核心素養(yǎng)視角下小學(xué)生勞動(dòng)教育融入之我見(jiàn)

羅丹梅

摘要：“核心素養(yǎng)”背景下，小學(xué)教育工作應(yīng)予以調(diào)整，將“全面發(fā)展”視作為教育目標(biāo)，將“立德樹(shù)人”當(dāng)作為核心理念。勞動(dòng)教育是“五育”的基本，是小學(xué)教育體系的重要組成，在嶄新的時(shí)代當(dāng)中，勞動(dòng)教育有著尤為重要的價(jià)值， 不但能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以助力其道德品質(zhì)的養(yǎng)成，使其成長(zhǎng)為獨(dú)立、自強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)、有素養(yǎng)的新時(shí)代少年。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)；勞動(dòng)教育

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代小學(xué)生有著十分優(yōu)渥的生活環(huán)境，并受到家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩的過(guò)度寵愛(ài)。在此背景下，家庭勞動(dòng)教育薄弱、學(xué)校勞動(dòng)教育不足，成為阻礙少年發(fā)展的困境，而當(dāng)代小學(xué)生也逐漸出現(xiàn)身體協(xié)調(diào)性差、心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)等問(wèn)題。青少年是國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的希望，其教育問(wèn)題受到全社會(huì)的關(guān)注，為改善這一現(xiàn)象，國(guó)家及教育部分提出“五育并舉”， 并提倡以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的教育觀念，足以看出對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度。本文將以核心素養(yǎng)為背景，分析勞動(dòng)教育的價(jià)值，并探究如何在小學(xué)教育中將其投注于實(shí)踐。

一、勞動(dòng)教育的價(jià)值

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，也是其性格、行為、品質(zhì)的養(yǎng)成時(shí)期。此前，“重智育、輕勞育”一直是小學(xué)教育中存在的普遍問(wèn)題，受固有教育觀念影響，很多家長(zhǎng)及教師認(rèn)為，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，甚至還有部分家長(zhǎng)不愿讓孩子參與勞動(dòng)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成逃避勞動(dòng)、思想懶惰的狀態(tài)，十分不利于其未來(lái)發(fā)展[1]?；A(chǔ)教育階段有著一定的特殊性，由于年齡因素，該時(shí)期學(xué)生所養(yǎng)成的習(xí)慣和品質(zhì)，很有可能會(huì)伴隨其一生，因此，為對(duì)此前錯(cuò)誤的教育觀念做出調(diào)整，國(guó)家以及教育部門(mén)提出了“核心素養(yǎng)”以及“立德樹(shù)人”的教育理念，并鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，希望能夠培養(yǎng)出堪當(dāng)民族建設(shè)重任的青少年， 而勞動(dòng)教育作為五育的基礎(chǔ)，自然有著更為重要的價(jià)值，通過(guò)勞動(dòng)教育，能夠幫助孩子們養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄， 并使其具備良好的心理素質(zhì)，在勞動(dòng)教育中，孩子們還能夠得到智力的發(fā)展，并形成良好的審美觀念，總之，勞動(dòng)教育是能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展的重要途徑。

二、勞動(dòng)教育的實(shí)踐

（一）營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)的氛圍勞動(dòng)教育與其他教育不同，相比于理論，勞動(dòng)教育更為注重實(shí)踐。此前，教師在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，總是為學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣， 更起不到實(shí)際的價(jià)值。核心素養(yǎng)背景下，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更為生動(dòng)和靈活，于勞動(dòng)教育而言，其教學(xué)方式不應(yīng)只是局限于課堂上，而是應(yīng)該將其融合到生活當(dāng)中，讓學(xué)生隨時(shí)隨地接受熏陶，形成熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

例如，教師可以將理論知識(shí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為故事的形式，并將其制作成為動(dòng)畫(huà)圖片或宣傳標(biāo)語(yǔ)，張貼在教室中及走廊中的宣傳欄上，為激發(fā)學(xué)生的興趣，教師還可以將故事設(shè)計(jì)成為連載的方式，讓學(xué)生能夠積極地去觀看關(guān)于勞動(dòng)教育的小故事，這樣的教育內(nèi)容會(huì)在無(wú)形當(dāng)中對(duì)學(xué)生起到積極的影響作用[2]。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己制作關(guān)于勞動(dòng)教育的板報(bào)內(nèi)容， 并采取選舉、競(jìng)賽的制度，這樣學(xué)生便會(huì)更具積極性，班級(jí)當(dāng)中也會(huì)逐漸形成熱愛(ài)勞動(dòng)的氛圍。

