秦偉

摘要：音樂(lè)是人類文化交流的重要媒介，其重要性與價(jià)值是毋庸置疑的。在初中音樂(lè)教學(xué)中，除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的有價(jià)值的音樂(lè)作品，更要注意讓他們更好地了解音樂(lè)的內(nèi)涵。一種由音樂(lè)所產(chǎn)生的感覺(jué)。多元文化在音樂(lè)教學(xué)中的滲透，其實(shí)是一種特有的異國(guó)文化。這種相似性使音樂(lè)更具吸引力，并有助于學(xué)生們更好地提升他們的審美觀。

關(guān)鍵詞：多元文化;初中音樂(lè);滲透

引言：

談到音樂(lè)，我們不能不談到它的文化內(nèi)涵與重要性。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，將多元文化理論與音樂(lè)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)了解和掌握音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。這才是工人們的初衷?，F(xiàn)階段，我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)重視多元文化的融合與滲透，使學(xué)生有機(jī)會(huì)、有渠道地接受各種優(yōu)秀的文化。在持續(xù)的文化啟蒙與灌溉中，加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。以協(xié)助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)、國(guó)家及國(guó)際化的內(nèi)容。

一、多元文化在初中音樂(lè)中被滲透的重要性

（一）開(kāi)闊眼界

多元文化指的是多種不同的文化。它們?cè)谑澜缟习缪葜e足輕重的角色，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。在音樂(lè)教學(xué)中引入多元文化的傳播媒介，可以使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中有更多的機(jī)會(huì)去了解和感受各種文化和社會(huì)的意義。通過(guò)這種方式，在練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)也有了更深的了解。久而久之，你的眼界會(huì)越來(lái)越寬，你的思想水平也會(huì)越來(lái)越高，對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)越來(lái)越深。

（二）音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展

音樂(lè)教學(xué)除了要教學(xué)生怎樣歌唱、怎樣做好歌曲的編曲外，還要讓同學(xué)們理解其中的故事，從而體現(xiàn)出文化的重要性。將多元文化理論融入到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以進(jìn)一步完善我國(guó)的音樂(lè)教育，使其在繼續(xù)教育中煥發(fā)生機(jī)與活力。

二、如何在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透多元文化

（一）加強(qiáng)文化差異，使之融入音樂(lè)教學(xué)

在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師們可以通過(guò)在原有的教學(xué)模式中加入更多具有個(gè)性的內(nèi)容，來(lái)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而改善課堂教學(xué)。然而，在以往的音樂(lè)教學(xué)課堂中，老師只是一種文化的表達(dá)，也許還不夠有力，因此，在新一輪的創(chuàng)新課堂形式中，老師們?cè)诒镜氐囊魳?lè)與其它音樂(lè)的結(jié)合中，不同的文化可以交流。本文論述了多元文化在音樂(lè)中所起的重要作用。通過(guò)這種方式，既能促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，又能增強(qiáng)學(xué)生之間的文化差異。

例如，在給同學(xué)們講解《梁山伯與祝英臺(tái)》的過(guò)程中，通過(guò)小提琴的伴奏，將其中的愛(ài)情悲劇演繹給學(xué)生。另外，教師也可以再作一個(gè)延伸，詢問(wèn)大家是否了解中國(guó)古代四大愛(ài)情悲劇。通過(guò)這些問(wèn)題，同學(xué)們能夠親身經(jīng)歷音樂(lè)，提高他們的文化素質(zhì)，提高他們的知識(shí)。同時(shí)，教師也會(huì)借此機(jī)會(huì)向觀眾介紹《羅密歐與朱麗葉》中與梁朱有著相似遭遇的男女。這樣的愛(ài)情，不管是現(xiàn)在，還是將來(lái)，都會(huì)讓人唏噓不已，而音樂(lè)的力量，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的震撼。而且，更多的是，通過(guò)一個(gè)強(qiáng)有力的文化。比較而言，中國(guó)人與外國(guó)人在戀愛(ài)關(guān)系上的相似性與異質(zhì)性比較明顯。你也可以從音樂(lè)中學(xué)習(xí)到各種文化的表達(dá)方式。

