探究小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)方法

黃志戀

摘要：目前，我國(guó)教育體系改革要求教學(xué)中更加注重學(xué)生的素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，老師不能只把目光放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而是要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文技能，這就需要老師為小學(xué)生做好課外閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的書(shū)香氣，這也能夠更好地為學(xué)生打下良好的語(yǔ)文功底，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);六年級(jí);語(yǔ)文;課外閱讀

前言：小學(xué)語(yǔ)文教師在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，將課外閱讀融合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，幫助其積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而有效地推進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的重要性

教師需要加強(qiáng)課堂教學(xué)與課外閱讀之間的關(guān)系，確保課外閱讀能夠有效拓展語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)應(yīng)立足教學(xué)，擴(kuò)大閱讀，促進(jìn)學(xué)生多讀書(shū)。在學(xué)習(xí)相關(guān)課文時(shí)，教師可以選擇與課文相關(guān)的其他文章供學(xué)生閱讀，從而使學(xué)生對(duì)課文的理解更加深入和廣泛。

良好的課外閱讀條件是學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)，它與外界的閱讀氛圍有很大的關(guān)系，那么教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校圖書(shū)館或者家長(zhǎng)在家里的書(shū)房和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，因?yàn)閳D書(shū)館不僅有豐富的圖書(shū)資源，而且還具有良好的課外閱讀氛圍，這樣就給學(xué)生課外閱讀提供了一定的空間，學(xué)生也可以更加輕松的去閱讀。老師還可以組織一些課外閱讀的活動(dòng)，例如，老師組織學(xué)生們拿出自己喜愛(ài)的課外書(shū)籍，然后在班里進(jìn)行交換觀看，這樣學(xué)生之間可以交換到更多的書(shū)籍，這也增加了學(xué)生們之間的課外閱讀交流，從而在一定條件下為班里課外閱讀創(chuàng)建了良好的氛圍，提高了學(xué)生課外閱讀的興趣與閱讀量。

二、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)方法

1.強(qiáng)化指導(dǎo)明確目標(biāo)

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，掌握良好的閱讀方法是非常重要的。學(xué)生在初級(jí)閱讀時(shí)期，閱讀方法和技巧有限，這就需要小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行勾畫(huà)，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。學(xué)生在閱讀完課外讀物后，還要用自己的話對(duì)該書(shū)籍進(jìn)行總結(jié)與概括，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀的效率。

小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)都沒(méi)有一定的閱讀目標(biāo)，這會(huì)導(dǎo)致閱讀時(shí)非常盲目，無(wú)法形成長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣，為了解決這一問(wèn)題，老師必須要明確學(xué)生課外閱讀的目標(biāo)，先為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)短期的閱讀目標(biāo)，然后再逐漸培養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，再進(jìn)行長(zhǎng)期閱讀。有了良好的閱讀目標(biāo)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中也會(huì)充滿動(dòng)力，在閱讀過(guò)程中學(xué)生也可以收獲一些知識(shí)，而且學(xué)生在閱讀的過(guò)程中還會(huì)認(rèn)識(shí)不少生字，應(yīng)該說(shuō)閱讀是一項(xiàng)需要堅(jiān)持的學(xué)習(xí)任務(wù)，很需要毅力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣有好處。

2.創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境激發(fā)興趣

教師可以在班級(jí)設(shè)立讀書(shū)角，并不定期組織閱讀交流會(huì)，在班級(jí)營(yíng)造一種閱讀氛圍。這樣，即使是平時(shí)不愿意閱讀的學(xué)生，也會(huì)在這樣的環(huán)境下發(fā)生轉(zhuǎn)變。為保證環(huán)境的影響力，教師可以定期更換讀書(shū)主題，如，古詩(shī)詞、散文、小說(shuō)等等，也可以按照作者劃分，在班級(jí)營(yíng)造一種絕佳的氛圍。例如，可以開(kāi)展魯迅作品交流會(huì)，學(xué)生相互交流、分享魯迅先生的作品與趣事，課堂定會(huì)熱鬧非凡。教師在此期間，可以“添油加醋”，利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)直觀、趣味場(chǎng)景，為課堂增添生機(jī)。學(xué)生長(zhǎng)期沉浸于課堂被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，使得其難以主動(dòng)開(kāi)展課外閱讀。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)做好引導(dǎo)作用，通過(guò)課堂導(dǎo)入的方式來(lái)激發(fā)其對(duì)于課外讀物的興趣，有了興趣做支撐，學(xué)生便會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，課外閱讀便很快就能得到落實(shí)。以《魯濱遜漂流記》為例，文中只是選擇了一部分進(jìn)行描述，并沒(méi)有交代魯濱遜之后在島上的生活如何，一筆帶過(guò)就是二十八年以后了。教師可以口頭講述，讓學(xué)生一種意猶未盡的感覺(jué)，然后，為其推薦相應(yīng)的書(shū)籍。這樣可以有效激發(fā)其興趣，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，便會(huì)去閱讀。長(zhǎng)期如此，在不知不覺(jué)中，學(xué)生就會(huì)積累豐富的素材，形成良好的閱讀習(xí)慣。

3.開(kāi)展課外閱讀促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)于未知事物充滿好奇心和極強(qiáng)的探索欲，所以興趣是他們最好的老師，只有具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力全身心投入學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師要想提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該調(diào)整自身的教學(xué)理念，從激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作相關(guān)知識(shí)和技巧的興趣入手。小學(xué)語(yǔ)文教師為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于作文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中要以身作則，起到示范作用。教師是學(xué)生最常模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，因此，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的一言一行會(huì)直接影響到學(xué)生日后的成長(zhǎng)?；诖?，教師可以抓住這一教學(xué)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多去閱讀一些優(yōu)秀文學(xué)作品，同時(shí)在進(jìn)行課外書(shū)籍閱讀時(shí)要時(shí)刻注重積累作文寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法和技巧。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出疑惑和問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)為其解答或給予指導(dǎo)，并且對(duì)于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行提問(wèn)的行為予以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)而使得學(xué)生體驗(yàn)到參與作文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更加積極自主地參與教師組織開(kāi)展的課文閱讀實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

例如，教師在教學(xué)《北京的春節(jié)》這篇課文時(shí)，要在課堂上為學(xué)生講解如何運(yùn)用語(yǔ)言文字將北京春節(jié)的特點(diǎn)和習(xí)俗描繪出來(lái)的技巧。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可安排學(xué)生閱讀描繪不同節(jié)日特點(diǎn)的課外文學(xué)作品，如《家鄉(xiāng)的習(xí)俗》、豐子愷的《過(guò)年》等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生走進(jìn)春節(jié)的世界，感知傳統(tǒng)節(jié)日的美妙之處，讓學(xué)生在不同的寫(xiě)作手法和文學(xué)風(fēng)格中了解和感受春節(jié)的不同，進(jìn)而在幫助學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材的同時(shí)，還可以通過(guò)閱讀課外書(shū)籍增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有效提升學(xué)生對(duì)于作文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣，使得作文教學(xué)更加高效。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生需要閱讀更多的書(shū)籍，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松，充足的閱讀知識(shí)也可以為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)他們開(kāi)展課外閱讀，找到科學(xué)的閱讀方法，選擇科學(xué)的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這些都可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀。在開(kāi)展課外閱讀的時(shí)候，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生做筆記，將自己覺(jué)得比較好的短語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)文章有更深刻的理解，同時(shí)提升自己的寫(xiě)作能力。教師需要不斷地鉆研開(kāi)展課外閱讀教學(xué)的策略，以便更好地實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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