探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新性研究

摘 要：在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平，以此來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)學(xué)生不斷向前發(fā)展。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)，通過(guò)合理的教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。文章就先了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性，然后分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，明確新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新原則，最后說(shuō)明新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)策，為相關(guān)研究人員提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);方法創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2022）15-0062-04

作者簡(jiǎn)介：王玉芳（1987～），女，漢族，甘肅天水人，甘肅省天水市武山縣灘鎮(zhèn)興城小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

在新課改下，教師要改變以往的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而來(lái)針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求，幫助學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而且，通過(guò)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性

在小學(xué)階段，受到年齡的影響，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解各不相同。教師如果在這其中只采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，就不能夠滿足不同學(xué)生的需求。因此，教師積極創(chuàng)新，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力入手來(lái)開(kāi)展教學(xué)，能夠很好地提高教學(xué)質(zhì)量。教師創(chuàng)新教學(xué)方法不僅能夠在課堂上充分展示小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)邏輯，而且還能夠?qū)W(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中。此外，學(xué)生通過(guò)教師的幫助，也能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法落后

因?yàn)槭艿揭酝虒W(xué)理念的影響，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在理念上依然還較為落后，教學(xué)方法也沒(méi)有積極更新。而新課改則是要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，以此來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。很多教師并沒(méi)有達(dá)到這一要求，依然還是采取灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只能夠被動(dòng)學(xué)習(xí)，在這種情況下不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，無(wú)法取得理想的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)上也缺少針對(duì)性，不能夠針對(duì)每一位學(xué)生實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）目標(biāo)不明確

教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要有明確的目標(biāo)，這樣才能夠明確教學(xué)重點(diǎn)。如果教師在教學(xué)上缺少明確的目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就容易出現(xiàn)問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前一些數(shù)學(xué)教師過(guò)于重視最終結(jié)果，缺少對(duì)過(guò)程的合理設(shè)計(jì)，比如學(xué)生在解題上的思路是否正確，教師并沒(méi)有深入研究，在這種方法下，教師大多都是講解新知識(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)題的方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不滿足新課改要求，影響學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）隊(duì)伍建設(shè)不足

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以看出，教師的專業(yè)水平各不相同，這也是直接影響最終教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教師是落實(shí)教學(xué)方案，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，所以需要教師能夠具備良好的專業(yè)能力和教學(xué)技巧。但是，從當(dāng)前的教師素質(zhì)上能夠看出，在專業(yè)能力、教學(xué)水平等方面依然還有著很多的差異。教師的專業(yè)水平達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)影響教學(xué)方法的落實(shí)，也無(wú)法滿足學(xué)生要求，這些都會(huì)影響最終的教學(xué)效果。

三、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新原則

（一）明確目標(biāo)

在新課改下，教師想要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就必須要明確教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為核心。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，所以教師通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，能夠使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)加以掌握，將教學(xué)和育人有效結(jié)合，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要提高學(xué)生的道德品質(zhì)。比如，在《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)過(guò)程中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，還應(yīng)該與生活實(shí)際有效聯(lián)系，從而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中有時(shí)間概念，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。

（二）結(jié)合生活實(shí)際

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)大多都能夠與生活相聯(lián)系，這些數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的生活有著非常大的價(jià)值。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該合理地將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有效聯(lián)系，以此來(lái)解決以往課堂教學(xué)中的問(wèn)題，豐富學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要充分掌握小學(xué)數(shù)學(xué)和生活實(shí)際有聯(lián)系的部分，并提前做好準(zhǔn)備，在教學(xué)中有序開(kāi)展，以此來(lái)讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并解決生活中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）提高學(xué)生創(chuàng)造力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這也是新課改的要求，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)來(lái)更好學(xué)習(xí)。因?yàn)?，?shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，所以教師在教學(xué)過(guò)程中需要利用抽象的知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠被數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所吸引，從而能夠主動(dòng)研究數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)策

