǎo)學(xué)來(lái)形成一種師生共進(jìn)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);導(dǎo)學(xué)案;提高課堂效率

導(dǎo)學(xué)案這一工具突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而更加注重學(xué)生位于教學(xué)中的主體地位，進(jìn)而有效的提高了學(xué)生自主探究的綜合能力。導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)突出了學(xué)生位于教學(xué)中的主導(dǎo)地位，教師在盡力幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法從而著力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、設(shè)置導(dǎo)學(xué)案相關(guān)教學(xué)模式的具體概念

導(dǎo)學(xué)案是教師以課程的規(guī)定與教學(xué)的實(shí)際要求為基礎(chǔ)，通過(guò)采用以學(xué)生為主體且教師主導(dǎo)的模式來(lái)制定。通過(guò)有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來(lái)做到積極的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開(kāi)學(xué)習(xí)的興趣從而提升課堂學(xué)習(xí)的積極性，并且建立起學(xué)生展開(kāi)合作式學(xué)習(xí)從而實(shí)現(xiàn)積極參與并展開(kāi)高效合作的課堂學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而為提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)并為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)下的教育教學(xué)目標(biāo)逐步提出了針對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法的改革，通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新意識(shí)并且提升學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)際操作能力，通過(guò)學(xué)習(xí)工具與方法的自主選擇與探究來(lái)有效的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)探究習(xí)慣。因此導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)方式的展開(kāi)是與實(shí)際教學(xué)的要求與標(biāo)準(zhǔn)相符合的。

二、設(shè)置導(dǎo)學(xué)案相關(guān)教學(xué)模式的具體優(yōu)勢(shì)

（一）展開(kāi)導(dǎo)學(xué)案相關(guān)教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體性

在以導(dǎo)學(xué)案為教學(xué)基礎(chǔ)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所占據(jù)的主體地位。因此教師在展開(kāi)對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)這一過(guò)程中要做到盡可能的為每一位學(xué)生都提供同等的課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)從而來(lái)有效提升學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)激情。

（二）展開(kāi)導(dǎo)學(xué)案相關(guān)教學(xué)能夠充分提高教學(xué)問(wèn)題設(shè)置的針對(duì)性

教師在對(duì)于教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上，需要設(shè)計(jì)一系列具有一定深入探究性的問(wèn)題，通過(guò)展開(kāi)逐步具有有效引導(dǎo)性的實(shí)際課堂教學(xué)方法來(lái)充分的為學(xué)生提供廣闊的思考空間，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力進(jìn)而讓學(xué)生展開(kāi)一系列深入的探究式學(xué)習(xí)。

三、設(shè)置導(dǎo)學(xué)案相關(guān)教學(xué)模式的具體對(duì)策

（一）教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)而合理的安排課堂時(shí)間

在高中數(shù)學(xué)的實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于采用導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展實(shí)際教學(xué)這一方法并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理的安排課堂環(huán)節(jié)設(shè)置的時(shí)間。對(duì)課堂中深入展開(kāi)的每一項(xiàng)內(nèi)容都應(yīng)經(jīng)過(guò)深入的思考并將實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)分析、實(shí)際概括與整體總結(jié)，從而能夠保證學(xué)生能夠充分的領(lǐng)會(huì)教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在展開(kāi)實(shí)際數(shù)學(xué)課堂相關(guān)教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)與學(xué)生積極地溝通從而獲取學(xué)生對(duì)于教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際意見(jiàn)或建議，并且充分了解學(xué)生對(duì)于當(dāng)下教學(xué)方式的實(shí)際看法，從而充分的根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況與當(dāng)下成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的開(kāi)展。

比如教師在進(jìn)行“數(shù)列”這一部分內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)事先結(jié)合學(xué)生課前對(duì)于數(shù)列這一內(nèi)容基本性質(zhì)的理解與領(lǐng)會(huì)，并且根據(jù)實(shí)際班內(nèi)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，合理的安排及規(guī)劃課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，從而有助于教師對(duì)于課堂實(shí)際開(kāi)展進(jìn)程的科學(xué)規(guī)劃。

（二）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想設(shè)計(jì)一系列情景式高中數(shù)學(xué)教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案的這種教學(xué)方式的展開(kāi)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置這一環(huán)節(jié)是十分重視的。在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)思維，要樹(shù)立起以學(xué)生為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為教學(xué)主體的思想，充分認(rèn)識(shí)到自己作為一名教師所起到的引導(dǎo)作用。教師要通過(guò)制定一系列學(xué)生感興趣的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案，通過(guò)增設(shè)一系列具有情景性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，開(kāi)展小組合作及討論、展開(kāi)實(shí)際演示的方式來(lái)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力及主觀能動(dòng)性。通過(guò)提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的感興趣來(lái)創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)課堂思考氛圍。

比如教師在進(jìn)行“平面向量”這一部分內(nèi)容的實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，可以在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些與實(shí)際相關(guān)聯(lián)的有關(guān)平面向量的教學(xué)情景，例如將某同學(xué)日常上學(xué)的路徑與平面坐標(biāo)系相結(jié)合，從而有效的幫助學(xué)生對(duì)平面向量這一知識(shí)有細(xì)致并且深刻的認(rèn)識(shí)。

例如教師在展開(kāi)有關(guān)“三角函數(shù)”這一部分知識(shí)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以在課堂授課過(guò)程中設(shè)置與三角函數(shù)概念有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，通過(guò)有關(guān)數(shù)學(xué)故事的實(shí)際情境的設(shè)置能夠有助于學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的深入理解與領(lǐng)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案這一方法通過(guò)對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改變，有利于學(xué)生展開(kāi)有效的自主合作探究學(xué)習(xí)進(jìn)而對(duì)于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大的幫助。作為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師要充分掌握導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置要點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出真正符合學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)能力且明確合理的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬馳.對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂引入“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的商榷[J].數(shù)學(xué)通訊，2013，4（5）：318-319.

[2]楊鵬展.高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”使用中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策[J].教學(xué)論壇，2011（5）：1-2.

[3]趙希斌.魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013.