摘 要：為了引導(dǎo)學(xué)生正確對待友情，學(xué)會與同伴互相尊重、包容，在和同伴的友好相處中互相激勵，策劃了《有你真好》人際交往主題班會。設(shè)置適合學(xué)生、貼近主題的情境，并通過一系列的活動，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生擁有沉浸式的積極體驗，潛移默化地接受教育。設(shè)置體驗活動，幫助學(xué)生由淺入深，層層遞進(jìn)，從體驗友情到升華友情。

關(guān)鍵詞：主題班會；友情；真實情境；體驗活動

學(xué)生在同一個環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活，友情對他們有著重要的意義。小學(xué)三年級學(xué)生正處于自我意識萌芽期，容易受到不良情緒的影響，也因為交往技能缺失，常與同伴之間發(fā)生小矛盾或小誤會，從而影響與同伴的友誼。為了引導(dǎo)學(xué)生正確對待友情，學(xué)會與同伴互相尊重、包容，在和同伴的友好相處中互相激勵，我策劃了一次《有你真好》人際交往主題班會。

一、教學(xué)過程

（一）默契考驗——顯友情

師 聽說你們在班上都有好朋友，今天就和好朋友坐在一起吧。

（教師播放音樂《找朋友》，學(xué)生尋找自己的好朋友。）

師 每個人都找到了好朋友，真好。我來問一問，和好朋友坐在一起上課，心情怎么樣？

生 快樂、興奮。

師 一聊起好朋友，大家臉上都笑開了花。就讓我們帶著愉快的心情走進(jìn)今天的主題班會《有你真好》，一起踏上“友情號”這艘游輪出海旅行吧。

（教師板貼：有你真好。）

師 想要登上“友情號”這艘船啊，先要通過一個小游戲獲得船票。我們一起來看看。

（第一組學(xué)生玩游戲。）

師 “冰雪奇緣”這個詞一猜就猜出來了，為什么？

生 都喜歡看這部動畫片。

師 因為動畫結(jié)緣的好朋友。

（第二組學(xué)生玩游戲。）

師 聽到你們說最喜歡的運(yùn)動是“打籃球”。

生 是的，我們倆都是學(xué)?；@球隊的。

師 好朋友有共同的愛好?？磥砗门笥阎g都是因為相似的愛好或者共同的經(jīng)歷走到一起的，感謝這兩組同學(xué)幫我們獲得了船票。走，我們登上“友情號”游輪，出發(fā)咯！

（二）價值辨析——話友情

活動1：感受溫暖

師 我們不僅要享受沿途的風(fēng)景，還要時刻注意航行的安全。前方有一處礁石，我們一起看看礁石后面藏著什么。

（教師播放視頻，內(nèi)容為：清晨，小紅因為吃早飯的問題，和媽媽鬧矛盾了，她帶著一肚子氣來到學(xué)校。上課時，心不在焉；下課后，同學(xué)喊她玩耍，她也不搭理，甚至還和同學(xué)爭執(zhí)起來……）

師 作為好朋友的你看在眼里，會怎么做呢？

生 先了解原因，安慰她，聽她傾訴。

師 給她一個宣泄的渠道。

生 邀請她放學(xué)后到家里做客，把自己的好東西分享給她。

師 讓她感受到朋友的愛。

生 拉起她的手，和她一起玩。如果她不想玩，就靜靜地陪著她。

師 安靜的陪伴很溫暖。好朋友遇到困難的時候，我們可以伸出援手安慰對方，讓她感受到溫暖

（板貼：溫暖）。

活動2：學(xué)會寬容

師 成功避開礁石，收獲溫暖，“友情號”繼續(xù)航行。前方風(fēng)浪來襲，我們一起看看海浪背后有什么。

（教師播放視頻，內(nèi)容為好朋友不小心弄壞了自己心愛的筆。）

師 如果這件事發(fā)生在你和好朋友身上，你們會怎么做呢？

生 我不原諒她，因為這是我心愛的筆。

師 畢竟是自己心愛的筆，這種情緒很正常。

生 我會道歉，用別的方式補(bǔ)償。

師 真是有擔(dān)當(dāng)，勇敢面對自己的失誤。盡管不是有意的，但也會盡力彌補(bǔ)別人的損失。

師 如果好朋友真誠道歉，并進(jìn)行補(bǔ)償，你會原諒嗎？

生 會的。因為她知錯就改，畢竟是好朋友，筆還可以再買。

師 這就是寬容的力量，它讓我們的友情更加牢固

（板貼：寬容）。

活動3：激勵成長

師 大家真了不起，躲開了風(fēng)浪，還收獲了寬容。“友情號”繼續(xù)向前行。不好，前方有臺風(fēng)。

（教師出示情境：有一對好朋友，一同競選中隊長，他們平時的成績和表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，可是只有一個名額……）

