劉舒艷

摘要：在新課改的背景下涌現(xiàn)出了很多新穎的教學(xué)模式，而合作學(xué)習(xí)這種新穎的教學(xué)模式正是其中之一，并被有效地應(yīng)用進(jìn)日常教學(xué)活動之中，不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，更是在一定程度上提升了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。鑒于此，本文深入分析了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;應(yīng)用

隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，對我們教育教學(xué)提出了更高的要求，這就需要當(dāng)前我們從教者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新和優(yōu)化教育模式，而合作學(xué)習(xí)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)活動中的有效應(yīng)用，不但能夠調(diào)節(jié)課堂其氣氛，同時還能夠活躍學(xué)生思維，從而為構(gòu)建高質(zhì)高效的小學(xué)語文課堂提供了有利條件。

一、預(yù)習(xí)中使用合作學(xué)習(xí)法

預(yù)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)活動中的重要組成部分為，有效的課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生初步了解課堂所要講解的內(nèi)容，為了能夠提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性，那我們完全可以借助合作學(xué)習(xí)的方式，從而使學(xué)生在合作中產(chǎn)生不同思維的碰撞，以此幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)活動中獲取最大的收益。另外，課前預(yù)習(xí)也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的前提保障。在以往常規(guī)的小學(xué)語文預(yù)習(xí)活動中，很多教師僅僅將預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，很難監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，而將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用進(jìn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)能夠使小組中的每個成員發(fā)揮出自身相互監(jiān)督的作用，從而使學(xué)生更加積極主動地參與進(jìn)預(yù)習(xí)活動中，以此為后續(xù)課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文的時候，對于這篇課文來說，只有學(xué)生在課前深入理解文本內(nèi)容，那他們才能夠在課堂上體會到文本內(nèi)容中所蘊(yùn)含的含義，所以，為了能夠提升課前預(yù)習(xí)的有效性，我就采用了合作學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方式，要求學(xué)生在課前觀看與曹沖稱象相關(guān)的影視片段，然后以小組為單位閱讀這篇課文，并根據(jù)文本內(nèi)容中稱象的原理做一個小實(shí)驗(yàn)，通過這樣的三個環(huán)節(jié)不但能夠使學(xué)生理解文本內(nèi)容，同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的濃厚興趣，并且在學(xué)生課前有了有效預(yù)習(xí)之后，那我們在課堂教學(xué)的時候就順利多了，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

二、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

要想將合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和作用在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮出來，那我們在采用這一教學(xué)模式的時候就需要為學(xué)生制定集體努力的目標(biāo)，從而使學(xué)生以小組為單位展開探究活動，并在集思廣益下解決相關(guān)的學(xué)習(xí)問題。在實(shí)際教學(xué)中我們可以借助游戲環(huán)節(jié)激勵學(xué)生，并能夠使學(xué)生關(guān)注到這一點(diǎn)，同時還能夠活躍學(xué)生的思維，從而積極思考教師所提出的問題，以此提升學(xué)生課堂所學(xué)質(zhì)量與效率。具體來說，在采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)的時候我們需要遵循差異互補(bǔ)的原則，并將不同學(xué)習(xí)能力和性格特征的學(xué)生科學(xué)合理地劃分為一個學(xué)習(xí)小組，并確保每個小組中都至少一名學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和一名學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，這樣才能夠使學(xué)生在合作中相互幫助并能夠取長補(bǔ)短，以此將合作學(xué)習(xí)的有效性不斷提升上去。比如，在教學(xué)《一匹出色的馬》這篇課文的時候，在課堂上我就采用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。首先引導(dǎo)各個小組成員按照劃分重新布置桌椅文質(zhì)，從而使小組成員都能夠圍坐在一起，然后我為每個學(xué)生下發(fā)了合作學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求他們在自己小組中選取一名成員作為組長管理小組的紀(jì)律，以此展開具體的合作學(xué)習(xí)活動。但值得的注意的是，在分組中我們一定要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平一個性格特點(diǎn)還有性別特征等多種因素，這樣才能夠確保，每個小組的成員都具備不同學(xué)習(xí)水平和性格以及性別的學(xué)生，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中由學(xué)生所選舉的組長根據(jù)自己組員的特點(diǎn)分布任務(wù)，如，有的可以朗讀課文，還有的可以分析段落，有的可以交流討論等不同的任務(wù)，這樣才能夠確保每個學(xué)生都能夠參與進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)之中，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

三、科學(xué)設(shè)計合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

要想有效地將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)活動之中，那我們就必須要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。通過為各個小組設(shè)計合理的合作內(nèi)容才能夠使學(xué)生有效地展開合作學(xué)習(xí)活動，以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升上去。在設(shè)計合作內(nèi)容的時候我們需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，選擇并設(shè)計合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。但值得注意的是所設(shè)計的內(nèi)容不能太復(fù)雜，也不能過于簡單，所以我們需要掌握好度，這樣才能夠?qū)W(xué)生自主與合作以及探究的學(xué)習(xí)能力提升上去。^[3]比如，在教學(xué)《爬山虎的腳》這篇課文的時候，這篇課文對于小學(xué)時期學(xué)生來說學(xué)習(xí)的時候難度較大，那我們就可以靈活的為學(xué)生設(shè)計合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先要求每個小組成員依次朗讀文本內(nèi)容中的第一自然段，然后在朗讀完之后展開合作討論，其次根據(jù)小組討論總結(jié)文本內(nèi)容，并將總結(jié)結(jié)果寫出來。最后，根據(jù)自己小組所總結(jié)的結(jié)果與其他小組相關(guān)交流學(xué)習(xí)，通過這樣的教學(xué)方式不但能夠?yàn)閷W(xué)生提供完善的合作學(xué)習(xí)流程，同時還能夠?qū)⒎秶鷶U(kuò)大到組間交流。

結(jié)束語

總之，將合作學(xué)習(xí)有效地應(yīng)用進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)活動之中，不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，從而將課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷能提升上去。所以，作為一名新時期下的小學(xué)語文從教者來說，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，并積極研究合作學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用策略，從而借助合作學(xué)習(xí)的魅力將課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去，以此促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

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