淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意（三創(chuàng)）實踐探索

陳小貝

摘要：當(dāng)前在中等職業(yè)學(xué)校針對學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意教育，簡稱三創(chuàng)教育，是中職院校根據(jù)國家教育課程改革的要求，以及考慮到中職學(xué)生個人成長以及今后職業(yè)規(guī)劃的需求，所提出的一種全新的教育教學(xué)理念。開展三創(chuàng)教育的目的旨在于嘗試深入發(fā)掘并激活中職院校學(xué)生的主觀性以及創(chuàng)造性，讓他們在今后的學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成良好的自主探究意識。因此，本文在此基礎(chǔ)上淺談了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生三創(chuàng)教育實踐探索的策略。

關(guān)鍵詞：中職院校;三創(chuàng)教育;實踐探索

引言：

所謂三創(chuàng)教育包括了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)意，其關(guān)鍵之處在于如何通過三創(chuàng)教育增強學(xué)生的創(chuàng)造能力?？梢哉f這一能力是推動國家發(fā)展和進步的重要推力，作為中職院校教師當(dāng)積極承擔(dān)起為國家培養(yǎng)輸送具有創(chuàng)造力人才的使命和義務(wù)。而對于學(xué)生而言他們是學(xué)習(xí)的主體，三創(chuàng)教育應(yīng)當(dāng)始終圍繞著學(xué)生的成長來展開。通過三創(chuàng)教育滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求，響應(yīng)國家對新時代人才的需求以及契合企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展對人才的需求。下面，本文就將圍繞著中職院校三創(chuàng)教育實踐的進行探索。

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)三創(chuàng)教育知識，提升學(xué)生創(chuàng)造力

在中職院校中對學(xué)生開展三創(chuàng)教育的過程中，為了進一步提升三創(chuàng)教育的有效性，教師需要系統(tǒng)性組織學(xué)生學(xué)習(xí)三創(chuàng)教育的知識，從而達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)造力的目的。想要實現(xiàn)上述目標(biāo)教師可以考慮從兩方面來展開：其一是開設(shè)專門的三創(chuàng)教育課程，讓學(xué)生有專門的時間和精力來系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)與三創(chuàng)教育相關(guān)的基本知識，幫助學(xué)生理解三創(chuàng)教育的內(nèi)涵和技巧，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新的意識、創(chuàng)業(yè)的思路以及創(chuàng)意的優(yōu)化等素養(yǎng);其二是立足于教師方面加強教師對三創(chuàng)教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)幫助教師掌握更加有效的引導(dǎo)學(xué)生提升創(chuàng)造力的方法。從而通過上述兩方面共同實現(xiàn)在三創(chuàng)教育開展中提升學(xué)生創(chuàng)造力的根本目標(biāo)。

例如，在開展有關(guān)三創(chuàng)教育的課程時教師可以由淺及深的帶領(lǐng)學(xué)生對三創(chuàng)教育的基本知識展開學(xué)習(xí)：首先，教師可以在課堂中向?qū)W生介紹三創(chuàng)教育開展的背景，適當(dāng)?shù)娜谌霘v史發(fā)展以及時代選擇的條件，增強學(xué)生的使命感讓學(xué)生更加專注于三創(chuàng)教育的困難中;其次，在上述基礎(chǔ)上教師進一步融入三創(chuàng)教學(xué)的具體內(nèi)容，并且可以考慮通過具體的學(xué)生進行創(chuàng)造發(fā)明或者自主創(chuàng)業(yè)的案例，引導(dǎo)學(xué)生展開討論將自己帶入到案例中，結(jié)合教師講述的三創(chuàng)知識進行模擬訓(xùn)練，這樣不僅能夠增強學(xué)生對三創(chuàng)教育基本知識的興趣，也能夠更進一步提升三創(chuàng)教學(xué)內(nèi)容的有效性。

二、結(jié)合學(xué)生專業(yè)進行滲透，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力

