合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

沈瑞霞

摘要：由于提升課程教學(xué)質(zhì)量是雙高建設(shè)的重點任務(wù)之一，而且生物課程學(xué)習(xí)起來也有一定的難度，所以通過合作學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，互相促進，讓學(xué)生在彼此互動中能夠更快地適應(yīng)這個新科目的學(xué)習(xí)，增強團隊互助精神和交流合作能力，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);教學(xué);初中生物

生物是初中一門必修課。然而傳統(tǒng)的生物課程教學(xué)過多注重知識的灌輸，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合能力的提升，筆者進行了合作學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的應(yīng)用研究與探索。

一、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為教師和學(xué)生比較青睞的一種教學(xué)手段和學(xué)習(xí)模式。每個學(xué)習(xí)小組都是合作學(xué)習(xí)的主體，為了讓初中生更高效地理解并掌握生物知識，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及初中生的實際情況設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極鼓勵學(xué)生完成任務(wù)，這時就需要將學(xué)生分組，讓每個小組的成員都有屬于自己要完成的任務(wù)，并且在完成個人任務(wù)后進行集中交流與討論，高效完成集體合作任務(wù)。采用這種模式進行教學(xué)不僅有助于調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于初中生將個人競爭意識轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M間的競爭意識。初中生在學(xué)習(xí)過程中會受到知識結(jié)構(gòu)以及教學(xué)行為變化的影響，如果教師能有意識地增強與學(xué)生之間的交流與互動，不僅有助于教師自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)效率的顯著提升，還有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。此外，在使用合作學(xué)習(xí)法時，學(xué)生與教師之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，這樣才能提高合作效率。在新課標(biāo)改革背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，而教師在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的前提下，要對學(xué)生的行為進行積極的引導(dǎo)，促進學(xué)生全面發(fā)展、深化自我認(rèn)識，也能在合作過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和綜合素養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)視角下提升初中生物教學(xué)有效性的具體策略

1.初中生物教師有效地參與合作

在新課標(biāo)改革背景下，自主合作學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)模式的主要特征。但是，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不能“獨善其身”，要對初中生的行為進行積極指導(dǎo)，這就需要教師也能有效地參與合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解和掌握生物知識，獲得理想的探索與討論成果，更好地鍛煉合作精神和團隊協(xié)作能力。在使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時，教師要不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)水平，始終堅持民主原則，使師生之間產(chǎn)生一定的默契，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，達成共識，促進教學(xué)效果的提升。教師積極參與合作學(xué)習(xí)能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索生物知識，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識與能力。

比如，在教授新人教版七年級生物教材中的“生物對環(huán)境的適應(yīng)性和影響”這一節(jié)內(nèi)容時，教師結(jié)合初中生的實際學(xué)習(xí)情況和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置了幾個相關(guān)的探究學(xué)習(xí)問題。首先，將問題分為兩個部分，一部分是生物對環(huán)境的適應(yīng)性，另一部分是生物對環(huán)境的影響。讓學(xué)生用放大鏡觀察自己手中的生物標(biāo)本并做好相應(yīng)的觀察記錄，觀察結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式討論“不同生物標(biāo)本有著不同的形態(tài)和特點，這與其生活環(huán)境有什么關(guān)系”這一問題。在小組討論過程中，教師到各個小組巡查，及時了解每組遇到的問題以及新的發(fā)現(xiàn)并予以提示，幫助學(xué)生順利解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力，顯著提升合作學(xué)習(xí)的有效性。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，制定合理的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在素質(zhì)教育改革的背景下，初中生物教師為了在教學(xué)過程中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的有效性，會根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)提出的新教學(xué)目標(biāo)，制定適合現(xiàn)代初中生物的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，能在增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的同時，強化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和團隊精神，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)能為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在合作討論與探究時才更有目的性，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)時才會充滿動力和熱情，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。

比如，在教授新人教版七年級生物教材中的“綠色植物參與生物圈的水循環(huán)”這一節(jié)內(nèi)容時，教師為了充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效性，會先讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也就是學(xué)生能詳細(xì)描述葉片的基本結(jié)構(gòu)，解釋氣孔控制水分和二氧化碳進出葉片的機制，還要讓學(xué)生全面理解和掌握綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，使其初步形成保護森林的意識。在制定學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以設(shè)計多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生更有目的地進行合作學(xué)習(xí)與討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和團隊意識，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.將學(xué)生合理分組，加強實踐教學(xué)

合作學(xué)習(xí)法在初中生物教學(xué)課堂中的主要應(yīng)用模式就是小組合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)初中生的實際學(xué)習(xí)情況以及個性發(fā)展特征將其合理分組。每個學(xué)生都有獨特的優(yōu)勢和不足之處，所以在分組過程中，教師一定要全面了解所有學(xué)生，使其在小組合作中互幫互助、優(yōu)勢互補，不斷強化自身的學(xué)習(xí)能力和團隊意識，最終提高生物學(xué)科整體成績。初中生正處于青春期發(fā)展的關(guān)鍵時期，自主意識不斷加強，學(xué)習(xí)理解能力、判斷能力等也不斷提高，個性特征非常明顯。如果不能對其進行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，學(xué)生之間就會產(chǎn)生不必要的矛盾與分歧，進而影響整體的學(xué)習(xí)。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各項能力的重要途徑，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況以及個性發(fā)展特征，將其分為不同的小組，使其能在小組合作中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過分工高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，又能培養(yǎng)其團隊合作精神，為其全面發(fā)展提供了良好的條件。

基于合作學(xué)習(xí)理念進行教學(xué)既可以提高教學(xué)效果，又符合當(dāng)代社會需求。生物課程實施合作學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、團隊互助精神和交流合作能力。教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上，教師要進一步合理分配小組成員、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時間，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方法，提供給學(xué)生更豐富、更新穎、更有趣、更多樣的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)效，全方位提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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