黃蘭花

摘要：新高考對高中英語詞匯語篇教學(xué)提出更高的要求，需要探討如何在視域下開展有效的教學(xué)。本文通過分析新高考的相關(guān)政策和要求，討論了詞匯教學(xué)的重要性、詞匯教學(xué)與語篇教學(xué)的關(guān)系以及實施有效的詞匯語篇教學(xué)的具體方法。結(jié)合案例分析，本文提出了一些可行的教學(xué)策略和方法，旨在為高中英語教師提供參考。

關(guān)鍵詞：新高考；詞匯教學(xué)；語篇教學(xué)；教學(xué)策略

引言

高中英語是新高考的重要考試科目之一，而詞匯語篇是英語教學(xué)的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。新高考對于英語詞匯語篇教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握大量的單詞和短語，還要求學(xué)生能夠在語境中正確運用這些詞匯，理解和分析文本的意義。因此，在新高考視域下，如何有效地進行高中英語詞匯語篇教學(xué)，成為了一個亟待解決的問題。

一、新高考對詞匯語篇教學(xué)的要求

新高考對英語詞匯語篇教學(xué)提出了更高的要求。首先，新高考強調(diào)詞匯的重要性。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，新高考英語試卷中的詞匯題型占比超過50%，而詞匯與語法不僅是試卷的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是衡量學(xué)生英語水平的重要指標之一。

其次，新高考要求學(xué)生能夠在語境中正確運用所學(xué)的詞匯知識。例如，在閱讀理解題目中，學(xué)生需要根據(jù)上下文語境推測單詞或短語的意義，從而理解文章的主旨和細節(jié)；在寫作題目中，學(xué)生需要準確使用并恰當?shù)卮钆涓鞣N詞匯，使文章表達清晰、連貫，并且能夠符合所要求的文體和篇章結(jié)構(gòu)。

最后，新高考還要求學(xué)生能夠通過語篇分析和歸納總結(jié)等方式，掌握詞匯的多種使用方法和搭配規(guī)律。因此，對于高中英語教師來說，需要針對新高考的要求，重新審視詞匯語篇教學(xué)的內(nèi)容和方法。

二、詞匯教學(xué)與語篇教學(xué)的關(guān)系

詞匯教學(xué)和語篇教學(xué)之間密不可分，二者相輔相成，在英語教學(xué)中具有重要的地位。詞匯是語言的基礎(chǔ)，是學(xué)習和掌握英語語言的前提條件。而語篇則是表達思想、交流信息的基本單位，也是檢驗學(xué)生英語水平的重要手段。

在教學(xué)中，詞匯教學(xué)與語篇教學(xué)應(yīng)緊密銜接，相互滲透。首先，在詞匯教學(xué)中，應(yīng)該注重詞匯的意義、用法和搭配等方面，使學(xué)生能夠準確理解單詞或短語的含義和用法，并掌握它們的常見搭配。其次，在語篇教學(xué)中，需要注重語篇中的詞匯信息，通過注釋或翻譯等方式幫助學(xué)生理解其中的生詞和難詞。同時，在教學(xué)過程中，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極運用所學(xué)詞匯，加強聽、說、讀、寫等多種語言技能的訓(xùn)練，提高綜合運用英語的能力。

三、實施有效的詞匯語篇教學(xué)方法

為了達到新高考對英語詞匯語篇教學(xué)的要求，并使學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習效果，教師可以采用以下方法：

1. 以語境為導(dǎo)向進行詞匯教學(xué)

在詞匯教學(xué)中，應(yīng)該以句子、段落或文章為基本單位，將單詞或短語置于具體的語境中，讓學(xué)生在理解語境的基礎(chǔ)上認識詞匯的含義和用法，并通過不同的語境，掌握詞匯的多種搭配和用法。

2.強化鞏固詞匯記憶

在詞匯教學(xué)中，教師可以通過多次復(fù)習、背誦、填空、造句等方式，強化學(xué)生對于所學(xué)詞匯的記憶和掌握，同時也能夠幫助學(xué)生鞏固對于基本語法結(jié)構(gòu)的掌握。教師也應(yīng)建立線下與線上相結(jié)合的原則，從線上、線下兩個渠道，引導(dǎo)學(xué)生補充、記憶、鞏固、運用英語詞匯。

3.采用多種教學(xué)手段和方法

在詞匯語篇教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活運用多種教學(xué)手段和方法，例如PPT、視頻、游戲等，在提高學(xué)生興趣和積極性的同時，也能夠達到更好的教學(xué)效果。除了PPT、視頻和游戲之外，還可以使用口語練習、聽力訓(xùn)練、閱讀理解等多種教學(xué)工具，以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習需求，采用個性化的教學(xué)方案，以滿足不同層次和不同能力的學(xué)生的需求。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習

在課堂教學(xué)之外，教師可以通過給學(xué)生布置課外作業(yè)、推薦閱讀材料等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習英語，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。也可以借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺，使英語課堂延伸到課堂以外，同時增加了趣味型，也就會提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習。

四、案例分析

以《小王子》第一章為例，教師可以通過以下方式進行詞匯語篇教學(xué)：

1.閱讀全文并標注生詞和難詞。幫助學(xué)生理解文章的主題和情節(jié)，同時也能夠發(fā)現(xiàn)其中的生詞和難詞，為后面的詞匯教學(xué)做好準備。

2.解釋生詞和難詞，并進行搭配和用法講解。通過具體的例句、翻譯和圖示等方式，幫助學(xué)生理解單詞或短語的含義和用法，并加強詞匯的記憶和掌握。

3.分析語篇結(jié)構(gòu)和語言特點。通過分析文章的句子結(jié)構(gòu)、語言特點、修辭手法等方面，幫助學(xué)生更好地理解文章的意義，并培養(yǎng)學(xué)生對于英語語言的敏感性和創(chuàng)造力。

4.進行課堂討論和寫作練習。通過課堂討論或小組合作等方式，鼓勵學(xué)生積極參與，互相交流觀點和成果，從而更好地掌握所學(xué)知識，并通過寫作練習鞏固所學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)語

高中英語詞匯語篇教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。通過本文的探討和案例分析，可以發(fā)現(xiàn)，新高考視域下的高中英語詞匯語篇教學(xué)需要教師采用多種有效的教學(xué)方法，注重詞匯和語篇之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極運用所學(xué)知識，從而提高學(xué)生綜合運用英語的能力。希望本文能夠為高中英語教師提供一些可行的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新高考的要求，取得更好的英語學(xué)習成果。

參考文獻

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[2]林龍輝.新高考背景下高中英語詞匯語篇教學(xué)法思路探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020，17（01）：99.DOI：10.16071/j.cnki.cn51-1650/g4.2020.01.077.