（一）尊重學(xué)生主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，則首先要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能夠取得理想的創(chuàng)新效果。改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這其中可以通過(guò)小組合作的方法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師將學(xué)生分成不同的小組，然后通過(guò)設(shè)計(jì)情境的方法，來(lái)讓學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行有效解決。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，在整個(gè)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生能夠與同學(xué)積極討論，所以在研究中不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也有助于教師教學(xué)的順利完成。此外，還可以利用角色體驗(yàn)的方法來(lái)突出學(xué)生的課堂主體地位。教師在講解“人民幣相關(guān)知識(shí)”的時(shí)候，就可以提出問(wèn)題“假如去超市買冰激凌，冰激凌單價(jià)為5角，2元錢能夠買幾個(gè)？”，通過(guò)這樣的方法轉(zhuǎn)化學(xué)生的角色，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地解決問(wèn)題，這樣的方法不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的重要方法，能夠加深學(xué)生的印象，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)。

（二）糾正學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，教師要注重糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這樣也便于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。以往學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，影響學(xué)生效率。因此，在創(chuàng)新教學(xué)方法上，教師就需要糾正學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在“圓的相關(guān)知識(shí)”教學(xué)上，教師就讓學(xué)生主動(dòng)地查找圓的理論和圓形面積的計(jì)算公式，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)探索，改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師再進(jìn)行講解，這樣的方法能夠讓學(xué)生更好理解，加深學(xué)生的印象，在后續(xù)遇到問(wèn)題時(shí)也能夠靈活運(yùn)用公式。而且，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生的學(xué)習(xí)方法各不相同，所以教師在糾正上就不能采取“一刀切”的方法，要從學(xué)生實(shí)際情況入手，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣才會(huì)更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，減少學(xué)生的抵觸心理。

（三）營(yíng)造和諧氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新教學(xué)方法上，要拉近與學(xué)生的距離，通過(guò)營(yíng)造良好氛圍的方法來(lái)緩解課堂的緊張感。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要從學(xué)生的生活環(huán)境入手，并且還要積極運(yùn)用信息技術(shù)，以此來(lái)開(kāi)展有效數(shù)學(xué)教學(xué)。比如，教師在講解《四邊形》數(shù)學(xué)知識(shí)上就可以提出問(wèn)題“在這個(gè)教室中有哪些是四邊形？”，這樣的方法能夠改變以往單一的提問(wèn)形式，給予學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)積極回答“桌椅、門窗”等，通過(guò)這樣的方法還能夠很好地拉近教師和學(xué)生的距離，讓教師能夠更好地了解學(xué)生，也讓學(xué)生能夠在遇到問(wèn)題時(shí)敢于提問(wèn)。只有在這種情況下，教師才能夠保證自己的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符，在教學(xué)上更加順利，有效地幫助學(xué)生順利完成每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（四）多樣化教學(xué)活動(dòng)

多樣化教學(xué)活動(dòng)能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，在活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師可以從課堂活動(dòng)、課外活動(dòng)以及課余訓(xùn)練三個(gè)方面入手開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

第一，通過(guò)多樣化課堂教學(xué)活動(dòng)提升課堂趣味性。在除法教學(xué)中，教師可以通過(guò)生活中學(xué)生常見(jiàn)的例子來(lái)舉例，或者準(zhǔn)備教學(xué)道具讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手嘗試，例如，現(xiàn)在有兩塊蛋糕，能夠分給幾個(gè)人？有六支鉛筆，能夠平均分給幾個(gè)人？然后引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)展示，通過(guò)構(gòu)建趣味性課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

第二，教師可以通過(guò)多樣化課外數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。課外數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力有很大的促進(jìn)作用，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生到操場(chǎng)上用粉筆或者格尺來(lái)丈量千米、米和厘米這三個(gè)長(zhǎng)度單位的大小關(guān)系，通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際來(lái)深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

第三，通過(guò)課余數(shù)學(xué)訓(xùn)練鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。要取得良好的數(shù)學(xué)成績(jī)，光靠數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要積極開(kāi)展課余訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。比如布置有層次性的課后作業(yè)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平布置多樣化數(shù)學(xué)課后練習(xí)，提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)能力。比如針對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師可以布置一些對(duì)數(shù)學(xué)邏輯思維要求較高的習(xí)題，采用更加靈活的習(xí)題形式進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以布置一些基礎(chǔ)練習(xí)題，鞏固他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理的運(yùn)用。

（五）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)

如今我們正處于信息時(shí)代，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了各個(gè)中小學(xué)課堂中，并發(fā)揮了巨大的促進(jìn)作用，給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。教師應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在課堂中，教師通過(guò)多媒體設(shè)備播放視頻、音頻、圖畫等來(lái)將數(shù)學(xué)知識(shí)展示出來(lái)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)循序漸進(jìn)地鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

