民族地區(qū)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合現(xiàn)狀

吉克伍且

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)逐步進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)給各個(gè)領(lǐng)域都帶來(lái)了翻天覆地的變化。特別是信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)方面，不僅有效提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，更對(duì)教學(xué)改革和創(chuàng)新提供了有利條件。然而，不少民族地區(qū)受到多種因素的影響，信息技術(shù)與教學(xué)的整合情況并不樂觀，導(dǎo)致信息技術(shù)無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值和作用。因此，本文深入分析了民族地區(qū)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合現(xiàn)狀，旨在通過(guò)分析問(wèn)題為解決相應(yīng)問(wèn)題提供幫助，進(jìn)而為提升民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平做出努力。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

序言

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科體系中重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)的重要工具，只有借助多種手段開展教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠極大提高教學(xué)水平，也能為教學(xué)教育創(chuàng)造更多有利條件[1]。但是，少數(shù)民族地區(qū)由于地理位置、經(jīng)濟(jì)因素等方面的限制，教育理念和教學(xué)模式都有待改進(jìn)，信息技術(shù)無(wú)法充分應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，這需要積極分析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合現(xiàn)狀，為完善和調(diào)整教學(xué)指明方向。

一、對(duì)信息技術(shù)不夠重視，缺乏信息技術(shù)硬件設(shè)施

民族地區(qū)由于受到社會(huì)思想、歷史文化等多方面影響，經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展不夠先進(jìn)，教育教學(xué)活動(dòng)也受到一定阻力。特別對(duì)于信息技術(shù)與教學(xué)融合方面而言，不少民族地區(qū)學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)重視程度不夠，沒有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，導(dǎo)致信息技術(shù)無(wú)法充分應(yīng)用到教育教學(xué)中。一方面，民族地區(qū)學(xué)校缺乏信息技術(shù)硬件設(shè)施[2]。一些民族地區(qū)地理位置比較偏遠(yuǎn)，信息交流和傳遞并不順暢，教學(xué)思想和理念比較落后，學(xué)校教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，這種種因素導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法引進(jìn)充足信息技術(shù)硬件設(shè)施設(shè)備，甚至不少民族地區(qū)學(xué)校沒有多媒體教室、電腦機(jī)房、投影儀等設(shè)施，這導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。另一方面，不少民族地區(qū)學(xué)校缺乏信息技術(shù)軟件設(shè)施。一些民族地區(qū)學(xué)校因?yàn)槿鄙儋Y金、位置偏遠(yuǎn)等問(wèn)題，學(xué)校沒有及時(shí)連接互聯(lián)網(wǎng)，無(wú)法及時(shí)更新信息技術(shù)軟件，導(dǎo)致這些學(xué)校的電腦配置和多媒體配置比較低，相應(yīng)軟件比較落后，無(wú)法滿足教育教學(xué)的需求。此外，不少民族學(xué)校對(duì)信息技術(shù)沒有正確的認(rèn)識(shí)，也沒有重視教師的信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，這也給信息技術(shù)與教學(xué)整合帶來(lái)負(fù)面影響。因此，民族地區(qū)學(xué)校應(yīng)提高對(duì)信息技術(shù)的重視程度，加大對(duì)信息技術(shù)方面的資金投入和政策支持，及時(shí)更新信息技術(shù)軟件和配置，促使信息技術(shù)真正發(fā)揮輔助教學(xué)的重要作用。

二、信息技術(shù)利用率不夠，信息技術(shù)無(wú)法發(fā)揮作用

一些民族地區(qū)學(xué)校雖然具有一定的信息技術(shù)設(shè)備和資源，但是對(duì)于信息技術(shù)利用率不夠，沒有最大限度發(fā)揮信息技術(shù)的作用，這使信息技術(shù)與學(xué)科整合流于形式。具體而言，一些民族地區(qū)學(xué)校具備良好的多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)室等設(shè)施，但是不少教師仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展教學(xué)，這導(dǎo)致不少信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備成為擺設(shè)，沒有實(shí)現(xiàn)物盡其用。尤其是一些教師只有在應(yīng)對(duì)檢查和公開課時(shí)才會(huì)使用信息技術(shù)授課，在平時(shí)授課中仍舊采用傳統(tǒng)黑板、粉筆、課本等工具，這無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性。同時(shí)，不少民族地區(qū)學(xué)校僅有一個(gè)多媒體教室，只有在公開課、送課、集體活動(dòng)等環(huán)節(jié)中多媒體教室才被使用，平時(shí)教學(xué)中信息技術(shù)設(shè)備利用率很低。此外，一些教師認(rèn)為信息技術(shù)僅僅是吸引學(xué)生興趣的手段，僅僅能夠起到活躍氣氛的作用，沒有真正意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的重要作用，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)很少應(yīng)用信息技術(shù)，這也無(wú)法保障信息技術(shù)的有效性?；诖?，民族地區(qū)學(xué)校應(yīng)采取多種手段宣傳信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，推動(dòng)教師不斷提高信息技術(shù)使用水平和使用頻率，讓信息技術(shù)在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)更大價(jià)值。

三、教師信息素養(yǎng)待提升，教學(xué)理念和方法不先進(jìn)

教師是教學(xué)環(huán)節(jié)中的決定性因素，是開展信息技術(shù)與教學(xué)融合的重要力量。只有教師具備良好的教學(xué)理念和專業(yè)能力，才能推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行。只有教師具有較高的信息素養(yǎng)，才能為信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合做出貢獻(xiàn)[3]。然而，由于民族地區(qū)教師接觸信息技術(shù)機(jī)會(huì)有限，對(duì)于信息技術(shù)沒有正確的認(rèn)識(shí)，不少教師認(rèn)為信息技術(shù)不能提高教學(xué)質(zhì)量。這種形勢(shì)下，教師仍舊具有落后的教學(xué)思想和教育理念，沒有積極學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，更無(wú)法將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這導(dǎo)致教師無(wú)法借助信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

同時(shí)，一些教師在利用信息技術(shù)開展教學(xué)過(guò)程中，沒有充分考慮學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知規(guī)律等方面，導(dǎo)致這些教學(xué)資源無(wú)法發(fā)揮促進(jìn)教學(xué)的作用。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣這一課程時(shí)，部分教師直接利用網(wǎng)絡(luò)資源制作教學(xué)課件，沒有結(jié)合地區(qū)情況和學(xué)生水平制作更有特色、更具科學(xué)性、更深層次的教學(xué)資源，這無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，并掌握更全面的信息技術(shù)，將信息技術(shù)真正融入到實(shí)際教學(xué)中，同時(shí)，借助先進(jìn)的信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有積極影響和重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極利用信息技術(shù)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)水平全面提高。少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極改變信息技術(shù)與教學(xué)融合中的多種問(wèn)題，讓信息技術(shù)真為教學(xué)進(jìn)步增磚添瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]文來(lái)平.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模式研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（01）：198.

[2]任忠林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（08）：129-130.

[3]周義斌.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].課程教育研究，2020（05）：158-159.