學(xué)術(shù)權(quán)力
- 大學(xué)治理的學(xué)術(shù)權(quán)力邏輯
就大學(xué)治理的學(xué)術(shù)權(quán)力邏輯進(jìn)行了分析，從學(xué)術(shù)權(quán)力的內(nèi)涵、屬性和運行展開論述，揭示出大學(xué)治理的過程是學(xué)術(shù)權(quán)力的形成、運行過程，大學(xué)治理的過程是學(xué)術(shù)場域規(guī)則制度的制定、學(xué)術(shù)資源的分配過程，大學(xué)治理的過程是學(xué)術(shù)權(quán)力在治理主體間博弈與分配的過程。關(guān)鍵詞：大學(xué)治理；學(xué)術(shù)權(quán)力；學(xué)術(shù)治理2013年，黨的十八屆三中全會將推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化作為我國全面深化改革的總目標(biāo)。2019年，黨的十九屆四中全會通過了《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度 推進(jìn)國家治理
北京教育·高教版 2023年5期2023-06-07
- 高校學(xué)術(shù)治理的學(xué)科差異性分析
分差異，但在學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的交叉治理上存在互通性：行政權(quán)力對于涉及資源配置的學(xué)術(shù)事項起更主要的支配地位，而學(xué)術(shù)權(quán)力更多地對需要學(xué)術(shù)專業(yè)判斷的學(xué)術(shù)事務(wù)具有重大影響力。[關(guān)鍵詞]學(xué)術(shù)治理;治理能力;行政權(quán)力;學(xué)術(shù)權(quán)力;差異性[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）08-0001-042014年1月，教育部第35號令《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）正式發(fā)布。根據(jù)《規(guī)程》，國內(nèi)高校逐步從治理體制上
大學(xué)教育 2021年8期2021-08-20
- 高等教育系統(tǒng)學(xué)術(shù)權(quán)力異化邏輯可能、經(jīng)驗表現(xiàn)與解決對策
域理論提供了學(xué)術(shù)權(quán)力運行分析的有效視角。以此為基礎(chǔ)分析高等教育系統(tǒng)學(xué)術(shù)權(quán)力發(fā)現(xiàn)，高等教育系統(tǒng)學(xué)術(shù)權(quán)力在邏輯上存在著異化的可能性，而在現(xiàn)實的學(xué)術(shù)行為中也存在著一定的學(xué)術(shù)權(quán)力異化表現(xiàn)。高等教育系統(tǒng)學(xué)術(shù)權(quán)力異化的邏輯可能和經(jīng)驗表現(xiàn)主要存在于自主性“不適度”導(dǎo)致學(xué)術(shù)權(quán)力生態(tài)場域破壞;利益主導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)術(shù)行為“權(quán)力尋租”和競爭策略失范導(dǎo)致學(xué)術(shù)權(quán)力行為扭曲三個方面。解決學(xué)術(shù)權(quán)力異化要做到：以反思性保持學(xué)術(shù)權(quán)力運行的客觀性和規(guī)律性，增強學(xué)術(shù)權(quán)力對外來場域滲透的選擇性和自主性
關(guān)東學(xué)刊 2021年4期2021-06-22
- 英、法、美、日四國學(xué)院制發(fā)展及啟示
學(xué)術(shù)管理 學(xué)術(shù)權(quán)力一、學(xué)院制的內(nèi)涵學(xué)院制始于12世紀(jì)70年代初建立的按科學(xué)知識設(shè)有神、文、法、醫(yī)4個學(xué)院的法國巴黎大學(xué)。學(xué)院制是一種以凸顯人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展等職能，大學(xué)以學(xué)院為實體性主體和管理重心的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)形式和管理模式。學(xué)院制中學(xué)院在人、財、物等方面具有較大的自主權(quán)。但大學(xué)中設(shè)立學(xué)院卻不一定都實行學(xué)院制，換言之，如果學(xué)院沒有這些方面的權(quán)力，那學(xué)院制便無從談起。學(xué)院設(shè)立基于管理效率和學(xué)科發(fā)展。為使管理有效，必須對學(xué)校實行科層管理，在科層管理中，任何管
公關(guān)世界 2021年10期2021-06-20
- 治理視野下大學(xué)“科層-熟人”混合管理模式的透視及制度應(yīng)對
;熔斷機制;學(xué)術(shù)權(quán)力治理是一種特殊意義的管理，但不是統(tǒng)治。治理領(lǐng)域?qū)W者俞可平認(rèn)為：“治理”區(qū)別于“統(tǒng)治”之處在于權(quán)威中心轉(zhuǎn)移，在于官僚主義的直線職能模式被打破，而代之以各方良性合作管理。其進(jìn)而提出了“善治”——一種更為優(yōu)化的治理，強調(diào)各方良性合作，在高信息透明度背景和高度認(rèn)同管理責(zé)任中以民主的態(tài)度施行管理，并且能得到管理各方的高回應(yīng)率。[1]基于此，大學(xué)治理不僅強調(diào)管理效果，是一種能效主義取向的管理變革，更強調(diào)擴大參與主體，調(diào)動他們參與的能動性。因此，大學(xué)
