三全育人視角下高校輔導員德育管理研究

徐偉偉

摘要：教育提出“三全育人”旨在打造更全面化的思政教育格局，三全育人實際上是指全面育人，重點是要全面、全方位、全領域，關鍵是要落實產(chǎn)生良好的實際效果，這是一種新型的教學觀念，是共產(chǎn)黨為國育才的初心和使命的重要表現(xiàn)。本文對三全育人視角下高校輔導員教育管理工作展開探究，以期為落實三全育人教育政策、提高高校輔導員工作質(zhì)量貢獻力量。

關鍵詞：“三全育人”;高校輔導員;育人定位

三全育人指的是開展全方位、全領域的教育工作，將全面育人作為人才培養(yǎng)工作的根本任務，打造全面育人的教育格局，形成良好的教學規(guī)范，引導所有學生朝著正確的思想方向發(fā)展，提高綜合素質(zhì)和能力。三全教育既關注知識的學習，同時又關注學生的思想發(fā)展和技能提高。要打造全員、全方位、全過程的思政教育格局，高校各個環(huán)節(jié)之間都要有效溝通和配合。

一、高校輔導員的育人定位

在“三全育人”教育理念下，輔導員是重要的育人隊伍，是搭在全員、全方位、全過程教育格局的重要一環(huán)?！叭恕崩砟钍紫纫筝o導員養(yǎng)成良好的思想政治素養(yǎng)，形成扎實的思想政治教育能力。輔導員是大學生在校期間關系最密切的教師之一，從學生入學到畢業(yè)全程陪伴學生，為學生解決生活與學習過程中的困難。因此，輔導員兼有教師與管理者雙重角色。高校的學生工作多是由輔導員組織和領導者，他們充當橋梁，在學校和學生之間建立起聯(lián)系，由此可見輔導員是三全育人工作實施的關鍵一步，是離學生最近的人，對于學生的思想狀態(tài)和學習狀態(tài)最了解。當學生遇到問題時，輔導員總是在第一時間出現(xiàn)并給予幫助，因此輔導員隊伍的建設在三全教育過程中尤為重要。

輔導員在開展各項工作時，必須要堅持統(tǒng)籌兼顧的原則，協(xié)調(diào)好教師、學生、校方等各方面的利益和訴求，這樣才能夠做好學生管理工作，并讓自己的工作得到學生的認可，幫助學生順利度過大學四年，同時也能夠為教學效果的提升起到積極作用。

二、三全育人視角下高校輔導員德育管理研究

（一）推動更多主體參與育人

“三全育人”理念的核心是協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌，其中輔導員充當著核心角色，但是也需要其他教育力量的參與，包括校方、社會、家庭等，形成家、校、社會三位一體的教育格局，對學生展開全面的引導。首先，校方要加強與學生家長的溝通，與家長達成育人共識，家校共同開展育人工作。學校發(fā)現(xiàn)學生存在思想方面的問題時，首先要與家長交流，分析原因，之后要提出有針對性的解決對策。其次，學?？梢耘c校外組織和機構(gòu)建立聯(lián)系，建立校企合作的大學生實訓基地，為學生提供更多參與實習實踐的機會，為未來的就業(yè)做鋪墊。最后，學校要及時更新各項規(guī)章制度、日程、內(nèi)容等，為打造三全育人格局做鋪墊。

（二）突破育人的時間與空間局限

在信息時代背景下，應用信息化教學手段，教育工作能夠突破時間與空間的限制，更要讓育人工作貫穿教育的全過程。在入學階段，輔導員要為學生建立檔案，做好報到、專業(yè)調(diào)劑、入學貸款辦理等工作。學生入校后，教師可以通過信息化教育平臺，全面了解學生的學習成績、出勤記錄、思想狀態(tài)、社團活動參與情況、實踐活動參與情況、考證事宜辦理、后勤管理、飲食問題管理等。在畢業(yè)季，輔導員還要指導學生的就業(yè)和繼續(xù)升學工作，幫助學生找到正確的就業(yè)方向，為學生未來發(fā)展打下堅實的基礎。輔導員的工作需要貫穿學生入學到畢業(yè)全過程的每個環(huán)節(jié)。

（三）在課程教學中融入德育

首先要發(fā)揮課堂的思政育人功能，挖掘各門課程的思政教育功能，提升學生的綜合素質(zhì)。輔導員通常兼任職業(yè)生涯規(guī)劃課程、形勢與政策課程的教學工作，輔導員要利用好這些課程，引導學生樹立正確的價值理念，充分理解職業(yè)道德對自身發(fā)展起到的重要影響;為學生梳理心理問題，幫助其正確認知自身優(yōu)勢及不足，管理自身情緒?？傊?，要在所有的課程設置都融入職業(yè)道德元素。

例如，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，教師要對各類職業(yè)的基本內(nèi)容、要求進行深入的剖析，并列舉一些典型的事例，使學生對職業(yè)道德的功能和價值有更深刻的認識。在職業(yè)規(guī)劃方面，高職院?？梢云刚埿Ｍ獾膶＜覟槠涮峁┳稍兎铡＝處熆梢韵?qū)W生分享自身的工作經(jīng)驗、職業(yè)體驗，將自身的職業(yè)生涯作為基礎案例，激發(fā)學生的成就感、職業(yè)榮譽感，從而在未來工作中自覺主動地追求職業(yè)道德發(fā)展。

三、結(jié)語

通過上述分析，我們充分地認識到在新時代開展高校輔導員“三全”育人工作的重要性。在“三全”育人背景下，要想推動育人手段和育人質(zhì)量的顯著提升，就要改革創(chuàng)新，實現(xiàn)最大限度地體現(xiàn)出高校輔導員所具備的引導優(yōu)勢，改變高校輔導員以往的工作形式，以此提升“三全”育人的整體質(zhì)量，實現(xiàn)人才的健康成長和全面發(fā)展，并且還要用一種正確的眼光看待當前高校輔導員“三全”育人現(xiàn)存缺陷，如未形成全員參與意識、過程精準性不高、育人路徑缺乏實踐型，因此應具備全員育人格局、構(gòu)建完善的育人體系以及優(yōu)化創(chuàng)新實踐路徑，為促進高校輔導員“三全”育人工作的順利開展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]顧英.“三全育人”理念下高校輔導員愛國主義育人模式探索[J].貴州農(nóng)機化，2022（01）：48-50.