立德樹人視域下高職勞動教育與思政教學(xué)協(xié)同育人機(jī)制研究

張文明

摘要：立德樹人是當(dāng)前教育工作的根本任務(wù)，而根據(jù)時代發(fā)展要求、社會發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才是各級學(xué)校開展育人工作的重點(diǎn)?；诖?，本文從立德樹人視域出發(fā)，探究勞動教育與思政教學(xué)協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建策略，并結(jié)合高職院校育人工作提出建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高職學(xué)生;勞動教育;思政教學(xué);協(xié)同育人

引言

在新時代背景下，立德樹人是高職院校實(shí)施教育教學(xué)和培養(yǎng)人才的根本任務(wù)，思政教學(xué)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是強(qiáng)化政治引領(lǐng)、塑造學(xué)生“三觀”的重要途徑，勞動教育是推動立德樹人有效落實(shí)的具體實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的社會主義勞動價值觀，深刻認(rèn)識自身技能和勞動的價值意義。在高職院校教育中，將勞動教育與思政教學(xué)相融合，并構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，能夠充分整合教育資源，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的綜合培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍诹⒌聵淙艘曈蛳赂呗殑趧咏逃c思政教學(xué)協(xié)同育人機(jī)制可以從以下幾個方面進(jìn)行構(gòu)建：

一、整合教育資源，促進(jìn)勞動教育與思政教學(xué)的有效融合

高職院校在推動勞動教育與思政教學(xué)相融合，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制的過程中，應(yīng)積極整合教育資源，組織學(xué)生參與實(shí)踐活動，讓學(xué)生在勞動中接受思想政治教育熏陶，進(jìn)而樹立正確的思想理念、形成健康的行為模式。

第一，整合線上線下教學(xué)資源，拓寬協(xié)同育人的范圍。在教育信息化背景下，整合并利用線上線下教育資源，可以讓學(xué)生通過線上渠道更好地了解社會勞動現(xiàn)狀，也能夠讓學(xué)生通過線下實(shí)踐接受思想政治教育。例如某農(nóng)業(yè)工程學(xué)院種子科學(xué)與工程專業(yè)教師整合線上線下教學(xué)資源，一方面為學(xué)生制作微課，指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng);另一方面為學(xué)生展示春耕時期農(nóng)民的勞動場景，以及農(nóng)民的迫切需求，然后組織學(xué)生參與社會實(shí)踐，讓學(xué)生分組合作，走向田間，親身體驗農(nóng)場勞作，與農(nóng)民一起春耕備耕，并用自己的專業(yè)知識農(nóng)民春耕中存在的問題，同時向農(nóng)民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)經(jīng)驗，充實(shí)自己的知識儲備。這樣的線上線下融合，有利于豐富學(xué)生的勞動知識、提升學(xué)生的勞動技能，同時也能讓學(xué)生在勞動體驗中提升社會責(zé)任感。

第二，整合家庭、學(xué)校和社會的教學(xué)資源，組織多元化教學(xué)實(shí)踐活動。在勞動教育與思政教學(xué)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)中，家庭、學(xué)校和社會作為最為重要主體，應(yīng)充分發(fā)揮各自的作用，為學(xué)生發(fā)展提供充足的教育資源。其中家庭教育應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，引導(dǎo)學(xué)生參與日常家庭勞動，并滲透正確的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣;學(xué)校教育應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生參加多種校內(nèi)外活動，同時融合思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生價值觀念、行為模式的塑造;社會應(yīng)發(fā)揮教育支持作用，營造健康的教育環(huán)境，吸引學(xué)生參加社會勞動，讓學(xué)生認(rèn)識到其在社會主義建設(shè)中扮演的角色，進(jìn)而將學(xué)生塑造成合格的社會勞動者。

二、教師發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，推動協(xié)同育人機(jī)制落實(shí)

在新時代立德樹人教育任務(wù)落實(shí)中，教師扮演著至關(guān)重要的角色。在勞動教育與思政教學(xué)工作中，教師作為學(xué)生的引路人，其一言一行、一舉一動都關(guān)系著學(xué)生思想信念與行為方式的塑造。因此，作為教育工作者，必須要重視實(shí)踐，從自身發(fā)展出發(fā)，用努力和奮斗推動勞動教育與思政教學(xué)的協(xié)同開展。

