楊奕

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂課堂教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的完善。素質(zhì)教育已然成為主流，其要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)多加注重學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是單純的為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。作為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分，音樂素養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升具有重要的意義。通過小學(xué)音樂教學(xué)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、審美能力、性格愛好得以豐富和提升。而合唱作為音樂教學(xué)中的重要演唱形式之一，不僅可以幫助學(xué)生有效地掌握樂理知識(shí)和歌唱技巧，還能促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);課堂有效性

一、引言

合唱屬于多聲部聲樂演唱的藝術(shù)門類，其是以集體演唱為主的普及性極強(qiáng)、參與面最廣的藝術(shù)表演。簡單來說，就是指兩個(gè)及兩個(gè)以上的聲部，按照自身聲部的曲調(diào)，共同完成一首歌曲的演唱。隨著音樂教育在小學(xué)課堂中的開展和完善，合唱逐漸成為音樂課堂教學(xué)中的重要支柱。讓合唱走進(jìn)音樂課堂在很大程度上活躍了課堂氣氛，起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。在合唱教學(xué)的幫助下，學(xué)生逐步形成了班級(jí)集體意識(shí)，潛移默化地營造并凝聚了班級(jí)的和諧氛圍。為此，本文將對(duì)如何提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)展開研究和探討，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力和理解能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，做好對(duì)學(xué)生藝術(shù)的啟蒙教育，為學(xué)生未來綜合能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的重要性

在素質(zhì)教育的催促下，合唱教學(xué)逐漸成為了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要教學(xué)方式，其不僅實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生歌唱能力和藝術(shù)審美能力的提升，通過合唱教學(xué)還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性具有極好的調(diào)動(dòng)作用，使課堂教學(xué)的實(shí)效性、趣味性得到了充分的體現(xiàn)。

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

眾所周知，集體因其具有極強(qiáng)的營造氛圍的特點(diǎn)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)一個(gè)人思想和行為上的帶動(dòng)作用。在標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)流程中，教師通過合唱的教學(xué)方式能夠引導(dǎo)小學(xué)生充分地參與到課堂中來，讓每一個(gè)學(xué)生在他人的帶動(dòng)下共同去感受音樂的魅力，讓每一個(gè)學(xué)生在不同的聲部充分地表現(xiàn)自己的歌唱能力。這樣不僅能夠給予學(xué)生樹立自信心的幫助，還有利于加深學(xué)生對(duì)音樂素材的理解和認(rèn)識(shí)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生將自身的情感融入到每一次歌唱之中，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂歌唱技巧以及情感控制的把握，有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣

在《2011版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的完善下，無論是音樂課堂還是其余學(xué)科課堂教學(xué)都是以提升學(xué)生審美為核心，以學(xué)生興趣愛好為動(dòng)力的，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)音樂課堂來講，藝術(shù)鑒賞能力是目前的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。合唱教學(xué)的加入能夠豐富課堂，增加課堂教學(xué)的趣味性。在整個(gè)合唱過程中，每一個(gè)學(xué)生都“各司其職”，他們都扮演著不同的角色，承擔(dān)著整個(gè)合唱中的不同組成部分的聲部。在一遍遍的合唱訓(xùn)練下，學(xué)生能夠不斷地糾正自身的歌唱問題，集中注意力，認(rèn)真聆聽教師所傳授的歌唱技巧，且學(xué)生自身的責(zé)任感、集體意識(shí)也隨之不斷增強(qiáng)，投身于課堂之中，使其對(duì)音樂有了更深入的了解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在進(jìn)行《山谷靜悄悄》教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生搜集視頻、音頻等資料，讓學(xué)生直觀的感受回聲的唱法。在學(xué)生學(xué)習(xí)和了解過后，再進(jìn)行技巧教學(xué)。這樣將學(xué)生帶入到自然環(huán)境中的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生親身感受到回聲的唱法技巧，還能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去了解和學(xué)習(xí)。在學(xué)生通過自身努力感受到音樂的魅力后，其將會(huì)由被動(dòng)的學(xué)習(xí)而轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，直接激發(fā)的學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，教師的教學(xué)態(tài)度不積極

