探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

汪展羽

摘要：藝術(shù)來源于生活，同時也高于生活。作為學(xué)校教育的一門藝術(shù)課程，音樂課程也當然具有它特有的藝術(shù)特征。正所謂"詩言志，歌詠言"，音樂自古以來就是世界各國人民流露真情實感的一種表達方式。那么在當下小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，就需要以學(xué)生為本，突出學(xué)生主體地位，運用符合小學(xué)生成長特點的教學(xué)方式，運用音樂游戲，豐富音樂課程的教學(xué)模式，引發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣，這樣才能夠做到開闊小學(xué)生的思維和視野，豐富他們的想象力，進而不斷提升小學(xué)生的音樂素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂游戲;課堂教學(xué);應(yīng)用分析

隨著我國教育的發(fā)展和新課改的實施，國家對于小學(xué)生的發(fā)展也變成了"德、智、體、美、勞"的全面綜合發(fā)展，學(xué)校和家長也逐步地認識到了音樂教育在學(xué)校教育環(huán)節(jié)中的重要性，音樂作為一門充滿審美情趣和富有情感的藝術(shù)課程，能夠陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生全面發(fā)展。將音樂游戲融入音樂課堂是一種全新的教育理念，突出了音樂這一課程的學(xué)科特點，突出展示了音樂的美好和魅力。通過對音樂的深入學(xué)習(xí)，使小學(xué)生真正能夠陶冶情操，洗滌心靈，從音樂學(xué)習(xí)中獲得美的體驗，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)，推動他們的健康成長和全面發(fā)展。

一、小學(xué)音樂課程游戲化教學(xué)行動的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力與感染力

音樂教育是人文化與藝術(shù)化融合的學(xué)科教育，不僅需要學(xué)生本人有一定的藝術(shù)涵養(yǎng)，也在一定程度上幫助學(xué)生陶冶情操、升華情感。游戲化的音樂教育課堂既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)階段對于新奇事物都抱有好奇的心理特點，也有利于以不同的形式讓學(xué)生參與進音樂的教學(xué)中，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣中也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力與感染力。游戲化的音樂課程需要學(xué)生的表現(xiàn)，自然也需要學(xué)生的感悟力。教師通過游戲化的新型教育模式，也能進一步加強學(xué)生的樂感，獲得精神上的審美享受。從小培養(yǎng)其審美感受力，也會對學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的鋪墊作用，為未來培養(yǎng)新時期的人才而做努力。另外，游戲化的新型音樂教育模式也有利于提高學(xué)生的思維多元化，從不同的角度發(fā)現(xiàn)事物以及感受事物，提高形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生認識美、愛好美與創(chuàng)造美的能力，推動學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)高尚情操，豐富學(xué)生的情感體驗。

（二）有利于營造趣味性與知識性相統(tǒng)一的課堂

小學(xué)生剛進入正式的學(xué)習(xí)階段，對于教師以及課堂可能會存在一定的抵觸與懼怕心理。音樂教師要在注意這一點的基礎(chǔ)上以不同的教育方式緩解教學(xué)氛圍，打造一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)與感受的音樂課堂，拉近師生之間的關(guān)系。游戲化符合學(xué)生的興趣，同樣也為嚴肅的課堂帶來了一些歡樂。學(xué)生能踴躍、積極地參與進游戲活動中，教師也能通過游戲進行啟發(fā)式教育循循善誘，保證音樂課堂的順利進行，提高音樂課堂的教學(xué)效果。這不僅改善了以往的教學(xué)氛圍，也讓學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)氛圍中充分地感受音樂的魅力，陶冶情操、升華情感、提高審美鑒賞力。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的音樂類型及原則

（一）小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的音樂游戲類型

第一，情景類游戲。小學(xué)音樂教材中所涉及的音樂作品多為情節(jié)生動且具有具體角色形象的作品，教師可通過構(gòu)建情景類游戲，讓學(xué)生配合音樂展開角色扮演，當學(xué)生帶入角色時，能更深刻地理解音樂藝術(shù)。第二，音準訓(xùn)練類游戲。在小學(xué)階段，音準是學(xué)生音樂能力與素養(yǎng)的重要組成部分，也是音樂教學(xué)的重難點。因為音準訓(xùn)練中涉及較為復(fù)雜的樂理知識，小學(xué)生在接受時存在相應(yīng)困難，教師可通過趣味性音樂游戲?qū)⒊橄蟮囊魷手R轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡瘍?nèi)容，通過“小狗爬梯”“小兔跳跳”“小手拍拍”等游戲真實體現(xiàn)音準的內(nèi)涵，幫助學(xué)生梳理思路，更快速地掌握音準。第三，綜合類游戲。教師以音樂作品表演為基礎(chǔ)，結(jié)合節(jié)奏、識譜、聽音、表演、練習(xí)設(shè)計綜合性游戲，在游戲中展開交替訓(xùn)練，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用原則