高教探索 2021年4期2021-05-24
- 學(xué)校治理權(quán)力現(xiàn)狀的梳理與角色重塑
行政治理 ?學(xué)術(shù)權(quán)力黨的十九大開啟了國家現(xiàn)代化治理體系與能力建設(shè)的新時代，而教育領(lǐng)域治理體系的完善建構(gòu)則是激發(fā)教育活力、推動教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障。教育部長陳寶生指出，現(xiàn)代學(xué)校要“推進(jìn)教育系統(tǒng)依法治教、依法治校，完善教育制度實施體系，不斷提升學(xué)校治理水平。[1]”關(guān)于學(xué)校治理權(quán)力主體及體系架構(gòu)，吉首大學(xué)張維紅教授認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)校內(nèi)部有行政管理者、教師及學(xué)生三大群體，與之相對應(yīng)的行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力與學(xué)生權(quán)力共同組成了學(xué)校權(quán)力體系[2]。學(xué)校治理的過程應(yīng)是行政
教學(xué)與管理(理論版) 2020年9期2020-11-11
- 謅議高校治理中行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力邊界
般規(guī)律決定了學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的客觀存在，它們之間沖突與協(xié)調(diào)構(gòu)成了高校權(quán)力運行中主要內(nèi)容。正確處理好行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力之間關(guān)系，是高校治理理念和發(fā)展的核心。厘清高校治理學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力邊界設(shè)置理念及具體的實施路徑進(jìn)行闡述分析，構(gòu)建我國高校治理中權(quán)力協(xié)調(diào)發(fā)展的運行模式。關(guān)鍵詞：高校治理;行政權(quán)力;學(xué)術(shù)權(quán)力;邊界一、高校治理行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力邊界問題的提出。當(dāng)前高校治理現(xiàn)狀，仍然存在著行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力關(guān)系失衡的現(xiàn)象。隨著大學(xué)逐步走向社會發(fā)展的中心，兩者博弈
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年36期2020-08-13
- 開放大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力的回歸：邏輯、價值與路徑
是否需要確保學(xué)術(shù)權(quán)力地位的回歸這一爭議議題進(jìn)行明晰，通過分析爭議的由來與現(xiàn)實困境、對爭議的駁斥與邏輯闡釋確證了學(xué)術(shù)權(quán)力在開放大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)中的重要地位，進(jìn)而結(jié)合教育高質(zhì)量發(fā)展的時代背景，指出保障學(xué)術(shù)權(quán)力在院校中的地位對于提升教育質(zhì)量和教育競爭力具有重要作用，最后提出保障開放大學(xué)系統(tǒng)中學(xué)術(shù)權(quán)力回歸的實現(xiàn)路徑。關(guān)鍵詞：開放大學(xué);學(xué)術(shù)權(quán)力;教育質(zhì)量2013年，教育部開展的“1+5”開放大學(xué)教育改革試點拉開了傳統(tǒng)的廣播電視大學(xué)向新型高等學(xué)?！_放大學(xué)轉(zhuǎn)型升級的
世界家苑 2020年4期2020-06-30
- 治理視角下大學(xué)行政權(quán)力監(jiān)督的實現(xiàn)路徑
術(shù)事務(wù)并存，學(xué)術(shù)權(quán)力作為大學(xué)發(fā)展進(jìn)程中的天然屬性，與伴隨大學(xué)而生的行政權(quán)力共存，二者具有不同的使命與功能。大學(xué)行政權(quán)力的不規(guī)范行使，使得大學(xué)行政權(quán)力的發(fā)揮面臨危機。文章從大學(xué)行政權(quán)力運行現(xiàn)狀出發(fā)，提出了治理視角下大學(xué)行政權(quán)力監(jiān)督的實現(xiàn)路徑。關(guān)鍵詞：行政權(quán)力;學(xué)術(shù)權(quán)力;大學(xué)治理中圖分類號：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2020）07-0063-03一、大學(xué)行政權(quán)力的來源社會和歷史是連續(xù)不斷發(fā)展的歷
黑龍江教育·高校研究與評估 2020年7期2020-06-29
- 論高校科層制與學(xué)術(shù)自治的沖突和協(xié)調(diào)
