德育工作在語文教學(xué)中的滲透

丁雯 上官婷妤

摘要：現(xiàn)階段小學(xué)教育需要進(jìn)行德育滲透。德育工作無論在哪個學(xué)科里，都有重要的意義。語文作為小學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，是德育滲透工作的首選科目。語文教學(xué)過程中，文章眾多，所表達(dá)的情感也更加豐富，容易實(shí)施德育滲透工作。并且大部分文章存在是講故事的形式，也更容易讓學(xué)生接受和理解德育教育。

關(guān)鍵詞：德育教育;語文教學(xué);小學(xué)

近年來，隨著科學(xué)的課堂教育改革的進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了較大的改變。新課標(biāo)改革中指出，德育工作需要滲透到學(xué)科之中。在小學(xué)語文教學(xué)工作中，德育教育必須要滲透到文化知識、素質(zhì)修養(yǎng)、思想道德、學(xué)科應(yīng)用和社會實(shí)踐環(huán)節(jié)中去。學(xué)校開展德育工作，是對學(xué)生思想道德的負(fù)責(zé)，也是立德樹人，義務(wù)教育的方向。在小學(xué)義務(wù)教育階段小學(xué)語文中滲透德育，能夠充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能。

小學(xué)語文教學(xué)德育工作滲透的意義

在當(dāng)前的教育體系條件下，德育教育已經(jīng)成為一個新的教育教學(xué)目標(biāo)，更加成為現(xiàn)代教育過程中難以割舍掉的關(guān)鍵部分。如此一來，我們可以很容易地發(fā)現(xiàn)語文教育在德育滲透中的重要作用。首先，小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，有助于實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。在新課標(biāo)的要求下，語文教學(xué)需要貫徹落實(shí)三個維度的教學(xué)目標(biāo)。分別是知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀。語文教學(xué)中的德育教育滲透，其實(shí)就是對價值觀的判斷和選擇。語文教學(xué)就具有一定的教育意義，能夠讓學(xué)生受到引導(dǎo)，從而去選擇做正確的事情。這本質(zhì)上與德育教育的目標(biāo)相互一致。而在另一方面，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，滲透德育教育，可以更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生目前于一個正在過渡的關(guān)鍵時期，在這個階段，他們的成長非常的迅速。心智從幼稚逐漸向成熟靠攏。但是在這個階段，他們自身辨別是非的能力并不強(qiáng)，對于一些情感習(xí)慣還不能夠完全的適應(yīng)。通過滲透德育教育，有助于幫助學(xué)生樹立正確，健康的思想，學(xué)生們接受了健康思想的熏陶，有助于促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

小學(xué)語文德育滲透工作存在的問題

教學(xué)內(nèi)容單一，形式缺乏多元

小學(xué)的語文教學(xué)內(nèi)容比較單一。我們可以從小學(xué)語文學(xué)科的教材內(nèi)容中看出，大部分課文雖然涉及到了德育教育，但是在實(shí)踐過程中出現(xiàn)了一定的問題。很多情況下，德育教學(xué)滲透與教材本身的聯(lián)系并不是很大。并且教師教學(xué)過程中沒有考慮到屬于實(shí)際的差異。再加上長期以來語文教學(xué)受到傳統(tǒng)思維的影響，教師在教學(xué)選材過程中，往往會更加傾向于對立的思想基調(diào)。文章教學(xué)過程中，要么引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判，要么引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)。這樣的德育滲透工作，對于學(xué)生的思想豐富是極為不利的。并且在實(shí)際教學(xué)過程中，對立的基調(diào)滲透德育，使得文章自身的欣賞性下降，使得教學(xué)內(nèi)容變得單一，缺乏創(chuàng)新。學(xué)生的思想品質(zhì)，也不能夠得到有效的、健康的發(fā)展。

教學(xué)脫離實(shí)際，現(xiàn)實(shí)理想容易剝離

德育工作在開展的過程中，難免會產(chǎn)生學(xué)生不理解的問題。這就導(dǎo)致一些學(xué)生在教師進(jìn)行德育工作時進(jìn)行反駁，并且教師在這樣的過程中處境也比較尷尬。其實(shí)出現(xiàn)這樣的問題，很大程度上是因?yàn)榻虒W(xué)容易脫離實(shí)際，成為課本上的理想化狀態(tài)。這樣的理想化狀態(tài)一旦進(jìn)入的到現(xiàn)實(shí)之中，就會因?yàn)橹T多因素導(dǎo)致其難以實(shí)現(xiàn)。德育教育注重對學(xué)生的品質(zhì)的塑造，但是現(xiàn)實(shí)之中往往會因?yàn)椴徽_的行為而導(dǎo)致德育教學(xué)難以開展，對實(shí)際的德育工作產(chǎn)生的消極的影響。

小學(xué)語文德育滲透工作的解決策略

利用古詩詞進(jìn)行德育教育滲透

古詩詞小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要一環(huán)。古詩詞本身就蘊(yùn)含著很多的人生哲理和道德故事，并且古詩的內(nèi)容多樣，形式豐富。教師在選擇時也更加容易把握住主題。在小學(xué)語文程中，教師給學(xué)生分析古詩的情感態(tài)度過程中，可以進(jìn)行德育滲透。例如進(jìn)行愛國主義教育的過程中，可以向?qū)W生教授一些表達(dá)愛國情感的詩句。例如在教授古詩詞《示兒》過程中，教師可以向?qū)W生展示陸游的一生以及他自己的報國壯志。然后引導(dǎo)學(xué)生，挖掘文章中的愛國主義情感。之后教師可以借助自己的分析，引導(dǎo)學(xué)生去體會其中的愛國情感，設(shè)法引起學(xué)生的共鳴。

在教學(xué)的實(shí)踐中進(jìn)行滲透工作

德育教育本身的目的是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到為人處事的知識，做一個有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。而這些很大一部分需要在實(shí)踐活動中進(jìn)行教育。實(shí)踐活動是語中的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生更快的理解知識，并且由于其自身的開放性，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多課堂之外的知識。大量的語文教學(xué)實(shí)踐活動，有助于學(xué)生更加了解愛國教育、傳統(tǒng)教育等。學(xué)生們積極參與、切身體驗(yàn)，最終能夠產(chǎn)生自己的感悟，給予自己人生的啟迪，這樣就達(dá)到了德育教育的目的。

結(jié)束語

教學(xué)教育過程中，想要滲透德育教育，就必須做好相關(guān)的教學(xué)工作。小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生目前所處的階段，明確他們需求。除了基本的知識傳授外，再進(jìn)行德育教育。語文教學(xué)的很多階段都能夠滲透德育教育，這樣可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時形成良好的思想品質(zhì)，成為一個更加健全的，有素質(zhì)的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹虎林.小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（17）：36-37.