吳曉燕

【摘要】小學六年級的數(shù)學復習開展的主要目的是對數(shù)學教材的知識實施全面、系統(tǒng)的梳理，以實現(xiàn)知識之間的縱向及橫向關聯(lián)增強，并構建整體的知識結(jié)構。鑒于此，需抓好小學六年級的數(shù)學復習教學策略。

【關鍵詞】六年級;小學數(shù)學;復習教學策略

數(shù)學是小學時期的重要學科，小學是學生學習數(shù)學奠定基礎的重要階段。六年級數(shù)學作為對整個小學學習數(shù)學知識的有效總結(jié)和復習，復習開展的效率與質(zhì)量通常會對學生在未來更好地學習初中階段的數(shù)學知識有著重要影響。因此，教師想要確保六年級數(shù)學的復習效果，促進復習效率提高，需對復習教學的方法實施創(chuàng)新，優(yōu)化整個教學過程，從而使學生的數(shù)學成績得到切實提高。

一、六年級學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀

1.學習主動性缺乏。缺乏獨立自學的好習慣的小學生，在實際復習時，會迷茫，無法實現(xiàn)舉一反三，并影響學習能力的提高，數(shù)學教師需注重學生的學習積極主動性的激發(fā)。

2.反思能力相對較差。就反思能力來說，其主要指本節(jié)課結(jié)束后，對知識點實施回顧，并加以整理，以實現(xiàn)查漏補缺。通過該過程，能有效增強學生對于數(shù)學知識的記憶，特別是整理錯題，許多小學生對其不夠重視。學生只有積極地改正及整理錯題，才能夠避免再次犯錯。若小學生忽視了錯題具備的價值，就只能是堆積錯誤，長此以往，會影響最終的學習效果。

二、六年級數(shù)學復習教學的策略

1.任務驅(qū)動，梳理知識

知識整理有多種方式，即表格式、圖畫式、框架式。例如，數(shù)學教師可通過思維導圖，指導學生對知識點進行梳理，以促使學生把抽象化的數(shù)學知識通過筆完整的畫出來。在繪制時，需明確思維導圖的核心知識，并呈現(xiàn)出知識的具體發(fā)生以及發(fā)展的脈絡，并對知識點的異同實施對比，以實現(xiàn)數(shù)學知識的系統(tǒng)化及復習思維的直觀化，通過知識梳理，就能立足于知識結(jié)構，準確地把握知識連接點。

以北師大版小學數(shù)學六年級下冊復習專題的《數(shù)與代數(shù)》中的小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)為例，教師可引導學生根據(jù)“小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的加減乘除始終計算方法的異同”繪制相應的思維導圖，以此幫助小學生由橫向、縱向?qū)崿F(xiàn)加減乘除的脈絡的建構。此時，學生就會發(fā)現(xiàn)：不論是哪種數(shù)進行加減乘除，其本質(zhì)是相同的，雖然計算方法有所不同，但都屬于計數(shù)單位做出的遞減以及累加，以此實現(xiàn)知識點的有效聯(lián)系，并實現(xiàn)知識點的結(jié)構化。該過程中，學生通過交流討論能實現(xiàn)相互啟發(fā)，從而充分掌握知識間存在的關聯(lián)，并通過滲透、轉(zhuǎn)化，達到融會貫通的學習效果。

2.夯實基礎，關注細節(jié)

數(shù)學學科的基礎知識與技能是學生在復習時的首要環(huán)節(jié)。在六年級復習時，主要是將教材知識作為重點，可從下述幾點入手：

首先，數(shù)學概念的復習。小學階段的數(shù)學概念不僅量大，而且還不容易歸類，若沒有相應的方法，就會造成精力、時間的浪費，最終影響到六年級復習的整體效果。因此，數(shù)學教師需提前做好相應的歸納與總結(jié)，然后再引導學生對數(shù)學概念進行記憶，特別是易混淆的知識點，需清楚辨析。

其次，公式及其推導全過程的復習。小學階段的數(shù)學公式與推導，通常能夠在數(shù)學考試過程展示出多元化題型，既有選擇題、判斷題，有涉及到填空題、計算題。因此，在復習時，數(shù)學教師需引導學生對每個公式進行深度剖析。在數(shù)學課堂上，教師可引導學生實施自主推導，或者是通過小組形式加以推導，讓學生們相互講解，引導小學生進行親自實踐，從而使學生積極融入到實際學習，并深化學生對于數(shù)學知識的理解。

再次，提高計算能力。由于部分學生基礎相對較差、能力較弱、底子薄弱，有些甚至連簡單的計算題都不會，就不用說是應用題了。面對這種狀況，有的教師表示是小學生粗心、不認真導致的，但分析其原因，更多是學生對于知識的掌握不夠透徹，沒有掌握具體計算方法。同時，有的學生在數(shù)學課堂的學習時表現(xiàn)得比較好，好像是聽懂了，但在答題的時候，卻常常出錯，究其根本還是因為其日常的訓練欠缺。因此，數(shù)學教師需注重學生學習數(shù)學自身的好習慣培養(yǎng)，引導學生多加練習與總結(jié)，以達到觸類旁通的效果。

最后，拓展延伸。補充以及完善數(shù)學知識的主要途徑就是拓展與延伸相關知識。知識的拓展既能實現(xiàn)知識的豐富，又能活化小學生的思維，以促使學生自身的學習品質(zhì)得到明顯提高。復習前，教師只需挖掘出教材內(nèi)容、對學生學情進行認真分析即可，而在復習時，卻要做到有效性與針對性，以實現(xiàn)復習效率的提高。

3.高效復習，提高計算力

小學生在步入六年級后，能夠進行基礎運算，但遇到四則混合的運算時，仍然會出錯。在完成應用題時，雖然能列出正確的算式，但卻會出現(xiàn)計算錯誤，還是無法得分。面對該狀況，主要是因為學生自身的基礎知識掌握不扎實，計算能力相對較差。此時，數(shù)學教師需將計算方法講解給學生，引導學生了解相關計算方法，以實現(xiàn)計算能力的提高。同時，數(shù)學教師在開展復習時，需注重數(shù)學思想的有效滲透，以提高數(shù)學課堂的教學效率。在日常的教學當中，數(shù)學教師所講解的例題，小學生都能有效掌握，但在實際做題時，卻無法做到靈活變通，這就使學生的實際學習過程過于死板，此時，數(shù)學教師就需引導學生對基礎知識進行靈活運用，學會知識之間的融會貫通，從而實現(xiàn)其解題能力的提高。

綜上所述，小學數(shù)學六年級復習中，教師需引導學生積極的思考，關注學生的自學能力，以充分調(diào)動學生的復習積極性。因此，在具體復習時，數(shù)學教師需將相關的解題思路及方法都充分讓學生理解透，以實現(xiàn)學生實現(xiàn)高效解題的同時，促進其復習質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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