政管理部門與學(xué)術(shù)權(quán)力在價值、權(quán)力與機制三方面的沖突，闡述學(xué)術(shù)權(quán)力得不到有效保障的深層原因并提出學(xué)術(shù)權(quán)力與科層制實現(xiàn)協(xié)調(diào)的措施。關(guān)鍵詞 學(xué)術(shù)權(quán)力 科層制 沖突與協(xié)調(diào)學(xué)術(shù)自治是大學(xué)精神的重要組成部分。赫欽斯認(rèn)為：“失去了自治，高等教育就失去了精華”。中國教育新聞網(wǎng)的評論文章曾指出“學(xué)術(shù)尊嚴(yán)取決于高校去行政化程度”，把學(xué)術(shù)自治與高校行政化直接掛鉤，高校行政化是高?？茖又频漠a(chǎn)物，學(xué)術(shù)自治與高?？茖又乒芾淼年P(guān)系的處理，始終對高校的學(xué)術(shù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。1行政管理與學(xué)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年5期2020-06-15
- 大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力共生機制研究
的集中體現(xiàn)。學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力是現(xiàn)代大學(xué)運行的主要權(quán)力形態(tài)，彼此包容共生。構(gòu)建相互包容的學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力共生機制，既需要行政權(quán)力對學(xué)術(shù)權(quán)力的包容，行政權(quán)力回歸本位，尊重大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由，營造寬松的學(xué)術(shù)制度環(huán)境，也需要學(xué)術(shù)權(quán)力對行政權(quán)力的包容，尊崇國家意志，認(rèn)同大學(xué)內(nèi)部治理專業(yè)性，防止學(xué)術(shù)權(quán)力異化。關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)權(quán)力;行政權(quán)力;大學(xué)治理;現(xiàn)代大學(xué)制度;大學(xué)自治;學(xué)術(shù)自由中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章分類號：1674-7089（2020）02-01
閱江學(xué)刊 2020年2期2020-05-26
- 嚴(yán)懲科研失信行為 完善科研誠信制度
關(guān)鍵詞 學(xué)術(shù)權(quán)力 行政化 科研失信 剽竊 學(xué)術(shù)倫理作者簡介：李曉瑜，中共鄭州市委黨校政治學(xué)法學(xué)教研部，講師，研究方向：刑事法學(xué)、憲政法學(xué)。中圖分類號：D630.9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.02.193一、科研失信的主要表征（一）抄襲、剽竊他人科
法制與社會 2020年5期2020-03-25
- 校長與學(xué)術(shù)委員會：大學(xué)多元化治理實踐的啟示
好行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力、正式制度與非正式制度、合法機制與效率機制等關(guān)系。[關(guān)鍵詞]有效治理;行政權(quán)力;學(xué)術(shù)權(quán)力;多元化治理實踐[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-5843（2019）11-0044-05[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.11.008《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）為各高校制定學(xué)術(shù)委員會章程提供了依據(jù)，但現(xiàn)實中卻出現(xiàn)了政策執(zhí)行與政策規(guī)定之間的背離。一方面，《規(guī)程》只是規(guī)定
現(xiàn)代教育科學(xué) 2019年11期2019-12-23
- 我國大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力運行的歷史變遷研究
學(xué)術(shù)性組織，學(xué)術(shù)權(quán)力是支撐和維系大學(xué)發(fā)展的基本紐帶。學(xué)術(shù)權(quán)力運行不但是大學(xué)內(nèi)部治理的重要組成，也是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的重要內(nèi)容。本研究通過歷史梳理發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力發(fā)展呈現(xiàn)出從“潛隱”趨向“顯現(xiàn)”、從依附行政權(quán)力到逐步獨立的總體規(guī)律，但由于每個歷史階段的特點不同，學(xué)術(shù)權(quán)力在大學(xué)內(nèi)部的地位和作用也有所不同?，F(xiàn)階段我國大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力運行還存在一些問題，未來需要從歷史發(fā)展中吸取經(jīng)驗，進(jìn)一步提升學(xué)術(shù)權(quán)力在大學(xué)內(nèi)部治理中的權(quán)威性，加強學(xué)術(shù)委員會等學(xué)術(shù)組織建設(shè)。關(guān)鍵詞
