摘要：藝術(shù)素養(yǎng)與人才素質(zhì)兩者關(guān)系密切，協(xié)同發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)在人才素質(zhì)中的作用進(jìn)行分析，并根據(jù)其作用，探討藝術(shù)素養(yǎng)在人才素質(zhì)中的構(gòu)建與實(shí)施方案，以此來(lái)提升整體人才的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)素養(yǎng);人才素質(zhì);實(shí)施途徑

引言：藝術(shù)素養(yǎng)是提升人才素質(zhì)的必要手段，在發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的形成需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，因此為提高全民素質(zhì)，國(guó)家需要加強(qiáng)對(duì)此方面的建設(shè)工作。

一、藝術(shù)素養(yǎng)在人才素質(zhì)中的作用

藝術(shù)素養(yǎng)應(yīng)貫穿于一個(gè)人的終身教育中，不同的階段，都需要接受藝術(shù)教育，它不僅可以提升人的整體素養(yǎng)，對(duì)今后的發(fā)展也起著良好的促進(jìn)作用。

首先，藝術(shù)素養(yǎng)有助于提升人文素質(zhì)。藝術(shù)本身就包含著對(duì)事物的贊揚(yáng)和肯定，在藝術(shù)創(chuàng)作中，會(huì)對(duì)美好的事物進(jìn)行描繪、欣賞，了解事物的發(fā)展過(guò)程及變換形式。在創(chuàng)作過(guò)程中，會(huì)將自身感受和心路歷程加入到創(chuàng)作中，使作品更加生動(dòng)，作品的內(nèi)涵也更加豐富。因此擁有良好藝術(shù)素養(yǎng)的人，自身的理解力和感受力較為突出，重視事物的生命價(jià)值。藝術(shù)培養(yǎng)可以喚起美感，凈化心靈，培養(yǎng)過(guò)程中，可以完善人格，提升信仰，提高人的綜合素質(zhì)。

其次，藝術(shù)素養(yǎng)有助于促進(jìn)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。諾貝爾文學(xué)者提出，藝術(shù)與科學(xué)是不可分割的，藝術(shù)和科學(xué)的共同點(diǎn)是都擁有創(chuàng)造力，都以追求真理為最終目標(biāo)，從某種程度上來(lái)說(shuō)藝術(shù)素養(yǎng)建立在對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感知上，許多著名的科學(xué)家都擁有極高的藝術(shù)素養(yǎng)。

最后，藝術(shù)素養(yǎng)有利于人在面對(duì)不良的社會(huì)風(fēng)氣中，可以做到克制和遠(yuǎn)離。良好的藝術(shù)素養(yǎng)可以讓人擁有獨(dú)特的個(gè)性，擁有良好的思維，高超的思想境界和獨(dú)立的人格。良好的人才素質(zhì)是基于優(yōu)秀的藝術(shù)素養(yǎng)存在的，生活中，人們需要不斷感知世界，欣賞周?chē)挛?，具有較高藝術(shù)素養(yǎng)的人，在生活中面對(duì)所有事物都能進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知，可以處理好自己與周?chē)h(huán)境之間的關(guān)系，可以更加直觀生動(dòng)地感受和把握社會(huì)環(huán)境以及自然環(huán)境。相比與其他的教育方式，想要更好的加強(qiáng)人才素質(zhì)培養(yǎng)，藝術(shù)教育無(wú)疑最適合的方法和手段，藝術(shù)教育可以幫助學(xué)生打破原有思維、創(chuàng)新思想，靈感和頓悟力也會(huì)有所提高，有助于良好價(jià)值觀的形成，可以更好地培養(yǎng)人的素養(yǎng)，提升整體人才的素質(zhì)。

二、藝術(shù)素養(yǎng)在人才素質(zhì)中的構(gòu)建與實(shí)施

（一）提升高校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)培養(yǎng)在人才培養(yǎng)過(guò)程中具有重要意義，藝術(shù)素養(yǎng)的提升，有助于提升創(chuàng)造力，創(chuàng)新思維，培養(yǎng)全面型人才。因此在教育培養(yǎng)過(guò)程中需要各高校加強(qiáng)藝術(shù)教育，以提升整體學(xué)生的藝術(shù)能力水平。

首先，各高校在課程設(shè)置上，需要增加藝術(shù)課程的設(shè)置，部分院校在課程設(shè)置上缺少對(duì)于藝術(shù)培養(yǎng)的重視，只會(huì)開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的藝術(shù)課程，對(duì)于非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，很難接觸到此類(lèi)課程。為了更好培養(yǎng)人才，提升人才素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)將有關(guān)藝術(shù)素養(yǎng)的課程，作為全體學(xué)生的基礎(chǔ)課程，成為整個(gè)課程體系中的重要部分，提升整體學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。但藝術(shù)素養(yǎng)教育需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)眼光及藝術(shù)的創(chuàng)新思維，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)后才能形成，因此學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)系統(tǒng)性的課程，保證學(xué)生在校期間的課程組成部分是否含有與藝術(shù)相關(guān)的課程培養(yǎng)。