（二）在課堂上講授各種文化

學(xué)生們對(duì)這個(gè)故事的好奇，甚至要比他們對(duì)一個(gè)國(guó)家的熱愛(ài)更多。所以老師可以在教室里講和解釋各種文化的故事。透過(guò)故事的文化背景，使學(xué)生能體會(huì)到故事的喜怒哀樂(lè)。這其實(shí)是一種文化與音樂(lè)的結(jié)合。同時(shí)，教師也不能把文化的表達(dá)限制在一個(gè)文化層面上，而是要從不同的視角，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上體會(huì)、體會(huì)到這種滲透。

比如，當(dāng)把國(guó)歌的內(nèi)容傳遞給學(xué)生時(shí)，可以把各國(guó)的文化背景結(jié)合起來(lái)，告訴他們?cè)趧?chuàng)造國(guó)歌和歌詞時(shí)遇到的困難和困難。一直到最后的草稿畫(huà)出來(lái)。這是一首國(guó)歌，也是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)人的投票。另外，教師也從國(guó)歌的創(chuàng)作背景、參與國(guó)歌創(chuàng)作的人數(shù)、意義、國(guó)歌設(shè)置等方面進(jìn)行了探討。接著，我們將以國(guó)歌為起點(diǎn)，逐步介紹各國(guó)的社會(huì)環(huán)境以及各國(guó)的歷史和文化在國(guó)歌中的體現(xiàn)。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種愛(ài)國(guó)的感情。同時(shí)，也能幫助學(xué)員更好地了解各國(guó)國(guó)歌的精髓。多元文化與影響的背景，可謂一石激起千層浪。

（三）善于聆聽(tīng)與交流，樹(shù)立審美觀念

在音樂(lè)教學(xué)中，多文化融合的倡導(dǎo)下，彼此尊重、包容，所以，有必要讓更多的人接受音樂(lè)教育，了解學(xué)生的需要，尊重多元文化。所以，在早期的音樂(lè)教學(xué)中，老師能夠表達(dá)的方式是利用學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜好，讓他們?cè)趯徝郎险_地發(fā)展，并按照他們的愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)的觀念，了解到真正的、美好的音樂(lè)世界。比如，教師可以讓同學(xué)們?cè)诓潘嚤硌葜刑暨x合適的音樂(lè)和舞蹈。對(duì)于不善于演唱、舞蹈的同學(xué)，可以通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)出自己的作品。對(duì)音樂(lè)的情感在學(xué)生的才藝展示中，教師可以用歌曲、舞蹈等進(jìn)行評(píng)論，加深對(duì)自身的了解。在音樂(lè)鑒賞方面，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的感激之詞進(jìn)行延伸，使學(xué)生對(duì)歷史與歌曲有更深的了解。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、舞蹈能力、歌唱能力均有了很大的提升。

（四）加強(qiáng)師生間的溝通，使他們能獨(dú)立地感受到音樂(lè)的美

音樂(lè)是一門(mén)需要用心去領(lǐng)會(huì)的語(yǔ)言藝術(shù)。音樂(lè)能夠在欣賞和欣賞的過(guò)程中，以豐富的內(nèi)容和形式，使欣賞的人獲得愉悅。在音樂(lè)老師、老師與學(xué)生的教學(xué)中，要強(qiáng)化交流，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的思想與觀點(diǎn)，向?qū)W生展示交流，了解不同的音樂(lè)文化，了解不同的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。比如，在上課前或課后，教師會(huì)安排一次音樂(lè)交流，讓同學(xué)們分享他們最近的音樂(lè)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與同學(xué)的交流，同學(xué)們對(duì)音樂(lè)之美有了全新的理解。教師還能讓同學(xué)們?cè)谝黄鹛接?、交流、分享。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)學(xué)習(xí)對(duì)多元音樂(lè)文化的自我評(píng)判與尊重。

結(jié)語(yǔ)：

總之，多元文化在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的持續(xù)滲透，使學(xué)生有機(jī)會(huì)親身感受各國(guó)的風(fēng)土人情，認(rèn)識(shí)世界。多元文化在音樂(lè)領(lǐng)域中的持續(xù)滲透，既是教育者的追求，也是學(xué)習(xí)的新方向。

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