重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2019年6期2019-11-07
- 淺析高校的行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力
中行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力并行，二者既相對獨立又相互協(xié)調(diào)。文章通過分析行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的基本概念特征和運行現(xiàn)狀，指出高校在發(fā)展和治理過程中，必須處理好行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系，以構(gòu)建學(xué)術(shù)為主導(dǎo)、行政為服務(wù)、多方位共同參與的治理網(wǎng)絡(luò)。關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;行政權(quán)力;學(xué)術(shù)權(quán)力高等學(xué)校作為國家人才培養(yǎng)、開展科學(xué)研究和社會服務(wù)的公共平臺，在我國經(jīng)濟和社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，如何在辦學(xué)體制改革過程中調(diào)整好高校內(nèi)部的權(quán)力結(jié)構(gòu)直接影響高等教育的
大東方 2019年5期2019-09-10
- 小議高校招生自主權(quán)之“來龍去脈”
自主權(quán) ? 學(xué)術(shù)權(quán)力 ? 行政權(quán)力一、高校招生自主權(quán)的內(nèi)涵及實質(zhì)現(xiàn)階段，我國高等學(xué)校招生自主權(quán)是指高等學(xué)校依據(jù)教育法的規(guī)定而享有的依法自主招生的權(quán)力[1]，是高校最具教育行業(yè)特點的辦學(xué)自主權(quán)之一[2]。有學(xué)者指出：實質(zhì)上，高校招生自主權(quán)是一種公、私復(fù)合的權(quán)力（利）。筆者認(rèn)為，高校招生自主權(quán)是衍生于高校學(xué)術(shù)權(quán)力同時受到行政權(quán)力制約和監(jiān)督作用的用以考核與選拔學(xué)生的復(fù)合權(quán)力。這種權(quán)力本質(zhì)上生發(fā)于學(xué)術(shù)權(quán)力對于人才的考評與篩選機制。在我國，囿于歷史條件與現(xiàn)實因素的綜
祖國 2019年10期2019-07-09
- 國內(nèi)外高校權(quán)力模式的現(xiàn)狀分析
了行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力兩大權(quán)力模式，根據(jù)對國內(nèi)外兩者權(quán)力的現(xiàn)狀分析，在借鑒國外兩者權(quán)力制衡的基礎(chǔ)上，對我國高校權(quán)力模式的思考，并提出優(yōu)化我國高校行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的對策，打造權(quán)力邊界明確的高校，最終形成行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力共治的局面。關(guān)鍵詞：高校 行政權(quán)力 學(xué)術(shù)權(quán)力一、高校權(quán)力的概述（一）定義1.行政權(quán)力行政權(quán)力廣義是指國家行政機關(guān)依靠特定的強制手段，為有效執(zhí)行國家意志的自上而下的管理權(quán)力；狹義是指在大學(xué)治理過程中，基于組織和協(xié)調(diào)大學(xué)內(nèi)部不同治理主體而形成的上
祖國 2019年2期2019-03-08
- 高校現(xiàn)代化治理實現(xiàn)路徑研究
學(xué)特色喪失、學(xué)術(shù)權(quán)力弱化、人的主體價值矮化、學(xué)術(shù)不端行為惡化等問題。這些問題產(chǎn)生的原因在于發(fā)展理念的功利化、管理模式的行政化、人本思想的弱化、學(xué)術(shù)評價的工分化。推進(jìn)中國特色高校治理現(xiàn)代化，應(yīng)當(dāng)以綠色發(fā)展理念為指導(dǎo)，制定發(fā)展戰(zhàn)略，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新學(xué)術(shù)評價體系。關(guān)鍵詞：高校治理；綠色發(fā)展理念；學(xué)術(shù)權(quán)力；行政權(quán)力中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0037（2018）8-75-4DOI：10.19345/j.cxkj
創(chuàng)新科技 2018年8期2018-12-03
- 教師參與下的院系治理模式轉(zhuǎn)變研究
需進(jìn)一步探究學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的關(guān)系和平衡問題，討論“教授治?！睂υ合怠爸卫怼钡淖饔?；在“治理”環(huán)節(jié)中，教師作為教學(xué)和管理的雙重角色，如何做好相應(yīng)的工作，也是本文需要探討的內(nèi)容。【關(guān)鍵詞】內(nèi)部治理；教師參與；學(xué)術(shù)權(quán)力“變院系管理為院系治理”已經(jīng)成為高等教育研究中的重大理論問題，“教授治?！边@一理論在高等教育發(fā)展到由院系管理到院系治理這一新的歷史時期被賦予了新的意義。在高等教育改革的過程中，這一問題的研究更具有現(xiàn)實意義。各大高等院校都在進(jìn)行大學(xué)內(nèi)部治理機構(gòu)的
