辛秀銀

摘要：盡管小組合作學習在小學數(shù)學教育中的重要性已被廣泛認可，但在實際操作中仍存在一些不足，如何設計有效的小組活動，如何保證每個學生都能積極參與等，每個數(shù)學教師都應該進行深入思考。因此，本研究旨在探索小組合作學習在小學數(shù)學教育中的應用及重要性，并提出相應的解決策略，以期為小學數(shù)學教育提供參考和借鑒。

關鍵詞：小組合作? 學習? ?小學數(shù)學

本文旨在深入探索小組合作學習對小學數(shù)學教育的積極影響以及可能存在的不足。我們將詳細分析小組合作學習如何促進學生在數(shù)學學習中的積極參與和互動，提高他們的思維能力和問題解決技巧。此外，我們還將探討這種教學方式如何培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和人際交往能力，從而為他們的全面發(fā)展奠定基礎。

1 小組合作學習在小學數(shù)學教育中的重要性

首先，小組合作學習可以極大地促進學生們在數(shù)學方面的能力提升。通過與同伴一起討論、解決問題，學生們能夠更好地理解和掌握數(shù)學知識。在小組內互相交流和分享思路，他們可以從不同角度思考問題，并且通過集思廣益找到更好的解決方法。這種合作方式能夠激發(fā)出他們對數(shù)學的興趣，增強對知識的記憶和理解能力。[1]

其次，小組合作學習也有助于培養(yǎng)學生全面發(fā)展所需的各項素質。在團隊合作中，他們需要積極參與和闡述自己的觀點，鍛煉了溝通和表達能力。同時，在與其他成員互動過程中，也能夠培養(yǎng)他們的合作精神、團隊意識和互助意識。這些素質對于學生未來的社會交往和職業(yè)發(fā)展都具有重要意義。然而，要想優(yōu)化小組合作學習模式，還需要進一步深入研究和探索。教師可以通過科學合理的分組方式將學生進行分組，以確保每個小組內的成員能夠相互補充和協(xié)作。

最后，在設計小組合作任務時，應注重任務的開放性和探索性，鼓勵學生們主動思考和解決問題。此外，教師還應提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，在小組活動中起到引導和促進學習的作用。

2 小組合作學習在小學數(shù)學教育中的實踐與策略

2.1實踐案例分析

在本節(jié)中，我們將對兩個小學數(shù)學教育中的小組合作學習案例進行深入分析，以揭示其關鍵要素。

案例一：成功案例——莘縣朝城鎮(zhèn)司莊小學五年級的數(shù)學課程

在該案例中，教師將學生分成四人一組，每個小組成員都有明確的角色分工（例如，記錄員、發(fā)言人等）。他們共同完成一個與數(shù)學相關的項目，如設計和制作一個數(shù)學模型。教師在整個過程中提供指導和支持，并鼓勵學生之間的交流和互動。

關鍵要素：1. 明確的角色分工：這有助于提高學生的責任感和參與度。 2. 實際的數(shù)學項目：通過實際操作，學生能夠更好地理解和應用數(shù)學知識。 3. 教師的支持和指導：教師在小組合作學習中的角色至關重要，他們需要為學生提供必要的幫助和反饋。

案例二：失敗案例——某小學四年級的數(shù)學課程

在這個案例中，教師簡單地將學生分為小組，然后讓他們一起解決一些數(shù)學問題。然而，由于缺乏有效的組織和指導，許多小組的討論變得混亂無序，學生的學習效果并不理想。

關鍵要素：1.缺乏明確的目標和任務：學生不清楚自己需要做什么，導致他們的討論沒有方向。2.缺乏有效的組織和指導：教師未能及時介入并引導學生的討論，導致討論陷入混亂。3. 缺乏反饋和評估：教師沒有對學生的學習過程和結果進行有效的反饋和評估，使得學生無法了解自己的進步和不足。

通過對這兩個案例的分析，我們可以看出小組合作學習的成功與否，很大程度上取決于教師的組織和指導以及小組內部的角色分工、目標設定等因素。因此，在實施小組合作學習時，我們需要充分考慮這些因素，以確保其有效性。[2]

2.2小組合作學習策略設計

在小組合作學習策略設計這一章節(jié)，我們首先回顧了前文中的實踐案例分析，從中提煉出幾個關鍵要素。這些要素包括明確的學習目標、合理的分組方式、有效的溝通機制和反饋機制以及適當?shù)慕虒W指導。

1.明確的學習目標。小組合作學習的目標應當清晰明了，使學生明白他們的任務是什么，需要達成什么樣的結果。這有助于激發(fā)學生的積極性和主動性，也有利于教師進行評估。

2.合理的分組方式。小組成員的組成是影響小組合作效果的重要因素。教師可以根據(jù)學生的能力、興趣等因素進行合理分組，以保證每個小組內部的平衡和互補性。

3.有效的溝通機制和反饋機制。小組合作學習需要建立良好的溝通和反饋機制，以便學生能夠及時交流想法、解決問題，并從他人的反饋中獲得改進。

4.適當?shù)慕虒W指導。教師的角色不僅僅是監(jiān)督者，更應該是引導者。他們需要提供必要的幫助和指導，以確保小組合作學習的有效進行。

基于以上要素，我們提出以下幾種有效的小組合作學習策略。

1.設計具有挑戰(zhàn)性的任務。為小組設定具有一定難度的任務，可以激發(fā)學生的探索欲望，促進他們之間的合作。

2.提供充足的準備時間。給學生足夠的時間來討論和計劃他們的任務，這樣可以提高他們的合作效率。

3.創(chuàng)設安全的學習環(huán)境。鼓勵學生自由表達自己的觀點，尊重他們的差異，這樣可以增強他們的自信心，促進他們的合作。

4.定期的反思和評估。定期組織小組反思和評估活動，可以幫助學生了解自己的進步，找出問題并尋求解決方案。

總的來說，小組合作學習在小學數(shù)學教育中的應用仍有許多待解決的問題和挑戰(zhàn)，但同時也有許多潛在的機會和可能性。通過持續(xù)的研究和實踐，我們期待這一教學方法未來能夠為提高小學數(shù)學教育的質量和效果發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]劉士模.解讀“減負提質”背景下的小學數(shù)學作業(yè)設計策略[J].新課程（教研版），2020（4）：202.

[2]馬玉萍.淺析新課程理念下小學數(shù)學作業(yè)設計的有效性[J].學周刊，2021（33）：2.