例如在學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)尋找或制作多媒體教學(xué)課件來(lái)提升課堂趣味性。教師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示100克的水果和1000克的水果之間的視覺(jué)差異，讓學(xué)生感受到質(zhì)量的不同，或者讓學(xué)生辨別同樣體積的面粉和鐵是否具有相同的質(zhì)量，避免學(xué)生被物品的屬性所迷惑。通過(guò)這種方式，學(xué)生將會(huì)對(duì)質(zhì)量單位以及換算有更加清晰的認(rèn)知和了解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（六）生活化教學(xué)

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，且情感體驗(yàn)較強(qiáng)，對(duì)周圍環(huán)境較為敏感，能夠從日常生活中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。因此，教師需要積極開(kāi)展生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，有必要將知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，并充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素。

例如在講解認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)鐘表有更加深入的理解，教師可以準(zhǔn)備鐘表這一生活中常見(jiàn)的計(jì)時(shí)工具，組織學(xué)生在課堂中認(rèn)真觀看，主動(dòng)研究鐘表的特點(diǎn)，并讓學(xué)生積極表達(dá)自己對(duì)鐘表的理解。在這之后教師可以根據(jù)學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容逐步導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解時(shí)針、分針、秒針的作用以及鐘表上數(shù)字的含義。教師可以在講解完基礎(chǔ)知識(shí)之后，對(duì)展現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，比如調(diào)整時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)過(guò)去了多長(zhǎng)時(shí)間等，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的提升。讓學(xué)生對(duì)熟悉的事物進(jìn)行觀察和研究，能夠通過(guò)其形象思維幫助理解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的生活運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（七）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

在新課改下，教師想要積極創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，則需要積極提高自身的專業(yè)水平。因此，學(xué)校就應(yīng)該給予教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，更新教師的教學(xué)觀念，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)方法。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，通過(guò)反思來(lái)優(yōu)化教學(xué)方案，使得在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能夠取得很好的教學(xué)效果。并且需要讓教師認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中不應(yīng)該以完成教學(xué)任務(wù)作為唯一的教學(xué)目的，而是要能夠以學(xué)生數(shù)學(xué)能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生每次學(xué)習(xí)后都能有所收獲。通過(guò)對(duì)當(dāng)前多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，將多媒體技術(shù)合理地融入數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，這樣才能夠滿足創(chuàng)新要求。比如，在“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”教學(xué)過(guò)程中，如果教師只是通過(guò)文字表述的方法來(lái)進(jìn)行講解，并不能夠真正讓學(xué)生理解抽象思維。因此，教師就可以合理應(yīng)用多媒體，通過(guò)多媒體中對(duì)圖形的移動(dòng)、變色等處理，讓學(xué)生能夠更好地理解這一數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（八）采取多元評(píng)價(jià)

在新課改下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，也需要教師改變以往的單一的評(píng)價(jià)方法，從多個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。教師可以通過(guò)結(jié)合過(guò)程評(píng)價(jià)的方法，來(lái)完成自評(píng)和互評(píng)。教師充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在完成每一節(jié)課學(xué)習(xí)后，檢查學(xué)生是否有進(jìn)步。還可以在每一節(jié)課完成后，留給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己思考在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并將問(wèn)題記錄，教師針對(duì)學(xué)生記錄的問(wèn)題來(lái)針對(duì)性地幫助學(xué)生解決。也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互評(píng)來(lái)了解對(duì)方學(xué)習(xí)的方法和自己在學(xué)習(xí)上存在的誤區(qū)，通過(guò)互補(bǔ)來(lái)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師不能只以數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步，只有這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信，使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得理想的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要積極創(chuàng)新，改變以往傳統(tǒng)教育理念和形式，不僅要尊重學(xué)生的主體地位，還要糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更加有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師自身也要迎合時(shí)代發(fā)展而不斷更新知識(shí)，學(xué)會(huì)使用新技術(shù)，制作優(yōu)質(zhì)的多媒體來(lái)輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上，也要改變以往只注重成績(jī)的形式，要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并且采取多種評(píng)價(jià)方法，以此來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生以后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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