李清鳳

摘 要：藝術(shù)學(xué)科類的教學(xué)在當(dāng)前教育行業(yè)的發(fā)展可謂潛力深厚，但人們對(duì)它的重視度仍然不夠，它作為一門重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，其教學(xué)的展開需要從學(xué)生的興趣愛好，思維情感等多方面進(jìn)行考量，更相比于文化類的學(xué)科，美術(shù)的學(xué)習(xí)更加需要的是學(xué)生對(duì)美的感知能力，由此實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提升。本文就初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)展開了途徑探究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);能力培養(yǎng);途徑探究

素質(zhì)教育與當(dāng)前美術(shù)學(xué)科的教學(xué)聯(lián)系緊密，美術(shù)學(xué)科雖然不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科那樣社會(huì)作用明顯，但是對(duì)于學(xué)生的審美能力培養(yǎng)以及未來(lái)的發(fā)展有著不可忽視的促進(jìn)效應(yīng)，甚至對(duì)人類文明的推進(jìn)有著潛移默化的作用，而在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中其實(shí)就是對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)，沒有任何的作品時(shí)完全一樣的，這是因?yàn)椴煌膶W(xué)生的在想象力和創(chuàng)造力上具有一定的差異。

1.規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)理念，適當(dāng)脫離課本教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為美術(shù)課程只是副科，不需要給予過多的關(guān)注，所以教學(xué)方法上通常只會(huì)專注于課本，一味的知識(shí)講解其實(shí)并達(dá)到良好的教學(xué)效果，而且還容易忽視學(xué)生的主體性地位，無(wú)法達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的。美術(shù)教學(xué)作為一門開放性的學(xué)科，更加需要的是開放性的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念只會(huì)限制教師們的教學(xué)思維，無(wú)法把學(xué)生真正的引導(dǎo)入課堂的教學(xué)氛圍中，因此在美術(shù)老師需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，以素質(zhì)教育的理念重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。此外，適當(dāng)脫離課本是為了讓教師有更好發(fā)揮空間，課本上的知識(shí)往往會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味，單純的講解更是會(huì)消耗他們的積極性，因此適當(dāng)?shù)拿撾x書本教學(xué)其實(shí)也是對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)高效靈活的美術(shù)教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)《美術(shù)的主要表現(xiàn)手段》（八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)，人教版）這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，其中涉及到的教學(xué)內(nèi)容都是刻板的知識(shí)，如果單純的照著書為同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)，效果并不佳，教師可以適當(dāng)?shù)拿撾x書本，將色彩的表現(xiàn)手法和造型的感染力這一系列的知識(shí)用更加生動(dòng)的手法表現(xiàn)出來(lái)，比如為他們演示實(shí)際的色彩搭配或者造型轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生感受到色彩和造型對(duì)整體的影響進(jìn)而對(duì)美術(shù)的教學(xué)手段進(jìn)行有效的感知。

2.注重教學(xué)方式的靈活性

中學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，已經(jīng)沒有小學(xué)時(shí)期那么旺盛的好奇心，他們往往會(huì)把美術(shù)課當(dāng)成放松的時(shí)間，進(jìn)而降低對(duì)其關(guān)注度，所以為了有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和探究的積極性，教師需要靈活變動(dòng)教學(xué)方式，每隔一個(gè)時(shí)期就給予學(xué)生一定的新鮮感，讓他們更有欲望參與課堂的學(xué)習(xí)。此外，由于中學(xué)生正處于青春期，思維和想法靈活而多變，可能他們一段時(shí)間喜歡美術(shù)課，一段時(shí)間又對(duì)它沒那么大的興趣了，這就要求教師要學(xué)會(huì)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度，在不同的時(shí)期采用針對(duì)性的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)熱情高漲之時(shí)最適合他們創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)，而在學(xué)習(xí)的低潮期，教師可以采用多媒體教學(xué)或者小組合作教學(xué)等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在外界的刺激下促進(jìn)他們想象力和創(chuàng)造力的應(yīng)用。

例如：在學(xué)習(xí)《插花》（八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)，人教版）時(shí)，有些學(xué)生很喜歡插花，而有些學(xué)生興趣不高，這時(shí)統(tǒng)一的教學(xué)方式可能并不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的需求，教師就可以采用小組合作插花的形式，將學(xué)生按照參照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行協(xié)調(diào)分類，讓興趣不那么高漲的學(xué)生在小組合作中找到美術(shù)的樂趣，同時(shí)插花還能夠很好的運(yùn)用到學(xué)生們的創(chuàng)新能力，每個(gè)學(xué)生的審美和想法不同，他們創(chuàng)造出來(lái)的作品也不盡相同，由此實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。