作為高職教師，應(yīng)深入學(xué)習(xí)黨和國家的方針政策，解讀立德樹人理念中蘊(yùn)含的思想精神，并在工作中把握思政教育的方向。教育思想的表達(dá)需要明確的奮斗方向，而立德樹人這一教育任務(wù)是教師在踐行教育道路上的一盞明燈。在教育工作中，教師應(yīng)積極參加學(xué)校組織的相關(guān)學(xué)習(xí)活動，并根據(jù)相關(guān)文件的指導(dǎo)轉(zhuǎn)變調(diào)整教育思想。首先，教師應(yīng)認(rèn)識到勞動教育與思政教學(xué)的融合，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的思想認(rèn)識。在將勞動教育融入思政教學(xué)的過程中，教師需要從認(rèn)知發(fā)展的角度，激發(fā)學(xué)生對勞動教育的認(rèn)識，并在實(shí)踐中理解勞動創(chuàng)造價值的意義，進(jìn)而發(fā)展出學(xué)生對勞動的認(rèn)同。其次，教師需要從內(nèi)心形成勞動自覺，并以此感染學(xué)生。前面已經(jīng)提到，教師扮演著學(xué)生成長道路上引路人的角色，教師必須從內(nèi)心深處認(rèn)同勞動教育的價值、認(rèn)同勞動教育與思政教學(xué)之間的聯(lián)系，并形成強(qiáng)烈的教育責(zé)任感，才能將這種情感傳遞給學(xué)生，為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，讓學(xué)生產(chǎn)生與教師的情感共鳴，提升學(xué)生的思想認(rèn)識、引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐行為。最后，教師應(yīng)認(rèn)識到勞動教育與思政教學(xué)需要滲透到學(xué)生成長的始終。教師應(yīng)從學(xué)生成長的橫向與縱向發(fā)展出發(fā)，配合學(xué)校做好勞動教育融入到基礎(chǔ)性課程、拓展型課程、研究性課程之中，并形成課程思政教學(xué)系統(tǒng)，保持教育的常態(tài)化，讓學(xué)生時刻接受勞動教育的熏陶，并在勞動中形成正確的思想信念與健康的行為模式。

三、完善教學(xué)考核與評價，促進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制的不斷優(yōu)化

高職院校在構(gòu)建勞動教育與思政教學(xué)協(xié)同育人機(jī)制的過程中，應(yīng)重視考核與評價體系的構(gòu)建，多角度、全過程分析學(xué)生的發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況，并為教學(xué)實(shí)踐不斷改進(jìn)提供參考依據(jù)。具體來講：

第一，優(yōu)化評價內(nèi)容、明確評價主體，構(gòu)建完善的教育評價體系。在勞動教育與思政教學(xué)協(xié)同推進(jìn)的過程中，學(xué)生在知識、能力以及情感價值方面的發(fā)展則是反映協(xié)同教育的實(shí)際成果。由于勞動教育更多的是通過實(shí)踐的方式展開，因此，教學(xué)評價也要在學(xué)生實(shí)踐過程中逐步生成，同時根據(jù)思政教學(xué)要求，評價者不僅要重視學(xué)生勞動知識和勞動技能的發(fā)展，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生興趣、情感、溝通、合作等社會性能力的發(fā)展。此外，在協(xié)同育人的過程中，多主體的參與要求教學(xué)評價要兼顧多方面的建議。在勞動教育與思政教學(xué)融合的過程中，不僅要采取教師的評價意見，還應(yīng)兼顧學(xué)生本人，同輩群體、家長等主體的意見，以真正反應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

第二，建立高效反饋體系，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展。反饋是檢測教育質(zhì)量的重要過程。在勞動教育與思政教學(xué)協(xié)同育人機(jī)制中，教師不僅要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，以獲得反饋意見，還應(yīng)在實(shí)踐后組織學(xué)生填寫調(diào)查問卷，來反饋教學(xué)活動中的優(yōu)點(diǎn)以及不足。教師在收集問卷數(shù)據(jù)后，可以針對學(xué)生存在的不同問題進(jìn)行因材施教的課后針對輔導(dǎo)，這樣才能將教學(xué)效果得以最大化地呈現(xiàn)。此外，教師還應(yīng)拓寬反饋的主體，引導(dǎo)任課教師、家長以及其他相關(guān)人員參與反饋調(diào)查，更加全面地發(fā)展勞動教育與思政教學(xué)協(xié)同育人中存在的問題，并改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，確保教學(xué)活動能夠順利地開展，以取得實(shí)效。

結(jié)束語

總之，在立德樹人教育任務(wù)的驅(qū)動下，高職院校應(yīng)重視勞動教育與思政教學(xué)的融合，整合教育資源，組織教學(xué)實(shí)踐活動;教師加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，凸顯教學(xué)主導(dǎo)地位，以推動協(xié)同育人機(jī)制落實(shí);完善教學(xué)考核與評價，促進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制的不斷優(yōu)化。

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