王贇

摘要：人際交往是人類融入社會的重要手段之一，無論是成年還是兒童，都應該不斷發(fā)展自身的社交能力，建立自己的交際圈。小學階段是兒童走向社會、接觸交際圈的開端，小學語文又作為引導學生思想意識的重要學科，應該將二者相結合起來，在語文中培養(yǎng)學生的人際交往能力。為了發(fā)展小學生的群體意識，本文將基于在小學語文課堂中，培養(yǎng)小學生的人際交往能力這一主題，展開深入的探討和研究。

關鍵詞：小學語文;人際交往;能力培養(yǎng)

引言：新時期到來以后，素質教育政策、新課改政策等多個教育政策的實施與貫徹，小學語文教學也迎來了新的局面，有了新的挑戰(zhàn)。小學語文教師要在小學語文課堂中，構建一個可和諧的教學環(huán)境，使學生之間、師生之間有一個良好的交際關系，需要教師有意識地引導學生，鍛煉自身的人際交往能力。從多方面來看，小學生擁有突出的交際能力，能夠在未來的發(fā)展中更加順利長久。

一、小學語文課堂教學中培養(yǎng)人際交往能力的重要性

1、提高小學生對語言文字的理解

識字、閱讀、寫作時小學語文教學中主要的教學內容，對于學生未來的語言表達至關重要。交際鍛煉對語文知識的學習也有極大幫助的，良好的表達能力又是實現(xiàn)學生人際交往能力提高的關鍵因素。教師在口語交際教學中，帶動學生樂于表達，可以增加學生在日常生活中與他人交往的信心。

2、促進語文傳統(tǒng)教學觀念的轉變

小學語文教師積極在教學中帶入提高人際交往能力的思想，就能夠更好地發(fā)揮教材中口語交際部分的作用，帶動學生時常展開口語練習，提高學生口語表達的思維。這項教學改變既可以為學生的聽說能力奠定基礎，又可以激發(fā)學生學習的積極性，達到培養(yǎng)學生人際交往能力的教學目標。

二、小學語文課堂教學中培養(yǎng)人際交往能力的有效策略

1、培養(yǎng)學生的語言組織邏輯

盡管在課堂、教材中，給學生提供了很多的語言表達素材，但如何將這些素材組合起來，確實一個極具挑戰(zhàn)性的內容。小學語文教師應該發(fā)揮自己的引導作用，結合教材內容，向學生強調一些語言表達的方法，組織語言的順序等等。在教學上幫學生克服基礎困難，才能在后來的教學中，更好地帶領學生敢于展示自我。

例如，在學到一些優(yōu)美的課文時，小學語文教師可以安排學生進行仿寫?！缎◎蝌秸覌寢尅愤@篇課文中讓學生仿寫“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子甩著長長的尾巴，快活的游來游去”，再仿寫之前教師要告訴學生一些仿寫的規(guī)則，如何像作者一樣寫得生動有趣，要抓住描寫事物的特點。接著讓學生朗讀出來，將課堂變成一場“作品鑒賞會”。在這種活躍的氛圍中，激發(fā)學生表達的興趣，鍛煉學生組織語言的能力，提高語文的基礎。

2、尊重學生口語交際的表達欲望

小學生也許有豐富的內心，但缺乏表達的勇氣和信心，又缺乏詞匯和經(jīng)驗，在表達上會存在一些不完美的地方。過去的教學也許會提出批評，然而教學的本質是鼓勵和引導。因此在教學中小學語文教師適當?shù)亟o予學生鼓勵和贊美，也是激發(fā)學生口語交際能力的助力，尊重學生表達的欲望，給更多的機會參與。

例如，開展“我們做朋友”口語交際活動時，教師要向學生強調這個口語交際活動中的要求，說話的時候要看著對方的眼睛，這是一種對別人的尊重。教師可以提供一些簡單的對話，或者鼓勵學生自己設計對話，在課堂中展開練習，結合之前在開展的口語交際，將與他人談話中的注意事項表現(xiàn)出來。對于學生的表現(xiàn)，教師要做到明確、真誠的贊美，讓學生感受到尊重，進而有了更多參與活動的熱情，在與他人交流中能夠大方自信、真誠坦率，克服自卑心理。

3、培養(yǎng)學生善于傾聽的習慣

人際交往能力除了自身的表達以外，還要學會傾聽他人的語言。傾聽也是開展良好交際關系的一大助力，因此教師要在教學當中培養(yǎng)學生傾聽的習慣。讓學生在學習語文的過程當中既能學會正確表達自己的看法，學會尊重他人的良好品質，在談話當中始終保持謙和有禮的態(tài)度做到眼神交流等，都是在構建各和諧的交談氛圍。

例如，小學語文教師帶學生開展“推薦一部動畫片”的口語交際活動時，要以和諧的態(tài)度告訴學生，想要讓別人對你所說的動畫片感興趣，就一定要做到表達明確清晰，語速不宜過快。同時要給其他學生們強調認真仔細的聆聽，確保你對每一個表達者所表達的內容有一個全面的了解。用這個機會讓學生學會互相尊重，增進學生之間的感情，學生養(yǎng)成與他人友好相處的意識，在語文的學習當中，不僅要掌握知識，更要學會一些基本的禮貌和品質。

結語

總而言之，語文課堂是學習語言藝術的課堂，是能夠有效促進學生人際交往能力發(fā)展的場景。小學語文教師要充分發(fā)揮語文課堂的熏陶作用，鍛煉學生的基礎，培養(yǎng)其語言組織的邏輯，奠定良好的表達基礎。在課堂上也要尊重學生的表達欲望，教會學生尊重他人，全面且正確地表達自我，傾聽別人的話語，做到友好交際互動，提高學生的語言文字運用能力。

參考文獻

[1]朱永宏.淺析小學語文課堂教學中人際交往能力的培養(yǎng)策略[J].新課程（小學），2017（12）：251.

[2]黃程遠.小學語文課堂培養(yǎng)人際交往能力的實踐研究[J].家長，2019（17）：140+142.