家校合作如何培養(yǎng)小學(xué)生抗挫能力

陳敏

摘要：在我國社會飛速發(fā)展的形式下，單純的依靠學(xué)校教育已無法很好的滿足學(xué)生的發(fā)展要求，家庭和學(xué)校應(yīng)積極合作共同構(gòu)建出一個團(tuán)體，做到互相促進(jìn)、相輔相成，從而建立開放化、現(xiàn)代化的教育體系。構(gòu)建家校合作共育體系是需要長時間堅持的過程，倘若在組織架構(gòu)、選取策略和革新觀念等方面進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與思考，這樣勢必會更好的促進(jìn)學(xué)生、家長和教師的共同成長。

關(guān)鍵詞：家校共育;小學(xué)生;抗挫能力;培養(yǎng)措施

小學(xué)生正處于身心素質(zhì)發(fā)展的重要階段，家長和教師的正確心理指導(dǎo)是培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵因素，對于后續(xù)的生活、學(xué)習(xí)和健康發(fā)展都具有至關(guān)重要的意義。所以，隨著小學(xué)心理健康教育受到日益重視的背景下，教師應(yīng)最大限度意識到家庭教育的重要作用，同時利用落實家校共育措施，積極培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫能力，促使家長可以在其心理素質(zhì)發(fā)展期間起到良好的指導(dǎo)效用，使其可以在積極的家校共育氛圍中實現(xiàn)身心素質(zhì)健康發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)“名人效應(yīng)”，正確面對挫折

眾所周知“失敗乃是成功之母”。通過名人名言來教育和指導(dǎo)小學(xué)生，使他們明白挫折背后就是通往成功的道路。從古至今大多數(shù)成功人士都命運多舛、歷經(jīng)坎坷，是在不斷失敗中努力奮起的人。對于這些成功者而言，艱難的處境、不斷的失敗和經(jīng)驗的缺乏也會使他們感到苦惱、焦慮和困擾等不良情緒。但是他們從來不畏懼艱難，不會被這種處境所擊垮[1]。成功人士最寶貴的能力與信念就是將壓力轉(zhuǎn)變成不斷前進(jìn)的動力，在鋪面荊棘的道路上開辟出全新的前進(jìn)途徑。教師就可以通過班會或晨會時間，給小學(xué)生講解各種名人戰(zhàn)勝挫折的案列事件。例如，可以給他們講述愛迪生做實驗的故事，他在經(jīng)歷無數(shù)次失敗的實驗后依舊在持續(xù)尋找更多的發(fā)展方向。當(dāng)他將未知變?yōu)橐阎獣r，就能夠制造出世界上首個燈泡。因此他覺得那些不成功的實驗實際上都不算失敗，他說他只是找到了9999種不能使用的方式而已。著名學(xué)家愛迪生在自己諸多失敗的經(jīng)歷中總結(jié)出了非常寶貴的經(jīng)驗。他說：“我也是需要失敗的，與成功同樣有價值。只有在確定所有不合適方式后，才可以明白做好這件事的方式?！崩眠@樣的名人故事講解，小學(xué)生非常容易被故事中的偉大人物和事件所吸引，這時教師就可以給他們推薦《中外名人故事》這一書籍，讓他們通過這些真實的案例深刻認(rèn)識到要積極勇敢的面對今后碰到的各種挫折，學(xué)會把挫折轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動力，從而切實有效的培養(yǎng)他們的抗挫能力。