（二）推舉熱愛(ài)勞動(dòng)小榜樣在開(kāi)展教育工作時(shí)，不僅要鉆研教育內(nèi)容，還要對(duì)教育對(duì)象做出深入的分析。小學(xué)生表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，并十分爭(zhēng)強(qiáng)好勝，渴望自己能夠受到教師和同學(xué)的關(guān)注和認(rèn)可，教師在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，可充分利用學(xué)生這一心理特征，有設(shè)計(jì)、有針對(duì)性地進(jìn)行勞動(dòng)教育。

例如，教師可以每周為單位，在班級(jí)當(dāng)中選舉“熱愛(ài)勞動(dòng)小榜樣”活動(dòng)。教師需要求學(xué)生在一個(gè)星期當(dāng)中對(duì)其他同學(xué)的行為進(jìn)行觀察，比如，哪位同學(xué)在值日時(shí)比較認(rèn)真、哪位同學(xué)能夠積極地清掃教室和分擔(dān)區(qū)，哪位同學(xué)能夠隨手拾起教室中的垃圾等等，并在每周五進(jìn)行投票選舉，對(duì)于榮獲“熱愛(ài)勞動(dòng)小榜樣”稱(chēng)號(hào)的學(xué)生，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并在下一周之內(nèi)將其照片張貼在宣傳欄當(dāng)中[3]。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠更具有參與勞動(dòng)的積極性，為獲得教師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的肯定，每一個(gè)孩子都能夠關(guān)注到生活當(dāng)中的勞動(dòng)問(wèn)題， 并逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，形成良好的核心素養(yǎng)。

（三）積極地開(kāi)展家校共育小學(xué)生心智不成熟，正處于發(fā)育階段，認(rèn)知能力也十分有限，在孩子們的世界當(dāng)中，最為信任的便是家長(zhǎng)和教師。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育不僅是教師和學(xué)校的責(zé)任，也是家長(zhǎng)應(yīng)該盡到的義務(wù)。但是，就目前小學(xué)階段的教學(xué)情況來(lái)看，很多家長(zhǎng)并不認(rèn)可勞動(dòng)教育，也不愿意參與到對(duì)孩子的教育問(wèn)題當(dāng)中，為改善這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)組織具有趣味性的勞動(dòng)教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校共育。

例如，教師可以組織家長(zhǎng)到校園當(dāng)中參與“共建美好校園”的親子活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中，教師要為學(xué)生和家長(zhǎng)安排“勞動(dòng)任務(wù)”，唯有家長(zhǎng)和學(xué)生共同完成勞動(dòng)，才能夠完成任務(wù)內(nèi)容。事實(shí)上， 當(dāng)代的家長(zhǎng)普遍十分關(guān)愛(ài)，若家長(zhǎng)能夠意識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值，自然能夠積極地參與到教育活動(dòng)當(dāng)中。而教師需要做的，便是調(diào)整家長(zhǎng)的思想觀念， 使其對(duì)勞動(dòng)教育建立正確的認(rèn)知。在親子活動(dòng)當(dāng)中，家長(zhǎng)能夠觀察到孩子的變化，并意識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)孩子各方面成長(zhǎng)的重要作用， 這樣，便能夠在日后與教育進(jìn)行積極的配合[4]。另外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，比如，要求孩子自己做力所能及的工作， 并幫助家長(zhǎng)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，這樣孩子便能夠兩成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)，勞動(dòng)的過(guò)程能夠幫助孩子逐漸形成獨(dú)立品格， 堅(jiān)忍的意志，以及優(yōu)秀的品質(zhì)，達(dá)成“核心素養(yǎng)”的教育目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在時(shí)代的發(fā)展中，勞動(dòng)教育于學(xué)生而言有著重要的價(jià)值，是當(dāng)代青少年實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑。

“核心素養(yǎng)”理念感召下，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，積極開(kāi)展勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體魄，并使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念， 希望能夠在教師的正確引導(dǎo)下，使當(dāng)代小學(xué)生成長(zhǎng)為具有優(yōu)秀素質(zhì)與品質(zhì)的少年。