文理導(dǎo)航 2018年15期2018-08-14
- 從資本權(quán)力到學(xué)術(shù)權(quán)力：民辦高校治理體制改革探討
。民辦高校以學(xué)術(shù)權(quán)力為主導(dǎo)，有助于實現(xiàn)現(xiàn)代教育民主管理，回歸教育本質(zhì)，進(jìn)行科學(xué)決策。資本投入來源多元化、頂層決策制度監(jiān)督化、內(nèi)部管理學(xué)術(shù)權(quán)力化是實現(xiàn)從資本權(quán)力主導(dǎo)到學(xué)術(shù)權(quán)力主導(dǎo)的具體措施，也是民辦高校治理改革的路徑選擇。[關(guān)鍵詞]民辦高校 治理體制 資本權(quán)力 學(xué)術(shù)權(quán)力[作者簡介]肖霞（1979- ），女，湖南衡陽人，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授。（廣東 東莞 523808）肖波（1984- ），男，廣東東莞人，廣東科技學(xué)院，助理研究員。（廣東 東莞 52308
教育與職業(yè)(上) 2018年12期2018-07-05
- 試論大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力的異化及其化解
摘要： 大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力的異化實質(zhì)上是指在大學(xué)學(xué)術(shù)管理中，原本保障學(xué)術(shù)活動和學(xué)術(shù)事務(wù)順利運行的強制性力量異變成為限制、甚至阻礙學(xué)術(shù)發(fā)展的現(xiàn)象。學(xué)術(shù)權(quán)力的異化將會削弱學(xué)術(shù)權(quán)力在公眾心理的信用度，降低辦學(xué)治學(xué)的運行效率進(jìn)而影響學(xué)者的學(xué)術(shù)發(fā)展。大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力異化的原因是多方面的，主要包括政府力量的干預(yù)、高校行政權(quán)力鉗制、學(xué)者的價值觀扭曲等。防范大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力異化就要厘清政府與大學(xué)的關(guān)系，明晰學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的界限，回歸大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力本源，建立大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力監(jiān)督機制。關(guān)鍵詞
大學(xué)教育科學(xué) 2018年2期2018-05-18
- 現(xiàn)代大學(xué)制度研究
層面，主要涉學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的關(guān)系、大學(xué)與師生之間的關(guān)系。21世紀(jì)，只有建設(shè)中國特色的現(xiàn)代大學(xué)制度才能順應(yīng)社會的發(fā)展，才能培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才。本文在對“現(xiàn)代大學(xué)制度”的內(nèi)涵分析的基礎(chǔ)上，分析了為什么要建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度、如何建設(shè)中國特色的現(xiàn)代大學(xué)制度。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代大學(xué)制度 學(xué)術(shù)權(quán)力 行政權(quán)力一、什么是現(xiàn)代大學(xué)制度我國學(xué)者對“現(xiàn)代大學(xué)制度”的理解主要有以下幾種觀點：（一）以德國柏林大學(xué)為代表的大學(xué)制度外國現(xiàn)代教育史從19世紀(jì)開始，1810年洪堡建立的
商情 2018年1期2018-03-27
- 高校內(nèi)部治理中學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力比較研究
摘要：處理好學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力之間的關(guān)系是高校內(nèi)部進(jìn)行有效治理的關(guān)鍵。本文旨在針對國內(nèi)外高校內(nèi)部治理模式進(jìn)行分類比較，從而為我國高校內(nèi)部治理模式改革方向提供可選范式。關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)權(quán)力；行政權(quán)力；整合協(xié)調(diào)；治理模式學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的動態(tài)平衡是現(xiàn)代大學(xué)治理的核心問題，在各國高校發(fā)展過程中，既有實行“大學(xué)術(shù)，小行政”的權(quán)力運行模式，即行政權(quán)力服務(wù)于學(xué)術(shù)權(quán)力；又有實行“大行政，小學(xué)術(shù)”的權(quán)力運行模式，即行政權(quán)力凌駕于學(xué)術(shù)權(quán)力之上，學(xué)術(shù)權(quán)力受到行政權(quán)力的控制。然而
