談國(guó)學(xué)啟蒙對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用

吳茂麗

摘要：我國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容蘊(yùn)含著極為深厚的文化資源，也充分體現(xiàn)著中華文明所具有優(yōu)秀傳統(tǒng)和先進(jìn)思想。教師將國(guó)學(xué)經(jīng)典運(yùn)用于幼兒的國(guó)學(xué)啟蒙教育，不僅是積極傳承中華民族悠久燦爛文化的表現(xiàn)，也是為幼兒個(gè)人健康成長(zhǎng)形成積極有效教育素材的重要體現(xiàn)。因此，探尋國(guó)學(xué)啟蒙對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)啟蒙;幼兒發(fā)展;促進(jìn)

中華悠久而燦爛的文化，孕育在國(guó)學(xué)經(jīng)典諸多的優(yōu)秀人物與典型的歷史史實(shí)，這些豐富的道德理念和規(guī)范，對(duì)于后世個(gè)人的成長(zhǎng)具有極為重要的教育作用。民族思想內(nèi)容與文化的展示，是通過(guò)一篇篇經(jīng)典的文字、一幅幅美麗的畫卷、一個(gè)個(gè)鮮活表現(xiàn)的人物事例來(lái)體現(xiàn)的。在幼兒園開展國(guó)學(xué)啟蒙教育，學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)含的價(jià)值與意義，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有極為重要的積極影響。

一、將國(guó)學(xué)啟蒙教育內(nèi)容構(gòu)建為幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的積極觀念

觀念決定著一個(gè)人在社會(huì)當(dāng)中為人處世的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒在成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，個(gè)人獨(dú)立觀念的構(gòu)成尚處于不完全狀態(tài)，極為容易受到社會(huì)負(fù)面發(fā)展內(nèi)容的不利影響。幼兒園教師可以利用國(guó)學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒形成正確的人生觀念，構(gòu)建起指引與幫助效應(yīng)，使得幼兒能夠從積極正面的角度出發(fā)形成正確的人生觀念認(rèn)知與思考。為此，在幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的階段，國(guó)學(xué)啟蒙教育具有十分重要的積極引導(dǎo)作用。但從幼兒接受國(guó)學(xué)啟蒙教育的程度來(lái)看，受限于知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的不完備以及個(gè)人理解能力的欠缺，幼兒對(duì)于國(guó)學(xué)啟蒙教育當(dāng)中的教育內(nèi)容，不能通過(guò)獨(dú)立的學(xué)習(xí)予以深刻理解，無(wú)法將外化的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的自我意識(shí)。因此，需要由幼兒園教師以更加通俗易懂的形式為幼兒國(guó)學(xué)啟蒙教育形成引導(dǎo)與教授，使幼兒能夠形成吸引力的同時(shí)，也能夠促進(jìn)國(guó)學(xué)啟蒙教育應(yīng)有教育效果的實(shí)現(xiàn)。例如，在為幼兒講述《牛角掛書》這一典故故事的過(guò)程中，幼兒園教師利用多媒體的表現(xiàn)形式，通過(guò)圖片、音頻以及視頻的方式將典故內(nèi)容教授給幼兒，使他們懂得讀書學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有勤奮刻苦、拼搏努力的精神，將《帶經(jīng)而鋤》的典故所孕育出“不可自暴自棄、應(yīng)當(dāng)勤奮努力去改變?nèi)松钡乃枷?，教授給接受啟蒙教育的幼兒。不同的國(guó)學(xué)典故內(nèi)容具有不同的精神內(nèi)涵，對(duì)于一個(gè)正處于心理和生理成長(zhǎng)的幼兒來(lái)說(shuō)，國(guó)學(xué)經(jīng)典所蘊(yùn)含的積極精神，能夠使幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展受益一生。有了如此積極正面的思想觀念，個(gè)人的成長(zhǎng)必然會(huì)具有更加美好的未來(lái)。

