新教育試驗(yàn)下小學(xué)家校共育行動(dòng)研究策略

張祖花

本文是蘭州市三大試驗(yàn)專項(xiàng)課題LZ[2021]SDXH106課題成果之一

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，在進(jìn)行小學(xué)階段教學(xué)的過程中，不僅需要教師在課堂中進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教導(dǎo)，還應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)在課下對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，幫助學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，只有實(shí)現(xiàn)家校共育才能夠幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生教學(xué)效果的有效提升。本文通過在新教育實(shí)驗(yàn)背景下，對(duì)于小學(xué)家校共育的教學(xué)策略進(jìn)行了有效地分析，具體如下。

關(guān)鍵詞：新教育試驗(yàn);小學(xué);家校共育;行動(dòng)策略

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于現(xiàn)在小學(xué)生的教育也引起了足夠的重視。學(xué)生良好品行和學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞直接反映著家庭和學(xué)校兩方面的教學(xué)效果，因此在進(jìn)行小學(xué)階段教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通來建立良好的教學(xué)體系幫助學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠跟上教師教學(xué)的節(jié)奏，家長(zhǎng)在課下做好有效地監(jiān)督，才能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極地進(jìn)行家校共育行動(dòng)的有效策略的分析促使家長(zhǎng)與要是形成良好的默契進(jìn)行有效地溝通，從而能夠幫助學(xué)生全面自由的發(fā)展。

一、家長(zhǎng)以身作則建立，學(xué)習(xí)型家庭的認(rèn)同

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，因此在進(jìn)行家庭教育的過程中，首先要求家長(zhǎng)提升自身的素養(yǎng)在教學(xué)的過程中為學(xué)生做好榜樣。將自己的品行無形的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠跟著家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠在家長(zhǎng)的渲染下能夠?qū)τ趯W(xué)生有良好的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠不斷的豐富自身的知識(shí)面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如：小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的叛逆心理，家長(zhǎng)只是單純的一方面讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而自身沒有給學(xué)生做好榜樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生偏移，認(rèn)為只有成為了家長(zhǎng)，就可以不再學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了不利的影響，因此家長(zhǎng)應(yīng)該做好有效地引導(dǎo)作用，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，家長(zhǎng)應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，并且對(duì)于學(xué)生做好示范，讓學(xué)生跟著家長(zhǎng)能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中明確學(xué)習(xí)的重要性，并且讓家長(zhǎng)成為自己的榜樣，有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠讓自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想進(jìn)行更新，同時(shí)家長(zhǎng)用自己的行動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，能夠幫助學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且能夠積極地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

二、家長(zhǎng)與教師做好溝通，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師在學(xué)校對(duì)于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解之后，往往需要學(xué)生在課下適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)的鞏固才能在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進(jìn)的進(jìn)步，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)之后，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)可以與家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通，可以與家長(zhǎng)進(jìn)行商討為學(xué)生進(jìn)行薄弱項(xiàng)的補(bǔ)充和完善。例如：教師借助學(xué)習(xí)平臺(tái)，將學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效地總結(jié)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行有效地交流。就是讓家長(zhǎng)在課下積極地找相關(guān)的資料，來幫助學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和完善。同時(shí)家長(zhǎng)還可以與教師進(jìn)行教學(xué)方式的溝通，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困擾和問題，只有這樣，家長(zhǎng)與教師做好了有效地聯(lián)系能夠及時(shí)、全面的幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以與學(xué)校進(jìn)行有效地溝通，可以創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)，增進(jìn)教師與學(xué)生，學(xué)生與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與教師等多方面的聯(lián)系，讓三者進(jìn)行有效地溝通，針對(duì)學(xué)生階段性的問題進(jìn)行及時(shí)地解決，同時(shí)能夠建立學(xué)習(xí)型家庭組織者和指導(dǎo)者進(jìn)行教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

三、參與專家座談，傳遞學(xué)習(xí)情緒

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，在對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)家長(zhǎng)和教師都引起了足夠的重視，因此家長(zhǎng)和教師對(duì)于學(xué)生施加了更多的壓力，導(dǎo)致了家長(zhǎng)和教師在學(xué)生心中的權(quán)威性日益下降，并且會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此為扭轉(zhuǎn)這種局面，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該做好有效地溝通之后，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度來面對(duì)小學(xué)階段的各科學(xué)習(xí)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該首先從自身做起，進(jìn)行多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，能夠以良好的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生愿與以家長(zhǎng)或教師共同進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效提升。例如：教師家長(zhǎng)學(xué)生可以參加一些座談會(huì)，讓教育專家進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)于每一個(gè)人的焦慮情緒及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，同時(shí)能夠建立三者之間的信任，并且達(dá)成共識(shí)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)和認(rèn)知能力來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)。同時(shí)在課下引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生做好溝通，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行商討，并找出相應(yīng)的解決方式來幫助學(xué)生快速的提升。同時(shí)教師與家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況達(dá)成一致，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且積極改正不良習(xí)慣。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該積極地為學(xué)生傳遞正能量，讓學(xué)生能有良好的情緒，以積極地心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)中的各種問題讓學(xué)生能夠形成良好的價(jià)值觀和責(zé)任感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)階段教學(xué)的過程中，家長(zhǎng)與教師應(yīng)該針對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行家校共育行動(dòng)的有效實(shí)施提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且能夠?yàn)閷W(xué)生做好榜樣，為學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生今后深入的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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