李增虎
摘要:目前,在新時期的素質(zhì)教育背景下,加強對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)也成為了重中之重。所以在高中階段音樂課的開展中,教師務(wù)必要優(yōu)化鑒賞教學(xué)的手段,有效地凈化高中生的心靈,釋放其學(xué)業(yè)上的壓力,豐富其情感體驗,使之感受到世界是充滿歡樂的,這非常有益于高中生健康發(fā)展,學(xué)生在這樣充滿愉悅的環(huán)境下鑒賞音樂,不僅能夠提高他們的音樂鑒賞能力,還能潛移默化地陶冶他們的情操,繼而培育積極向上的精神品質(zhì),在今后可以用樂觀的態(tài)度去面對學(xué)習?;诖?,下文就圍繞高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)展開論述,以供參考。
關(guān)鍵詞:高中音樂;鑒賞能力;培養(yǎng);價值;策略
在高中時期的教育活動中,音樂一直都是十分主要的科目之一,隨著教師通過教學(xué)來培育高中生的音樂鑒賞能力,不僅是高中階段的音樂教學(xué)目標,也能夠讓同學(xué)們在未來發(fā)展道路上受益終身。所以面對現(xiàn)如今的一些教學(xué)現(xiàn)狀,高中的音樂教師要加強對課堂的思考,繼而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式,在授課過程中一步一步地滲透,逐步地加強同學(xué)們的鑒賞能力,促使同學(xué)們發(fā)覺音樂的魅力和價值,在對作品的情感體驗中,進一步提高自身總體素養(yǎng)。
一、高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)價值探討
實際上在高中音樂教學(xué)期間加強培育學(xué)生的鑒賞能力,對于學(xué)生大有裨益,其中的價值十分明顯,因為人們早已經(jīng)就意識到音樂對人思想情感上的影響,認為借助美妙的音樂可以陶冶人的思想品格,所以音樂鑒賞對人們的思想品格塑造具有深刻的影響作用。具體而言,良好的音樂鑒賞能力對于豐富情感、發(fā)展文藝素養(yǎng)、提高文化知識、改善身心健康、實現(xiàn)人格的完善發(fā)展均有著顯著的價值。因此,音樂教師在課堂中不應(yīng)只局限于培育高中生的音樂知識和技能,更應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)他們對音樂作品的理解與鑒賞能力,讓同學(xué)們思考音樂給自己的學(xué)習生活帶來的深遠影響,從而使之對音樂鑒賞課程有更全面地了解[1]。如此一來,在賞析音樂的過程中,高中生不僅會接受到良好的教育,情感也會得到更很好地凈化,從而提升學(xué)生對音樂作品的品位,提升學(xué)生的思想境界,為學(xué)生的人生帶來積極的指導(dǎo)作用。
二、高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)價值策略探析
(一)激發(fā)學(xué)生興趣,提升學(xué)生的鑒賞能力
在高中生對一件事情有更高的興趣之后,那么他們才會在其中投入更多精力,所以高中音樂教師如想要進一步提升同學(xué)們的鑒賞能力,首先就需要激發(fā)學(xué)生對于鑒賞課的興趣。實際通過調(diào)研能夠發(fā)現(xiàn),很多高中生興趣不夠高漲的原因,主要是由于他們太注重文化課的學(xué)習,繼而忽視了音樂鑒賞課,這樣的話同學(xué)們在學(xué)習時往往會感覺很累[2]。因此,教師就可以利用音樂課的時間幫助同學(xué)們放松,讓他們暫時放下學(xué)習上的勞累,實現(xiàn)勞逸結(jié)合,這樣高中生才會喜歡上音樂鑒賞課,繼而讓他們能夠在欣賞音樂的過程中有所收獲,提升他們鑒賞的能力。例如,在高中音樂鑒賞課上,每當播放完曲目之后,教師可以詢問同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g這些音樂,這些音樂有什么特點,如何去學(xué)習這些音樂,只有學(xué)生在課堂上將這些問題真正弄明白了,他們的興趣才會變得更高,并且他們的音樂鑒賞能力才能夠提升。這就要求音樂教師在提升同學(xué)們鑒賞方面的能力時,一定要注重方法的正確性,只有方法正確了,才會激發(fā)同學(xué)們的興趣,才能夠使之獲得真正地知識。教師可以在引領(lǐng)同學(xué)們欣賞《懂你》這一曲目時,讓學(xué)生自主去尋找曲子的旋律,探究曲子應(yīng)該如何進行歌唱,教師也可以讓學(xué)生進行合唱,促使同學(xué)們能夠在這種氛圍的帶動下真正地進入音樂鑒賞的狀態(tài),從而激發(fā)學(xué)生興趣,提升其鑒賞能力。