二、將國(guó)學(xué)啟蒙教育作為幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)

生活給予幼兒教育成長(zhǎng)諸多的現(xiàn)實(shí)化素材，為此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)積極利用幼兒生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造優(yōu)厚的教育基礎(chǔ)。良好習(xí)慣是個(gè)人行為處事的重要前提，也是衡量一個(gè)人是否能夠獲取成功的重要因素。對(duì)于習(xí)慣的養(yǎng)成，需要在幼兒時(shí)期就開始注重培養(yǎng)，而國(guó)學(xué)啟蒙教育所具有的重要意義，就在于能夠利用典故內(nèi)容、思想以及價(jià)值來(lái)影響幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展之路，確保幼兒能夠從小具有善惡、美丑、好壞的價(jià)值觀認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，并能夠以自身的實(shí)際行動(dòng)在人生成長(zhǎng)的過(guò)程中去踐行這一標(biāo)準(zhǔn)，讓自我成為具有較強(qiáng)自制的人。例如，幼兒在個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果出現(xiàn)與他人交流時(shí)使用不文明甚至于粗鄙的語(yǔ)言，教師應(yīng)當(dāng)利用國(guó)學(xué)中的典故內(nèi)容，引導(dǎo)他應(yīng)當(dāng)具有“與人為善”的思想和行為。倘若在之后的學(xué)習(xí)與生活中再次出現(xiàn)粗俗用語(yǔ)或行為時(shí)，教師可以讓幼兒去回憶自己先前所講過(guò)的典故內(nèi)容，使得幼兒能夠逐漸春風(fēng)化雨般的轉(zhuǎn)變自己錯(cuò)誤的用語(yǔ)和行為習(xí)慣，不斷加強(qiáng)自我良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、以國(guó)學(xué)啟蒙教育來(lái)減少社會(huì)負(fù)面風(fēng)氣對(duì)于幼兒發(fā)展的影響

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化發(fā)展的不斷加快，各種信息內(nèi)容充斥著幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境。但是，良莠不齊的信息之中也同樣包含著諸多的負(fù)面內(nèi)容，而這也成為嚴(yán)重影響幼兒健康成長(zhǎng)與發(fā)展的社會(huì)負(fù)面效應(yīng)。因此，需要幼兒園教師做好積極正面的引導(dǎo)，要以國(guó)學(xué)啟蒙教育為幼兒樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀構(gòu)建起堅(jiān)實(shí)的壁壘效應(yīng)，減少社會(huì)負(fù)面風(fēng)氣對(duì)幼兒發(fā)展所形成的不利影響。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大量傳播的邪典視頻，必須要成為幼兒園教師日常教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)，要將視頻所形成的負(fù)面影響徹底掃除。教師應(yīng)當(dāng)將豐富有趣的國(guó)學(xué)詩(shī)詞以視頻與音頻相結(jié)合的方式，展現(xiàn)于幼兒接受教育的過(guò)程之中，并將諸多寓言故事的動(dòng)漫介紹給幼兒的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為幼兒在家庭生活當(dāng)中的陪伴，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的環(huán)境。這對(duì)于信息化時(shí)代所形成的負(fù)面影響，具有極大地減少和降低的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含豐富的教育內(nèi)容和思想，在我國(guó)文化體系漫長(zhǎng)的構(gòu)建與發(fā)展中，成為了寶貴的物質(zhì)與精神財(cái)富?，F(xiàn)如今，開展國(guó)學(xué)啟蒙教育對(duì)于幼兒的發(fā)展具有極為重要的積極促進(jìn)作用，其深刻影響著個(gè)人良好習(xí)慣的養(yǎng)成、正確思想意識(shí)與觀念的形成。在幼兒國(guó)學(xué)啟蒙教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分革新教育教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為。以國(guó)學(xué)中的經(jīng)典故事與典型化人物作為榜樣，為幼兒樹立起個(gè)人成長(zhǎng)的理念與方向。

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