在中職院校對學(xué)生開展三創(chuàng)教育的過程中，為了進一步提升三創(chuàng)教育的活力，發(fā)展學(xué)生的綜合創(chuàng)造力，教師需要結(jié)合學(xué)生具體的專業(yè)進行三創(chuàng)教育的滲透。通過將三創(chuàng)教育的內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生對自己今后的發(fā)展有更加深刻的了解，同時也起到引起學(xué)生重視從而讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)中的作用。具體來說教師可以考慮根據(jù)學(xué)生專業(yè)的需求來有計劃的滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意的三創(chuàng)教育。嘗試鼓勵學(xué)生充分利用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，以及研究當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的傾向和市場需求，嘗試充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進行三創(chuàng)教育的實踐練習(xí)。

例如，在平面設(shè)計專業(yè)中滲透三創(chuàng)教育時，教師首先需要加強學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的了解和認(rèn)識，幫助學(xué)生明白平面設(shè)計需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力創(chuàng)作出具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的平面設(shè)計作品，從而達(dá)到滿足市場需求以及進行宣傳的目的。因此在平面設(shè)計的教學(xué)中教師可以考慮進一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境：假如學(xué)校要舉辦一次廣告藝術(shù)大賽，主題為對學(xué)校的宣傳。那么教師就可以與本專業(yè)的其他教師展開合作組成專門的廣告藝術(shù)大賽評委會，要求學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的平面設(shè)計知識，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和創(chuàng)作力獨立設(shè)計并完成一份平面設(shè)計作品。而由教師組成的評委會應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的作品進行正確的評價，并且注重在評價中滲透三創(chuàng)教育的理念，進一步實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

三、構(gòu)建三創(chuàng)教育實踐基地，促進學(xué)生創(chuàng)造力

三創(chuàng)教育的本質(zhì)在于通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過創(chuàng)業(yè)教育啟發(fā)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的思路，以及通過創(chuàng)意教育對學(xué)生進行創(chuàng)造方向的導(dǎo)向，但總體來說三創(chuàng)教育是離不開具體的實踐的。因此，為了更進一步凸顯出三創(chuàng)教育的實踐價值，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)考慮構(gòu)建出專門的三創(chuàng)教育實踐基地，組織學(xué)生到實踐基地中進行專業(yè)的三創(chuàng)教育培訓(xùn)，促進學(xué)生實踐創(chuàng)造力的增強。想要實現(xiàn)上述目標(biāo)和教師在建立三創(chuàng)教育實踐基地的過程中應(yīng)當(dāng)注意對基地區(qū)域進行科學(xué)的劃分，確?；啬軌驖M足學(xué)生實踐、研究以及學(xué)習(xí)的需求;另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的需求在實踐基地中投放基礎(chǔ)的設(shè)備，便于學(xué)生更好的將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實物，進一步促進自身創(chuàng)造力的提升。

例如，在構(gòu)建本校的三創(chuàng)教育實踐基地之前，學(xué)?？梢越M織教師和學(xué)生到當(dāng)?shù)剌^為著名的三創(chuàng)實踐基地進行參觀和學(xué)習(xí)，加強教師和學(xué)生對于三創(chuàng)教育本質(zhì)的認(rèn)識;在這基礎(chǔ)上學(xué)?？梢韵到y(tǒng)的在構(gòu)建三創(chuàng)教育實踐基地過程中，有計劃且遵循科學(xué)的將實踐基地劃分為理論學(xué)習(xí)區(qū)、實踐操作區(qū)、以及成果展覽區(qū)等具備不同功能的區(qū)域，滿足學(xué)生三創(chuàng)教育實踐學(xué)習(xí)的需求;此外，在上述基礎(chǔ)上教師還需要在實踐操作區(qū)中根據(jù)學(xué)生的專業(yè)投放相應(yīng)的設(shè)備，如教師可以在實踐操作區(qū)中投放電子數(shù)控專業(yè)需要用到的機床、萬用表等設(shè)備，便于學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)后將自己的創(chuàng)意通過實踐操作化為實物，并且在成果展覽區(qū)中進行展示。從而進一步提升學(xué)生參與三創(chuàng)實踐教育的積極性和動力。

四、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前我國中職院校三創(chuàng)教育如火如荼開展的背景下，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)積極利用三創(chuàng)教育的內(nèi)涵和本質(zhì)，展開更加積極的嘗試。讓三創(chuàng)教育更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)、專業(yè)水平以及創(chuàng)造力的發(fā)展，為國家以及企業(yè)提供更多具有三創(chuàng)意識的人才。

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