張金梅

摘要：隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的開展，小學教育開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，響應(yīng)國家號召，重視對學生的素質(zhì)教育。小學教育對學生未來的發(fā)展具有重要的影響，必須加以重視。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足當下學生的學習需求，難以體現(xiàn)出學生的學習主動性，因而必須采用全新的教學方法，充分利用趣味性教學，以發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用?；诖?，對趣味性教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用措施進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：趣味性教學;小學數(shù)學;應(yīng)用措施

引言

數(shù)學是引領(lǐng)學生認知提升、素養(yǎng)塑造、潛能開發(fā)的工具，其不論對提升學生思維與強化認知，還是提升教學效能，都有著極為重要的影響。尤其對正處于認知起步階段的小學生來說，其數(shù)學學習的方式、途徑、手段、策略等，直接影響著預(yù)設(shè)教學目標的達成。而趣味性教學策略所蘊含的鮮活生動、形象有趣、直觀豐富的認知特性，使其在小學數(shù)學教學中的運用顯得很有必要性。

一、運用游戲方法體現(xiàn)教學趣味性

一是加強游戲教學運用設(shè)計。數(shù)學教育游戲軟件能實現(xiàn)“娛樂”和“教學”雙重目的，教師通過合理設(shè)計和運用數(shù)學游戲軟件教學，合理設(shè)計安排游戲軟件運用時機、運用方式、把教學難點知識設(shè)計到游戲過程中，就能最大限度地發(fā)揮游戲教學的運用價值，實現(xiàn)課堂教學“激趣”和“提效”雙重目的。例如，在教學“平均數(shù)”這節(jié)課教學時，為了改變單純數(shù)字計算的枯燥性，提高課堂教學趣味性，使學生快速掌握求平均數(shù)的方法，可采用“太空搖搖球”或“采果果”游戲軟件輔助教學，讓學生個人進行游戲比賽或進行小組游戲比賽，就能激發(fā)學生求平均數(shù)的興趣，培養(yǎng)學生動腦與合作意識。二是有效運用游戲提高教學趣味性。為了提高數(shù)學課堂教學的趣味性，數(shù)學游戲教學主要用于創(chuàng)設(shè)教學情境，用于導入新課內(nèi)容或幫助學生理解新知內(nèi)容，或運用游戲開展數(shù)學練習鞏固和強化所學知識。例如，在學習“分數(shù)的意義和性質(zhì)”時，在新知講授環(huán)節(jié)可采用“蛋糕連連看”游戲軟件，讓學生對蛋糕進行不同的分法，并涂成不同顏色，在分蛋糕的游戲中體會分蛋糕中包含的數(shù)學含義，可增強學生對分數(shù)學習的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)趣味教學情境

數(shù)學是非常重要的基礎(chǔ)科目，在學校教育中數(shù)學有越來越重要的作用和地位。小學生天性活潑好動，他們并不喜歡枯燥的學習，他們愿意學習自己感興趣的東西，所以必須加強趣味性才能吸引他們的注意力，數(shù)學教師必須加強數(shù)學中的趣味性，吸引學生的注意力，從而達到數(shù)學教學的目的。根據(jù)小學生的年齡特點，他們在課堂中表現(xiàn)得十分活潑，有充足的精力和好奇心，有趣的事物才可以吸引小學生的注意力。因此，數(shù)學教師在教學過程中，需要結(jié)合小學生的特點，創(chuàng)造有利于小學生學習的教學環(huán)境。創(chuàng)造一個科學、有趣的數(shù)學學習環(huán)境，這樣可以更好地啟發(fā)小學生的思維，吸引學生的注意力，讓他們主動投入數(shù)學的學習中。教師在進行數(shù)學教學時，可以利用故事作為吸引小學生的開頭，以故事為切入點融入數(shù)學知識，可以更好地吸引小學生，在此過程中，教師要學會完善教學方式，從而更好地提高學生的學習興趣。

三、將學生引入趣味性認知體驗，來增強其理解能力

針對小學數(shù)學教學中涉及的一些較為深奧、復(fù)雜、疑難的知識點，教師可以有效運用圖像、視頻、音樂等趣味性元素為鋪墊，將具體教學內(nèi)容借助更直觀、具體、形象、生動的方式予以呈現(xiàn)，來提升課堂教學的趣味性，實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)與調(diào)動。在以媒介素材為驅(qū)使的趣味性課堂引領(lǐng)下，學生的課堂參與度勢必也會得到全面提升，更利于其數(shù)學學習自信的提升與數(shù)學認識潛能的開發(fā)，預(yù)期教學效果必然會更加理想。例如，在開展“小數(shù)”教學中，為了幫助學生充分理解“小數(shù)”的概念、計算、應(yīng)用等。教師可借助多媒體引入日常生活中比較常見的超市物品擺放標簽，讓學生給不同的物品標價，并扮演售貨員、購物者，進行商品價格的計算。通過學生的積極參與，拉近數(shù)學與學生之間的距離，使學生在趣味性體驗的驅(qū)使下，獲得認知提升，加深對教學內(nèi)容的理解。

四、利用計算機多媒體激發(fā)學生學習的主動性

現(xiàn)如今，在信息化時代背景下，信息技術(shù)的普及力度不斷加大，已逐漸被教育行業(yè)所采納并應(yīng)用于教學當中。多媒體在教育實踐中使用非常普遍，在小學數(shù)學教學中，應(yīng)用不同的趣味性教學手段，再加上多媒體設(shè)備，大大增強了教學效果?；诖?，教師在貫徹執(zhí)行趣味性教學中，須全方位根據(jù)現(xiàn)有資源，利用信息教學設(shè)備，把動畫與聲像結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)立體與生動的教學。比如，在教學“角的認知”時，教師借助多媒體設(shè)備設(shè)置教學環(huán)節(jié)：隨意在直線上選兩個點，兩點間的一段“閃爍”把線段拋出，利用剛才的閃爍讓學生全面了解線段。隨后借助多媒體設(shè)備展示角的形成過程，先畫出一個點，并從這個點射出兩條線，從而讓學生以更加直觀的視角掌握角的形成過程和構(gòu)成要素。在角的大小比較中，就可以運用多媒體讓不同大小的角一條邊重合，然后對比角的大小差異。利用計算機多媒體的動態(tài)展示，學生不僅能夠從中觀察到角的大小，還能知道角的大小和構(gòu)成角的兩條邊的長度是沒有關(guān)系的。因此，借助這種方法把靜態(tài)教學轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學，有助于學生發(fā)散思維的養(yǎng)成與教學趣味的提高。

結(jié)束語

在小學數(shù)學教學中，學習興趣是引導學生學習數(shù)學的動力以及思考數(shù)學的來源。因此，在數(shù)學課堂中，小學數(shù)學教師應(yīng)對學生的教學模式以及教學流程進行優(yōu)化，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，從而促進學生數(shù)學素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

參考文獻

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