英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的應用探究

冉秀麗

摘要：英文繪本擁有十分生動的情節(jié)，圖文并茂的特點符合學生喜好。在英語學科的教學中，英文繪本是非常重要的教學資源，不僅可讓學生產(chǎn)生閱讀的興趣，還能有效拓展其視野與知識面，有利于其英語素養(yǎng)的提高?；诖?，本文先介紹了英文繪本的選擇原則，并提出幾點應用英語繪本的方法。

關(guān)鍵詞：英文繪本;小學英語;閱讀教學

繪本教學是一種具有較強故事性的教學模式，非常符合學生的喜好，環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)、栩栩如生的人物形象，都能快速集中學生分散的注意力。因此，教師需根據(jù)學生年齡、貼近生活的英文繪本，利用繪本激活興趣、構(gòu)建閱讀情境，讓學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

一、英文繪本的選擇原則

（一）根據(jù)學生年齡選擇繪本

不同年齡段的學生適合閱讀的繪本類型有所不同。針對低年級的學生來說，教師應當盡可能選擇一些圖片較多的繪本，其中的內(nèi)容可盡量以單句、詞組為主。此類型的英文繪本涉及到較少的英語單詞，語法的難度相對較低，因而非常容易被學生接受和理解。針對中高年級的學生來說，教師就可選擇一些難度稍高的英文繪本，這不僅可滿足學生日益增長的學習欲望，還能幫助其掌握更多的英語知識。

例如，針對低年級的學生來說，教師就可與學生一起閱讀Does a kangaroo have a mommy，該繪本涉及到的句型和單詞都較為簡單。針對高年級的學生，教師就可其一起閱讀The very hungry caterpillar，該故事講述的是一只毛毛蟲變成蝴蝶的故事，其中涉及到非常多的知識點，具有一定難度。對于高年級的學生，教師可選擇一些帶有異域因素的繪本，讓學生能借助圖片去猜測繪本中單詞的含義，鍛煉其邏輯思維能力。

（二）選擇貼近于生活的英文繪本

在選擇英文繪本時，教師應盡可能選擇貼近于生活的，這樣才能讓學生在閱讀時產(chǎn)生相同的感受，順利理解和掌握繪本內(nèi)容，保持充足的閱讀熱情。例如，教師可帶領學生去閱讀What daddies and mommies do best，該繪本講述的是父母為孩子的付出，可將父愛和母愛的偉大充分呈現(xiàn)出來，與學生的日常生活存在非常緊密的關(guān)聯(lián)。教師還可選擇一些語言重復性較高的繪本，逐步降低學生的閱讀難度，便于操練和替換。如，在閱讀The Very Hungry Caterpillar時，該繪本在康叔毛毛蟲吃的食物和水果時都會重復使用一個英語結(jié)構(gòu)，即“He eats through”。此外，教師還可選擇一些富有音樂性，能在閱讀時朗朗上口的讀出英文繪本，便于學生理解和記憶。

二、英文繪本在小學英語閱讀教學中的應用策略

（一）利用繪本激活閱讀興趣

在英語閱讀教學中，英文繪本是非常關(guān)鍵、重要的閱讀素材[1]。在日常教學過程中，教師可巧妙運用圖文并茂的英文繪本，讓學生能產(chǎn)生閱讀的興趣和欲望，最終實現(xiàn)閱讀教學的效果。

例如，在教學“How many？”時，為了讓學生能熟練掌握數(shù)字的發(fā)音，能準確區(qū)別英文數(shù)字，那么就需教師能充分分析學生的興趣愛好、認知規(guī)律。針對三年級的學生來說，非常喜歡閱讀一些有色彩、新穎的東西，此時教師就可利用英文繪本，讓學生能全身心參與到知識的學習和探究中。在準確把握學生的興趣點后，教師可根據(jù)教學內(nèi)容中的重難點引入繪本，保證英語教學的效果。

在上課時，教師可先帶領學生閱讀Ten little ladybugs，該繪本的封面上有10只小瓢蟲，并且每一只小瓢蟲都鑲嵌在每一頁中，帶有非常鮮艷的色彩，可讓學生能順利回顧1～10的英語表達，為后續(xù)教學奠定良好基礎。教師可將瓢蟲消失作為切入點，讓學生逐步去接觸不同的數(shù)字，為接下來的教學奠定良好基礎。在初步激活學生的興趣后，教師就可引入Count to 20 Dance，該繪本將歌謠、故事等融合一起，可在講解11～20數(shù)字方面起到較好的輔助作用，為學生的發(fā)展奠定良好基礎。

（二）利用繪本創(chuàng)設閱讀情境

在閱讀教學中加入英文繪本時，教師可明確學生的主體地位，構(gòu)建出更適合學生的閱讀情境[2]。對于學生來說，英語知識存在一定的難度，無法與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，也就無法順利理解和積累知識。而繪本中擁有非常多的圖片，可讓語言文字變得更加直觀明了，同時也有利于教師構(gòu)建閱讀情境，給予學生身臨其境之感。

例如，在教學“What can you do？”時，為了讓學生能熟練掌握該節(jié)課的單詞、句型，教師就可構(gòu)建出符合學生喜好的閱讀情境，激活學生的閱讀熱情，使其能全身心融入到閱讀活動中。在具體的教學中，教師可與學生一起閱讀A big basketball，這一繪本講述的是如何打籃球。這一繪本中的內(nèi)容可有效豐富學生的見識，還能讓學生從中掌握更多的英語知識。對于學生來說，籃球是一個較為有趣的話題，繪本內(nèi)容也非常有趣和生動，便于學生閱讀和接受。運用繪本進行教學，不僅可大大減輕學生記憶單詞的壓力，還能使其在愉快氛圍中保持學習熱情。

（三）利用繪本培養(yǎng)閱讀習慣

閱讀教學的目的就是讓學生能積累更多的知識，使其能掌握閱讀的方法和技巧。在閱讀教學中加入英文繪本，可讓學生積累更多的閱讀經(jīng)驗，可正確閱讀[3]。在具體的教學中，教師需根據(jù)當前閱讀教學的現(xiàn)狀，以繪本為主引導學生，使其能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。當學生能擁有良好的閱讀習慣后，就會利用碎片化的時間去閱讀，真正愛上閱讀。

例如，在教學“My school”時，教師就可將教學重點放在培養(yǎng)學生閱讀興趣上。在具體的教學過程中，教師可為學生推薦School這一繪本，該繪本講述的是小女孩在學校學習到的諸多知識，內(nèi)容既有趣又簡單，非常適合學生閱讀。教師還可讓學生利用課余時間去閱讀Where is My School，為接下來的閱讀教學做好充足準備。

結(jié)束語：

總而言之，英文繪本非常滿足幼兒的喜好，貼近于學生的特點，可體現(xiàn)出學生的主體地位。因此，教師需深入分析和研究英文繪本，準確把握學生的特點、喜好，讓閱讀教學變得更加生動和有趣，全面提高學生的課堂參與度，最終實現(xiàn)學生英語素養(yǎng)、知識應用能力的提高。

參考文獻：

[1]喬曉.英文繪本閱讀在小學英語教學中的優(yōu)勢[J].知識文庫，2021（24）：61-63.

[2]范沙沙.精選英文繪本，感受閱讀樂趣——小學英語閱讀教學探討[J].校園英語，2021（42）：126-127.

[3]黃慧.淺談英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的應用策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（07）：19-20.