田高峰

摘要：陶行知教育思想中十分重要的一大主題就是生活教育理論，這一理論的核心理念首先從踐行“生活·實(shí)踐”教育理論出發(fā)，其次在遵循“讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂走向生活”的原則下，準(zhǔn)確的梳理出與生活息息相關(guān)、與社會(huì)資源密切銜接的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，用生活實(shí)踐理論來提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，搭建數(shù)學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，抓住走出校門、走向社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在日常生活中，在社會(huì)情境中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，從而達(dá)到喜愛數(shù)學(xué)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;生活實(shí)踐;課程價(jià)值

生活教育，本意是通過感受、體驗(yàn)生活中的點(diǎn)滴事物，從而達(dá)到某種特定的教學(xué)目的。生活即教育是實(shí)際上指明了教育的本質(zhì)。數(shù)學(xué)教育和其他學(xué)科教育一樣，要向生活化方向轉(zhuǎn)化，要高度重視學(xué)生生活，與學(xué)生日常生活相結(jié)合，為學(xué)生的健康持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)、補(bǔ)短板。將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)課堂建立聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于我們的生活，與我們的生活密切相關(guān)，生活處處有數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

一、挖掘生活素材，改造數(shù)學(xué)課堂

我們的日常生活中時(shí)時(shí)處處都在接觸數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)資源或無形或有形地隨時(shí)出現(xiàn)在日常生活中。在數(shù)學(xué)學(xué)科中將知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)梳理，并將其與生活資源和社會(huì)資源有效銜接，挖掘生活素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使這些資源、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入課程，實(shí)現(xiàn)生活資源、社會(huì)資源、生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的對(duì)接，即用生活實(shí)踐理論來改造我們的課堂教學(xué)，改變我們的教學(xué)方式，其核心理念是讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂。

在設(shè)計(jì)教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，安排讓學(xué)生提前到超市、街道、食品包裝袋、報(bào)紙、電視等生活中去找一找有哪些不同的百分?jǐn)?shù)，課上集體交流，有從報(bào)紙上收集到的百分?jǐn)?shù)，有從食品袋找到的各種營(yíng)養(yǎng)成分的含量……教師從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)在生活中無處不在，不僅有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而循序漸進(jìn)的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生說出生活中百分?jǐn)?shù)對(duì)我們的重大意義，對(duì)于“百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”這一知識(shí)點(diǎn)就能夠迎刃而解了。

在設(shè)計(jì)理解《時(shí)、分、秒》這一課時(shí)，同樣的也可以讓學(xué)生提前記錄一些信息，例如學(xué)校和自己的作息時(shí)間，自己連續(xù)一周完成課后作業(yè)的時(shí)間，列出時(shí)間軸，正式上課時(shí)可以在班級(jí)內(nèi)分享、討論，不同學(xué)生之間進(jìn)行比較、分析，同學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過自己的計(jì)算得出結(jié)論，為什么我完成家庭作業(yè)的時(shí)間比其他人晚，在學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，也能夠有所反思，從而做出相應(yīng)調(diào)整，這種主動(dòng)的調(diào)整往往比家長(zhǎng)連續(xù)不斷的說教更加有效。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)錢，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了關(guān)于數(shù)學(xué)的前期積累，無處不在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的生活影響巨大，也形成了他們自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在講到《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，先讓學(xué)生回想這樣的生活情景，拉開抽屜，電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)，滑滑梯和旋轉(zhuǎn)木馬的轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)就發(fā)生在自己身邊，用學(xué)生生活中的例子，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)、愉快學(xué)。

二、搭建實(shí)踐平臺(tái)，豐富活動(dòng)感受

數(shù)學(xué)教育要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，注重實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生的活動(dòng)延伸到校園和生活實(shí)際中去，豐富數(shù)學(xué)生活實(shí)踐體驗(yàn)。如概念教學(xué)中關(guān)于長(zhǎng)度單位“千米”的界定和建立，就可以讓學(xué)生走出教室，走向操場(chǎng)，組織學(xué)生量一量自己的步長(zhǎng)，知道兩步大約一米，也可以讓學(xué)生在跑道上使用步測(cè)的方法，測(cè)出100米的長(zhǎng)度是多少，思考幾個(gè)100米是1千米，讓學(xué)生根據(jù)100米的長(zhǎng)度估計(jì)學(xué)校環(huán)形跑道的長(zhǎng)度，算出大約需要圍操場(chǎng)走幾圈是1千米，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受“1千米有多長(zhǎng)”，最后進(jìn)行實(shí)地測(cè)量驗(yàn)證，進(jìn)一步強(qiáng)化感知“1千米有多長(zhǎng)”，在應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生推算自己家與學(xué)校的距離。在“方向和位置”教學(xué)中，讓學(xué)生繪制從學(xué)校到家的路線圖，讓學(xué)生畫出春秋游的路線圖，感受方向與位置。在學(xué)習(xí)了平面圖形的周長(zhǎng)和面積后，讓學(xué)生測(cè)量校園，自己設(shè)計(jì)校園的平面圖，既考慮功能要齊全，又要考慮布局合理、美觀、適用，學(xué)生就會(huì)通過測(cè)量、設(shè)計(jì)、畫圖、計(jì)算等活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。“粉刷圍墻”教學(xué)，要讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的基本思路和過程，獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，營(yíng)造樂學(xué)數(shù)學(xué)、好學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍。課前組織學(xué)生到建材市場(chǎng)了解各種材料、工具的規(guī)格、質(zhì)地、價(jià)格等，課上根據(jù)圍墻的實(shí)際情況，讓學(xué)生計(jì)算、討論、交流，最后在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上提出粉刷的方案，以表格形式呈現(xiàn)，逐步形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

三、拓展實(shí)踐內(nèi)容，體驗(yàn)課程價(jià)值

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)踐，最終又運(yùn)用于生活實(shí)踐。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐，又應(yīng)用于生活實(shí)踐。我們的生活中時(shí)時(shí)有數(shù)學(xué)、事事有數(shù)學(xué)、處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，把現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷的生活化，將理論知識(shí)運(yùn)用解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，強(qiáng)化校外實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)生活中展開體驗(yàn)式教學(xué)，感受數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。學(xué)生的日常生活中離不開購(gòu)物，各大商場(chǎng)的促銷手段讓人眼花繚亂。學(xué)生學(xué)習(xí)了折扣問題，非常興奮，對(duì)商場(chǎng)的促銷活動(dòng)產(chǎn)生了極大的研究興趣，可設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《購(gòu)物的學(xué)問》，讓學(xué)生了解商家的促銷手段，懂得把握購(gòu)物時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、應(yīng)用信息的能力。組織學(xué)生到社區(qū)調(diào)查統(tǒng)計(jì)塑料袋使用情況，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，感受到過量使用塑料袋的行為會(huì)對(duì)污染環(huán)境，以此喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這些活動(dòng)大大超越了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的范圍，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，無形中促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、技能、情感及實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的價(jià)值。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活的運(yùn)用陶行知生活實(shí)踐教育理論進(jìn)行有效教學(xué)，解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)這種過多注重知識(shí)傳授的疑難，在教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的時(shí)間過程中積累了知識(shí)，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)意識(shí)，從而達(dá)到寓教于樂的目的，把以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的核心素養(yǎng)落到實(shí)處。