首先，服務(wù)音樂體驗。音樂游戲的應(yīng)用是為了服務(wù)音樂課堂，核心目的在于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂水平。因此，音樂游戲的設(shè)計與應(yīng)用應(yīng)圍繞強化音樂體驗展開，讓學(xué)生在音樂游戲中感受到音樂更深層次的魅力。其次，教師樂于參與。教師在音樂游戲中要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，由控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，由主導(dǎo)教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c教學(xué)活動，與學(xué)生在音樂游戲中進行良好的交流與合作，雙方共同參與音樂游戲。最后，學(xué)生主動創(chuàng)造。音樂學(xué)科本身具有較強的創(chuàng)造性，而小學(xué)生正值天馬行空的年齡階段，音樂教師要學(xué)會在音樂游戲中為學(xué)生保留充分的創(chuàng)設(shè)想象空間，充分調(diào)動學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，讓學(xué)生展開主動創(chuàng)造與自主探究。

三、小學(xué)音樂課堂游戲化教學(xué)行動的應(yīng)用策略

（一）培養(yǎng)音樂興趣

興趣是促使學(xué)生愛上音樂、體會音樂乃至創(chuàng)造音樂的根本動力。音樂興趣的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)與探究的良好習(xí)慣。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)靈活運用多樣化的音樂游戲。教師可以用節(jié)奏感較強的音樂故事做背景，在課程一開始便吸引學(xué)生注意力，隨后開展節(jié)奏訓(xùn)練游戲。例如，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“白兔與灰狼”的游戲情境，小白兔的媽媽要出去買菜，告訴小白兔：“媽媽要去買菜，別人來敲門，你千萬不要開門，只有聽到‘咚、咚咚咚、咚、咚咚’的敲門聲才可以開門，這代表媽媽回來了?！蓖脣寢寗偝鋈ゲ痪?，大灰狼就來了，看著鎖上的門，大灰狼決定偽裝成兔媽媽敲門，騙小白兔開門……教師根據(jù)該游戲情境要求學(xué)生分角色進行游戲，通過不同節(jié)奏的敲門聲試探小白兔，同時可以讓學(xué)生扮演旁白，指導(dǎo)“小白兔”用身邊的材料發(fā)出獵槍的聲音嚇跑大灰狼。通過游戲情境能提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此達到節(jié)奏訓(xùn)練的目的，且該游戲情境的重點不在繁雜技巧的學(xué)習(xí)上，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與興趣。

（二）優(yōu)化游戲內(nèi)容

音樂游戲是小學(xué)音樂課堂的重要輔助，首先教師要合理安排音樂課堂教學(xué)內(nèi)容與時長，在保證不喧賓奪主的基礎(chǔ)上提升音樂游戲的時效性與針對性，發(fā)揮音樂游戲?qū)φn堂教學(xué)效率的優(yōu)化價值。其次，教師要對教學(xué)目標與內(nèi)容進行充分挖掘，結(jié)合教學(xué)的重難點進行游戲內(nèi)容設(shè)計，強化教學(xué)內(nèi)容與游戲內(nèi)容的銜接性與契合性，在音樂游戲中帶領(lǐng)學(xué)生掌握新知識。最 后，教師可將音樂游戲作為擴充音樂教學(xué)資源、開闊學(xué)生視野的工具，利用音樂游戲打破教材內(nèi)容的有限性，更好地滿足學(xué)生的探索欲望，幫助學(xué)生增加音樂知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生形成音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師在設(shè)計游戲內(nèi)容時還應(yīng)重視形式與內(nèi)容的變化性，避免重復(fù)性的音樂游戲內(nèi)容使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，進而引導(dǎo)學(xué)生在相對固定的游戲內(nèi)容中感受到無限的樂趣。這對發(fā)散學(xué)生的思維非常重要，且實踐證明學(xué)生的音樂知識面得以拓寬、樂思得以培養(yǎng)、基礎(chǔ)得以夯實、技能得以提高，對綜合型音樂人才的培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義。

綜合而言，根據(jù)新課標對于小學(xué)音樂教學(xué)的相關(guān)要求，將音樂教學(xué)變得趣味化、游戲化，不僅是作為一種新的教學(xué)模式，將音樂游戲已經(jīng)普及于小學(xué)音樂教學(xué)中，能提升音樂的教學(xué)效果。但是在具體的音樂游戲的課堂中，由于受到多種條件的制約，教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)設(shè)計游戲時缺乏目的性、音樂與游戲相脫離、教師指導(dǎo)不夠等問題，這對于音樂游戲教學(xué)的普及，起到了很大的阻礙。因此，教師要提升自己的教學(xué)能力，通過制定合理的游戲內(nèi)容，提供充足的游戲空間，充分指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強教學(xué)環(huán)節(jié)中的游戲應(yīng)用，不斷提升音樂教學(xué)的效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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