雖然在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下，傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)一改過去的教學(xué)方式和觀念，但仍有不少教師仍保留過去教學(xué)體系。除此之外，教師們?nèi)ト狈?duì)音樂教育的重視。因此，合唱教學(xué)也一直被教師們所遺忘，最終喪失音樂課堂的趣味性，造成音樂課堂教學(xué)形式的單一化。合唱是音樂課堂教學(xué)的重要教學(xué)方式之一，是多數(shù)音樂鑒賞和歌唱練習(xí)的主要形式，然而，教師們并沒有在教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)生由于年齡過小，對(duì)于知識(shí)和技巧的領(lǐng)悟能力有限，在缺乏教師指導(dǎo)的情況下，根部無法自行完成對(duì)音樂知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)。此外，當(dāng)教師進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，教師自身所遇到的教學(xué)難度也非常的大，一時(shí)間根本無法讓處在這樣年齡下的小學(xué)生掌握并聽從指揮，最終對(duì)教師和學(xué)生的自信心造成了打擊。由此，不僅僅是學(xué)生，老師自身對(duì)于合唱教學(xué)的方式都缺乏積極性，如何能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

（二）小學(xué)課堂合唱的教學(xué)方式較為單一

在音樂課堂教學(xué)中，教師往往采用的合唱教學(xué)方式較為單一，以全班大集體合唱為主，所有同學(xué)都集中在一起跟隨教師的彈奏進(jìn)行演唱。而在這其中，教師無法準(zhǔn)確地針對(duì)某一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤音調(diào)或唱法進(jìn)行糾正，只能在這個(gè)過程中一遍又一遍發(fā)現(xiàn)和改變音節(jié)的變化和聲音的控制。這樣的合唱形式對(duì)于學(xué)生來說是困難的，這種教學(xué)對(duì)老師來說也非常輕松。小學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)意識(shí)有限，在這樣反復(fù)和枯燥的練習(xí)中只會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。合唱教學(xué)缺乏創(chuàng)新性和趣味性將不會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力有所吸引，只會(huì)不斷地打磨教師和學(xué)生的耐心和自信心。

四、提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的措施

（一）正確樹立教學(xué)觀念，嚴(yán)謹(jǐn)自身教學(xué)態(tài)度

在進(jìn)行音樂教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到音樂教育以及合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的影響作用。為了更有效地提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，教師還需進(jìn)一步加強(qiáng)自身音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，并深入了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂教學(xué)時(shí)注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的意識(shí)培養(yǎng)。

（二）營造合唱氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與其中

在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)生年齡過小，對(duì)于合唱的了解僅僅停留在全班集體合唱之上。為此，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)方式幫助學(xué)生深入了解合唱，從而進(jìn)一步提升合唱教學(xué)的實(shí)效性。除此之外，教師還需在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)既定的情景，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與其中，積極的探索音樂的魅力。其中，可采用角色扮演的方式，讓每一位學(xué)生承擔(dān)著不同聲部的演唱，積極練習(xí)，樹立正確的音樂學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)聲技巧，激發(fā)藝術(shù)表現(xiàn)能力

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握歌唱技巧需要從以下氣息的調(diào)整、發(fā)聲及聲音的控制、表情管理等幾個(gè)方面進(jìn)行。讓學(xué)生對(duì)自身的音樂表達(dá)能力有一定的認(rèn)識(shí)，逐步幫助學(xué)生完善自身歌唱技巧，克服困難，充分發(fā)揮自身的表演能力，感悟音樂的魅力。正確的歌唱技巧不僅能夠快速提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能夠幫助學(xué)生樹立自信心，促使學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（四）由簡入繁地引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)聲部概念的了解

學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)的過程中遇到的任何小問題都會(huì)阻礙學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的提升。在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中存在著諸多重難點(diǎn)，如發(fā)聲、呼吸、情感的融合等。其中，聲部的轉(zhuǎn)換尤為重要，聲部概念在合唱教學(xué)中起著十分重要的作用，為使和聲井然有序、協(xié)調(diào)呼應(yīng)，需要各聲部達(dá)到統(tǒng)一，圍繞同一個(gè)音樂節(jié)奏協(xié)同發(fā)聲，這樣的合唱練習(xí)才具有實(shí)用價(jià)值。為此，教師需要在小學(xué)生低年級(jí)時(shí)開始落實(shí)聲部概念的教學(xué)，逐步滲透，幫助學(xué)生更快的適應(yīng)合唱教學(xué)，這對(duì)提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的實(shí)效性具有積極的影響作用。

五、結(jié)束語

在新時(shí)代的教學(xué)背景下，國家對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)有著更高的要求，音樂教育在其中發(fā)揮著重要的作用，而合唱教學(xué)則擔(dān)當(dāng)重任。教師們應(yīng)當(dāng)不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生們健康快樂地學(xué)習(xí)和成長。

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