其次，藝術(shù)具有豐富性、多元化、不確定等特點(diǎn)，對(duì)于藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)不能只依靠課堂和書(shū)本，要增加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加實(shí)踐課程，甚至不能只拘于課堂學(xué)習(xí)，可以走出課堂、走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)和自然，以推動(dòng)藝術(shù)教育的發(fā)展。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生定期參觀藝術(shù)館，觀賞古建筑等，也可以走進(jìn)自然，通過(guò)感受自然，提升學(xué)生的整體感知力，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和分析能力。在開(kāi)展實(shí)踐課程的過(guò)程中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美品味，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)做到在知識(shí)層面上，可以通過(guò)自身積累的知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，能夠很好的認(rèn)識(shí)和把握各類(lèi)事物及各種關(guān)系，藝術(shù)素養(yǎng)的提升需要有文化知識(shí)的支撐;在思維層面上可以做到很好的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律，把握客觀規(guī)律，藝術(shù)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)在于可以提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，良好的思維是推動(dòng)藝術(shù)素養(yǎng)提升的重要手段;在品格層面上，藝術(shù)素養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生良好價(jià)值觀的形成，藝術(shù)的最結(jié)果是呈現(xiàn)出美的事物，而美與善是分不開(kāi)的，因此良好的藝術(shù)素養(yǎng)可以培養(yǎng)良好品格的生成。

最后，學(xué)校應(yīng)注重校園建設(shè)，在校園建設(shè)過(guò)程中，增加藝術(shù)元素，使學(xué)生在生活中通過(guò)觀察校園環(huán)境，提升對(duì)藝術(shù)的欣賞水平，進(jìn)而提高藝術(shù)素養(yǎng)。良好的校園環(huán)境會(huì)促使學(xué)生更加注意環(huán)境的保護(hù)，可以使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從而提升個(gè)人素質(zhì)。

（二）將藝術(shù)素養(yǎng)與校園文化和地方藝術(shù)特色相融合

校園是開(kāi)展藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的主要陣地，學(xué)校需要注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在培養(yǎng)過(guò)程中，為了更好地促進(jìn)培養(yǎng)效果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將校園文化與藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行融合，大力開(kāi)展校園文化的建設(shè)工作，通過(guò)豐富的校園文化活動(dòng)，增加學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到校園文化活動(dòng)中，在活動(dòng)的設(shè)置上，將活動(dòng)內(nèi)容與藝術(shù)相結(jié)合，學(xué)生在參與的過(guò)程中，可以提升自身的藝術(shù)感知力和藝術(shù)創(chuàng)造力，使藝術(shù)教育成果通過(guò)活動(dòng)良好得到展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

與地方藝術(shù)相結(jié)合，我國(guó)地勢(shì)遼闊，不同地區(qū)都有獨(dú)特的藝術(shù)代表，許多珍貴的藝術(shù)作品以及藝術(shù)手法都源于民間，民間藝術(shù)是藝術(shù)的起源。因此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)民間藝術(shù)的保護(hù)，并將這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)制作成知識(shí)內(nèi)容，供人們傳閱和學(xué)習(xí)。與地方藝術(shù)相結(jié)合可以更好的開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生對(duì)于藝術(shù)方面的知識(shí)，也可以很好的繼承、保護(hù)和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，提高保護(hù)意識(shí)，便于提升個(gè)人素質(zhì)。

為了更好地提升人才素質(zhì)，可以通過(guò)組織藝術(shù)講座、藝術(shù)活動(dòng)等，吸引大眾參加活動(dòng)，在參與的過(guò)程中，可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方法，提高參與的積極性和活動(dòng)的質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使藝術(shù)素養(yǎng)在人才的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。

結(jié)論：綜上所述，本文通過(guò)對(duì)提升高校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、將藝術(shù)素養(yǎng)與校園文化和地方藝術(shù)特色相融合的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)在人才素質(zhì)中的構(gòu)建與實(shí)施，以推動(dòng)整體人才素質(zhì)的提高，加快社會(huì)的發(fā)展腳步。

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作者簡(jiǎn)介：

趙娟（1980-3）女，漢族，寧夏吳忠人，澳大利亞弗林德斯大學(xué)，教育管理，碩士研究生，西京學(xué)院講師，研究方向：高校學(xué)生日常管理。