二、充分利用家庭教育“主陣地”的作用

我國當(dāng)代父母是世界上最“疼愛”孩子的家長。他們把對孩子的疼愛通常都集中于滿足物質(zhì)需求上，而忽視了他們身心素質(zhì)的發(fā)展。家長時時刻刻、方方面面都在給孩子打造成長的“溫室”，他們希望讓孩子感受到世界上所有的快樂與幸福，將全部困難和痛苦都放在自己身上，盡量不讓孩子感受到挫折，不讓他們經(jīng)歷失敗[2]。倘若孩子在學(xué)習(xí)和生活中碰到了問題，家長機(jī)會很少心平氣和的認(rèn)真聆聽孩子的真實想法，幫助他們共同分擔(dān)內(nèi)心的分擔(dān)，第一時間給他們提供心理安慰，指導(dǎo)他們怎樣更好的面對，幫助他們徹底消除挫折引起的不良情緒;還有的家長就是嚴(yán)厲教育，導(dǎo)致孩子的心情變得更加低落。因為小學(xué)生缺乏對抗挫折的經(jīng)驗，他們難以找到有效消除這種負(fù)面情緒的方式，面對挫折常常表現(xiàn)得不知所措，長時間下去出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理方面的問題。而正是這樣的家庭教育環(huán)境導(dǎo)致這些“溫室中的花草”生長畸形，甚至早早夭折。家庭教育是培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)的主要陣地。從我們國家的傳統(tǒng)教育理念來分析，家庭教育歷對孩子發(fā)展發(fā)揮出了非常關(guān)鍵的家庭教育作用。家長的言行舉止都在時刻影響著孩子身心素質(zhì)的健全人格的發(fā)展，家長在日常生活中應(yīng)做到勇敢面對挫折，敢于挑戰(zhàn)并戰(zhàn)勝挫折。家長的思想行為會對孩子產(chǎn)生直接影響，使他們在遇到挫折時能夠體現(xiàn)出吃苦耐勞、勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。學(xué)生家長應(yīng)積極轉(zhuǎn)變過去的教育理念，放手讓孩子與經(jīng)歷挫折，并經(jīng)過自己的不懈努力戰(zhàn)勝挫折，為他們以后人生道路的順利發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，這樣才是父母愛孩子的正確方式。

三、加強(qiáng)實踐活動，培養(yǎng)抗挫能力

對抗挫折是人們在成長和發(fā)展過程中必須要具備的能力，是以后在生活和學(xué)習(xí)中都能夠?qū)崿F(xiàn)順利發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。近些年，小學(xué)生參與課外實踐活動的機(jī)會逐漸變少，那些獨生子女基本不會參與體力勞動。小學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸降低了，而他們對抗挫折的能力也無法得到有效培養(yǎng)和提升[3]。勞動教育是“五愛”教育中必不可少的內(nèi)容，我國長期以來都非常關(guān)注對學(xué)生的勞動教育。各教育部門聯(lián)合頒發(fā)的文件中明確提出：中小學(xué)校應(yīng)建立完善的勞動實踐基地，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，教師應(yīng)重視讓學(xué)校生在實踐中不斷挑戰(zhàn)自我、完善自我;在參與實踐活動中積極有效培養(yǎng)和鍛煉他們的整體能力，以此逐漸發(fā)展他們的抗挫能力。例如，在學(xué)習(xí)“自己的事情自己做”的時候，教師可以在正式上課前要求學(xué)生準(zhǔn)備好針、線和扣子，課堂中講解完知識后，引導(dǎo)他們嘗試著自己縫扣子，并在互相比較中發(fā)現(xiàn)自身的不足。在這一過程中教師應(yīng)正確及時的引導(dǎo)學(xué)生普遍存在的問題，使他們在實踐活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，不但能夠在不斷失敗中培養(yǎng)他們的抗挫能力，還可以在實踐活動中提高他們的自理能力。另外，教師還可以積極組織班隊活動，并且將實踐活動引入其中，比如在國慶節(jié)的時候，帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園、紀(jì)念館等有意義的地方，帶領(lǐng)他們一邊參觀一邊講解這些偉大人物的事跡，講述他們在面對困難和挫折的時候是如何應(yīng)對的，讓他們將這些英雄人物作為自己的榜樣，在以后的生活中能夠勇敢面對、挑戰(zhàn)、克服困難。

結(jié)束語

小學(xué)階段是人一生當(dāng)中最關(guān)鍵的發(fā)展時期，具有很強(qiáng)的可塑性，是形成三觀的重要階段，小學(xué)生具有極強(qiáng)的求知欲及好奇心，但是不具備明辨是非、獨立思考的能力。培養(yǎng)小學(xué)生良好的抗挫能力必須要把家庭、學(xué)校、教師等方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合才可以實現(xiàn)理想的效果。需要培養(yǎng)小學(xué)生具備健康的自我服務(wù)思想、掌握必備的實踐能力、樹立積極的道德觀念、形成良好的抗挫能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷青.淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的抗挫能力[J].考試周刊，2021，（87）：130-132.

[2]張映玲.家校合作如何培養(yǎng)小學(xué)生抗挫能力[J].新課程，2021，（13）：30-31.

[3]錢永芳.如何培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫能力[J].試題與研究，2020，（1）：166-167.