沈瑞

摘要：校本教研活動時教學工作中很重要的一部分，而目前部分教師在初中英語教學實踐中存在一些問題，但是教師平時工作量也比較大，教學節(jié)奏也比較緊張，那么教師自身很難得到教學能力的提升。校本教研活動讓教師在教研活動中充分的交流，發(fā)揮教師的主觀能動性，讓教師在教研活動中充分交流的同時完善自己的教學能力并且應用于初中英語教學實踐中，不斷地在反思和總結中提升初中英語教學的質量。

關鍵詞：校本教研;初中英語;教學能力

引言：目前部分教師在教學中還存在一些問題，比如教師對于教育理念的認知不夠完善，教學模式缺乏創(chuàng)新等等問題，這些阻礙了教學質量的提升，為了讓教師在教學實踐中不斷地提升教學能力，校本教研活動就給教師提升教學能力提供了很好的平臺，教師在校本教研活動中充分的交流，促進彼此的信息共享，讓教研活動不斷地發(fā)揮自身的價值，以便于教師在教學實踐中可以不斷完善自身的教學能力。

一、初中英語教師教學中的問題

當前的英語教學中，存在教學理念落后、教學方式缺乏創(chuàng)新等問題，教師的教學能力需要得到提升，還存在部分教師發(fā)音不標準，對于課堂教學的設備操作不是很熟練等情況。部分教師因為工作繁忙或者個人原因等而限制了現(xiàn)有教學能力的提升，知識面很難得到提升，教學方法也很難有機會得到創(chuàng)新。但是現(xiàn)實是隨著科技的發(fā)展，科技也進入了教學的很多方方面面，所以教師的教學理念必須與時俱進，及時掌握學生當前比較感興趣的話題，便于課上創(chuàng)設情境式教學的展開還有話題的展開。英語課堂實際上考察著教師的各方面的能力，但是存在部分教師對于所需能力認識不足或者不夠重視的情況，認為只要英語基礎扎實就能教學，實際上英語教師不光是需要掌握好扎實的學科知識，還要掌握相關的心理學知識、教育學知識等等。

二、校本教研活動的特點及作用

（一）校本教研活動特點

初中英語的校本教研活動是面向校內全體教師展開的，所以就有全員性特征。在教學實踐中，教師需要立足于英語學科的特點，靈活利用各類資源積極參與到校本教研活動中，在實踐中不斷地反思和總結，以便于提升教師的教學能力，并且對于教學有逐漸深入的認知。因為實際教學考查教師的各方面能力，所以校本教研具有全面性特征，就是要全面提升教師的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)。初中英語的日常教學任務比較繁重，那么校本教研活動要保證在不影響正常教學秩序的前提下展開，那就要根據(jù)實際情況來靈活的制定校本教研計劃。

（二）校本教研活動的作用

校本教研活動的開展讓教師有更多學習和實踐的機會，可以有效的給教師提供平臺來提升自身的教學能力，更好的應用于教學實踐，有效提升教學水平和教學質量。需要根據(jù)實際情況來設定合理的校本教研活動的主題，提升教師的參與度，讓更多的初中英語教師參與進來，同時教師在教研活動中能夠在不斷地交流中提升自身教學能力。同時也可以讓教師對于教育理念、職業(yè)素養(yǎng)有更加深入的思考和完善。教師在校本教研中通過學習和探索也可以逐漸找到解決教學問題的方法，在交流中激發(fā)出更完善的解決方法，幫助教師獲得教研活動中的成就感，教師可以在校本教研活動中提出自己的建議，以便于主題校本教研活動的質量更上一層，也可以助推校本教研活動更加高效的開展。

三、通過校本教研活動提高英語教師教學能力的策略分析

（一）創(chuàng)建校本教研機制，明確校本教研目標

近年來，隨著素質教育的推進，教學工作對于教師的要求更加的高，教師的教學理念也需要與時俱進，在這樣的大背景下，教師需要積極的參與進校本教研活動中，積極的發(fā)揮自己的主觀能動性，遵循各項原則，按照要求合理的推進校本教研活動的展開，在不斷地實踐中提升自身的能力，不斷地積累教學經(jīng)驗。

（二）創(chuàng)建先進可行的校本教研方式

校本教研活動應該充分發(fā)揮教師的主觀能動性，教師是教學實踐的一線工作者，所以對于教學活動有著最直接的感受，那么校本教研活動應該立足于教師的角度，結合實際情況創(chuàng)建先進可行的校本教研方式。比如堅持以人為本的教育理念與校本教研方式的深度融合，充分體現(xiàn)人文關懷，日常教育教學活動中，可以組織開展一些比較有趣的活動，增強教師之間的交流，增強教師的教學活力，讓教師以更好的狀態(tài)投入到教學實踐中。

（三）營造輕松自由的教育活動氛圍

校本教研活動依托于良好的活動氛圍，良好的氛圍可以讓教師更加愉快的交流，促進更多的信息交流，激發(fā)教師解決教學問題的靈感。那么為提升教師對于校本教研活動的興趣，營造良好的教研氛圍，校內可以適當采取一些激勵措施，提升教師在校本教研活動中的積極性，讓校本教研活動成為教師教學工作更好的發(fā)展平臺。

（四）立足校本理論，促進信息共享

校本教研活動需要依托于校本理論做展開，并且在教研活動中找到專業(yè)研究人員、教師集體以及教師這三者關系的平衡點，要讓這三大主體之間彼此信息共享，讓他們在教研活動中通過信息交流來得到更加完善的教學問題的解決方案，全面的信息共享是教研活動順利開展的前提。

（五）對教師實施發(fā)展性評價

初中英語教學的教學任務比較繁重，教學工作的節(jié)奏也比較緊張，那么就需要促進教師的個性化發(fā)展，比如可以改變評價方式，評價方式要更加的體現(xiàn)人性化，深度的融合以人為本的教育教學理念，從教師的實際情況出發(fā)，評價標準充分體現(xiàn)人性化的特色。在教研活動中，讓教師充分的交流，充分地表達，可以給出適當?shù)慕虒W建議等等，發(fā)揮教師的主觀能動性。

結束語：校本教研活動充分體現(xiàn)人文情懷和靈活性，讓教師在校本教研活動中實現(xiàn)對于自己教學能力的提升，當前部分教師在教學中存在各種各樣的問題，這些都阻礙了初中英語實際教學質量的提升和教學成果的完善。教研活動堅持以人為本，有效發(fā)揮教師的主觀能動性，教師可以表達自己在教學實踐中遇到的問題，與其他教師進行交流和討論，在輕松自由的教育活動氛圍中進行信息共享，并且對于教師的發(fā)展性評價要更加的人性化，立足于教師的實際情況，提升教師對于教研活動的積極性和興趣。

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