3.提供學(xué)生自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)

教學(xué)原則中有一條亙古不變的規(guī)定就是要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，藝術(shù)類的學(xué)科更是要關(guān)注學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的過程，美術(shù)是一門講求自主創(chuàng)造，全面開發(fā)想象力的學(xué)科，教師只有在教學(xué)過程中給予學(xué)生盡可能多的自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，才能真正的發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，運(yùn)用到學(xué)生的想象力。每一幅作品都是創(chuàng)作者一種心境或者情緒的表達(dá)，即使是在中學(xué)時(shí)期在這個(gè)年紀(jì)還不成熟，繪畫技藝還不精湛的階段，他們也可以在不斷嘗試的過程中尋找到自己的風(fēng)格，不管是對(duì)他們當(dāng)下興趣的培養(yǎng)還是未來(lái)人生的發(fā)展都有著不可忽視的作用。其次，由于美術(shù)課程的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，學(xué)生不僅能夠通過動(dòng)腦創(chuàng)作的過程中拓展思維，而且可以在想象時(shí)實(shí)現(xiàn)心靈與藝術(shù)的對(duì)接，感受繪畫或者創(chuàng)作為他們帶來(lái)的樂趣，進(jìn)而形成優(yōu)質(zhì)的審美素養(yǎng)和創(chuàng)作力。

例如：在學(xué)習(xí)《裝點(diǎn)居室》（八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)，人教版）的時(shí)候，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)居住環(huán)境進(jìn)行裝點(diǎn)時(shí)需要注意到的色彩選擇和家具布置要點(diǎn)，以規(guī)避過于繁雜的且美感不佳的搭配，然后就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，在該過程中，教師可以在教室里進(jìn)行走動(dòng)觀察，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，但是不要試圖去改變學(xué)生們?cè)镜膭?chuàng)作主題，以實(shí)現(xiàn)作品原創(chuàng)性的保存，也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的認(rèn)可。

4.靈活運(yùn)用數(shù)字資源激發(fā)學(xué)生想象力

數(shù)字信息的發(fā)展為教學(xué)帶來(lái)了更多優(yōu)質(zhì)的資源，美術(shù)課程中靈活應(yīng)用數(shù)字資源主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生靈感的啟發(fā)上，在藝術(shù)的世界里，每個(gè)人有每個(gè)人的想法，盲目的搬抄并不利于個(gè)人審美素養(yǎng)的提升，所以在中學(xué)的美術(shù)課上，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生展示多種多樣的藝術(shù)作品，不管是圖片還是視頻的形式，都能夠通過刺激學(xué)生的感官對(duì)他們產(chǎn)生靈感啟發(fā)的作用。此外由于書本教材的固定形式，上面呈現(xiàn)的美術(shù)作品較少，而互聯(lián)網(wǎng)匯聚了全網(wǎng)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品和藝術(shù)成果，這對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有很好的創(chuàng)作引導(dǎo)作用，學(xué)生通過觀賞各種作品，同時(shí)結(jié)合自己的想象力，創(chuàng)造出形式繁復(fù)但又極具個(gè)人特色的美術(shù)作品，久而久之就能形成良好的美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)有效的發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

例如：在學(xué)習(xí)《筆墨丹青》（八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)，人教版）這一章節(jié)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于山水畫的接觸不多，所能創(chuàng)作出來(lái)的形式也不規(guī)范，因此教師可以利用多媒體等設(shè)備為學(xué)生展示歷史中不同時(shí)期的山水畫，讓學(xué)生在觀賞的過程中找出其繪畫形式的特別之處，然后選擇自己覺得可以運(yùn)用的形式展開作品創(chuàng)作，真正實(shí)現(xiàn)他們對(duì)自身想象力的運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)生美術(shù)教學(xué)雖然不是主要的學(xué)科門類，但是對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展卻有著不可忽視的影響，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的開發(fā)不僅是對(duì)素質(zhì)教育的響應(yīng)，也是從教育理念的角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，以開放性的教學(xué)方式推進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

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