(二)形成審美情趣,增強學(xué)生的鑒賞能力
在針對高中生的音樂鑒賞能力進行培養(yǎng)過程中,教師還需要幫助同學(xué)們形成審美情趣,因為審美情趣作為音樂鑒賞不能忽略的元素之一,是增強鑒賞能力的基石,所以高中生在擁有審美情趣之后,就會進入到一個全新的音樂鑒賞“盛宴”之中,使其鑒賞能力上升到一個全新的層次,提升其鑒賞音樂內(nèi)涵的能力。故此,高中音樂教師可依據(jù)課程內(nèi)容,融合審美情趣鑒賞的方向,使高中生音樂鑒賞能力不斷提升[3]。同時,教師還可借助古典音樂欣賞、現(xiàn)代流行音樂鑒賞等模式,幫助高中生形成審美情趣,繼而增進其鑒賞能力。例如,在高中音樂鑒賞課上,教師可有針對性的與學(xué)生共同聆聽古典音樂曲目,進而讓同學(xué)們在共同聆聽中形成審美情趣。而對于現(xiàn)代流行音樂,教師則都可以選擇觀看音樂會盛況的模式,培育學(xué)生的審美情趣。詳細來說,教師可利用多媒體等播放設(shè)備,選擇一場學(xué)生喜歡的音樂歌手音樂會,指導(dǎo)學(xué)生聆聽,體驗現(xiàn)代音樂魅力。教師還可將古典音樂與現(xiàn)代音樂的欣賞放在一起,讓學(xué)生聆聽并欣賞,感受其中蘊含情趣,陶冶其音樂情操。在此過程中,教師還可引領(lǐng)同學(xué)們對兩種曲風進行對比,找出古今音樂的不同之處、相同之處,以這種異同探尋模式,使高中生掌握不同風格音樂的特點,領(lǐng)略其中的音樂旋律美,逐步提升其對音樂的鑒賞力,使音樂鑒賞能力提高到一個新的高度。
(三)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,培育學(xué)生的鑒賞能力
高中音樂教師為了可以更好地培育學(xué)生的鑒賞能力,那么還需要對教學(xué)內(nèi)容作出一定程度的優(yōu)化,通過創(chuàng)新課堂中的音樂知識內(nèi)容,不僅能夠活化學(xué)生的音樂思維,也能夠讓其在這個過程中有一個良好的表現(xiàn),從而更好地提升學(xué)生的鑒賞學(xué)習意識與能力。例如,在高中音樂“民歌”板塊的欣賞教學(xué)中,同學(xué)們在進行不同的音樂歌曲鑒賞之前,教師首先需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,這樣才能夠提升高中生的實際鑒賞能力,也可以讓其對于課本中的歌曲進行合理的探討。通過學(xué)生之間的溝通和交流,能讓學(xué)生對于不同的學(xué)習經(jīng)驗都可以進行合理有效地積累。此外,在激發(fā)學(xué)生能動性的過程中,教師也需要優(yōu)化音樂課本內(nèi)容的形式,讓學(xué)生在音樂知識內(nèi)容的學(xué)習期間,可以從自身的學(xué)習觀點中進行合理探討,發(fā)揮學(xué)生的自主分析思維意識。這樣才能夠針對高中生的審美鑒賞能力進行有效地培育,也能夠讓高中生在這個過程中,可以表達自己不同的觀點。
結(jié)束語:
總體而言,在高中時期的音樂教學(xué)過程當中,教師務(wù)必要將培養(yǎng)同學(xué)們的鑒賞能力當作重點,這是由于這項能力的提升與當今社會所需要的創(chuàng)新型人才的訴求相匹配,音樂鑒賞能力可以促使同學(xué)們更好地對音樂作品有更深層次的鑒賞,并且?guī)椭瑢W(xué)們對于大時代環(huán)境作出更好地認識。所以身為高中音樂教師務(wù)必要注重這一點,采取行之有效的手段來增進高中生音樂鑒賞能力,上文就對這部分內(nèi)容作出了探討,期望引發(fā)思考。
參考文獻:
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[2]雷冉.在高中音樂教學(xué)中提高學(xué)生樂感及鑒賞能力的策略研究[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2021(01):103-104.
[3]趙紅.高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(下旬刊),2020(11):92-93.