師 如果你們就是這對好朋友，你會怎么做？

生 繼續(xù)參選，公平競爭。如果自己當(dāng)選，很開心實現(xiàn)愿望，會承擔(dān)更多責(zé)任；也會安慰好朋友，幫助對方進(jìn)步。

生 如果自己落選，會主動幫助好朋友管理班級，因為自己也可以得到成長。

生 為了友情，主動選擇退出。

師 好朋友之間有的選擇謙讓，也有的選擇公平競爭。在我們的乒乓球國家隊里，也有一對好朋友：孫穎莎和王曼昱。她們各自經(jīng)過多輪比賽，在決賽場上相遇了。冠軍只有一個，她們會怎么做？

（教師播放孫穎莎和王曼昱乒乓球比賽的視頻。）

生 她們選擇全力拼搏。

師 她們用最好的狀態(tài)去面對，互相進(jìn)步，互相激勵，讓對方和自己都更加優(yōu)秀。正是因為這種互相激勵的拼搏精神，我們的乒乓球隊才能屢次奪冠。在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們也要和好朋友比一比，互相學(xué)一學(xué)、幫一幫，在比學(xué)趕超幫中，激勵自己變得更優(yōu)秀，成為更好的自己

（教師板貼：激勵）。

（三）總結(jié)升華——享友情

師 在大家齊心協(xié)力的努力下，“友情號”游輪勝利抵達(dá)終點，來到了美麗的海邊森林。瞧，這是海邊森林里的一棵友情樹。

（板貼大樹造型）想一想，自己有什么愿望，把寫好愿望的友情樹葉貼在友情樹上。

（學(xué)生分享愿望。）

師 同學(xué)們，我們在成長過程中會遇到各種問題，會產(chǎn)生各種情緒。如果身邊有好朋友的陪伴，一句問候，一次牽手，一個擁抱，都會給我們帶來無窮的力量?，F(xiàn)在，你可以站起來，面向好朋友，給他（她）一個大大的擁抱，可以在他（她）耳邊輕聲說：有你真好。

二、教學(xué)思考

（一）在真實情境中感受友情

主題班會課不能簡單地說教，而是應(yīng)該積極設(shè)置適合學(xué)生、貼近主題的情境，并通過一系列的活動，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生擁有沉浸式的積極體驗，潛移默化地接受教育。

考慮到三年級學(xué)生好奇心重、對新鮮事物有濃厚的興趣，但專注力不高、不能長時間集中注意力的特點，本節(jié)課設(shè)置了“‘友情號’游輪”的情境。課堂伊始，用體驗性游戲幫助學(xué)生獲得“船票”，并用乘船旅行將這一情境延續(xù)下去；在課堂的結(jié)尾，游輪順利抵達(dá)終點，學(xué)生和同伴共同寫下“友情愿望”，升華學(xué)生內(nèi)心情感。首尾呼應(yīng)，情境在課堂上形成完整的閉環(huán)，包裹住班會主題，讓學(xué)生全情投入。

（二）在體驗活動中升華友情

活動走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，主題班會課才能真正起到德育的作用。本課中，三個主要環(huán)節(jié)均設(shè)計了體驗式活動，且由淺入深，層層遞進(jìn)，從體驗友情到升華友情，帶領(lǐng)學(xué)生逐步深化對“友情”這一主題的理解。

在“默契考驗——顯友情”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生和好朋友坐在一起，這不僅提高了學(xué)生對這節(jié)課的期待，也拉近了他們與好朋友的距離，為本節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。隨后，充滿趣味的猜詞游戲，讓學(xué)生再次回顧彼此成為好朋友的原因，讓友情的種子在學(xué)生心中生根。

“價值辨析——話友情”環(huán)節(jié)的三個視頻內(nèi)容均來源于學(xué)生的日常生活。三個視頻從溫暖到寬容再到激勵，學(xué)生通過價值澄清，在思辨中逐漸理解了什么是真正的友情，也明白了該怎樣與好朋友相處，做到了與同伴共同成長。

最后的“總結(jié)升華——享友情”環(huán)節(jié)，重在以“情”動人。基于本節(jié)課，學(xué)生回顧過往的友情，在友情樹葉上寫下愿望，展望友誼小船的未來；為好朋友送上擁抱，說出“有你真好”，把友誼的力量真切地給好朋友，讓這段友情真正入心，從而升華了本節(jié)課的主題。