魅力中國 2018年33期2018-03-22
- 高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會運行現(xiàn)狀及對策研究
積極探索構(gòu)建學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力合理分治機制，加強學(xué)術(shù)委員會的運行機制建設(shè)，才能保障中國的學(xué)術(shù)委員會制度形神兼?zhèn)洹ｊP(guān)鍵詞 學(xué)術(shù)委員會 運行機制 學(xué)術(shù)權(quán)力中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.002Abstract In 2014 the Ministry of Education promulgated the "high school academic committee regulati
科教導(dǎo)刊 2017年36期2018-01-29
- 大學(xué)內(nèi)部治理效果的關(guān)鍵因素及影響機理研究
括大學(xué)章程、學(xué)術(shù)權(quán)力、民主監(jiān)督和資源配置；分析可觀測變量并提出現(xiàn)代大學(xué)內(nèi)部治理影響因素假設(shè)。運用結(jié)構(gòu)方程模型檢驗各因素之間的路徑關(guān)系，并驗證假設(shè)，從而針對性地提出改善現(xiàn)代大學(xué)內(nèi)部治理效果的對策建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)內(nèi)部治理；大學(xué)章程；學(xué)術(shù)權(quán)力；民主監(jiān)督；資源配置一、引言大學(xué)的治理問題，是近年來高等教育領(lǐng)域研究的一個重點以及熱點問題，也是大學(xué)內(nèi)部及社會廣泛關(guān)注的重要問題。根據(jù)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》精神，“推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”
中國大學(xué)教學(xué) 2018年8期2018-01-04
- 淺談高校學(xué)術(shù)權(quán)力的憲法保障
級階段，高校學(xué)術(shù)權(quán)力如何運行直接決定了教育質(zhì)量高低以及能否充分發(fā)揮其各項職能。現(xiàn)階段，高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力混雜，行政權(quán)力僭越學(xué)術(shù)權(quán)力的狀況顯著，難以有效解決，致使學(xué)術(shù)權(quán)力有名無實，學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)平等權(quán)利難以實現(xiàn)，其根本的解決方法是通過立法保障學(xué)術(shù)權(quán)力，發(fā)揮憲法根本法的作用，將學(xué)術(shù)權(quán)力的保障與限制規(guī)定在憲法中，確定憲法對學(xué)術(shù)權(quán)力的救濟途徑，是實現(xiàn)學(xué)術(shù)權(quán)力有效運行的最直接有效的措施。關(guān)鍵詞：高等教育；學(xué)術(shù)權(quán)力；行政權(quán)力；憲法保障中圖分類號：DF523；G64
- 高校去行政化的必要性與解決措施研究
義在于能夠使學(xué)術(shù)權(quán)力獨立自主，真正成為各大高校的核心，推動建立現(xiàn)代高校制度，促進(jìn)高校的科學(xué)與和諧發(fā)展。深入分析各大高校的行政化現(xiàn)狀與當(dāng)前導(dǎo)致高校行政化的主要原因，采用實證研究、案例研究、文獻(xiàn)研究的方法，在總結(jié)國內(nèi)經(jīng)驗后，提出了理順政府與高校的關(guān)系、擴大辦學(xué)自主權(quán)、樹立學(xué)術(shù)的指導(dǎo)思想、打破利益格局、規(guī)范內(nèi)部管理、營造學(xué)術(shù)環(huán)境的若干措施，為各大高校解決行政化問題，建立并完善現(xiàn)代大學(xué)制度提供參考。[關(guān)鍵詞] 高校行政化；現(xiàn)代大學(xué)制度；學(xué)術(shù)權(quán)力[中圖分類號] G4
商業(yè)經(jīng)濟 2017年6期2017-06-15
- 學(xué)術(shù)軟權(quán)力：大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力重塑的另一面
出，是對大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力概念的重新審視。學(xué)術(shù)權(quán)力具有鮮明的“軟基因”屬性和品格。大學(xué)的場域里，傳統(tǒng)硬權(quán)力統(tǒng)御的學(xué)術(shù)權(quán)力運行中，一些軟性的、柔性的軟權(quán)力內(nèi)容及其方式，作為重塑學(xué)術(shù)權(quán)力的一個側(cè)面，理應(yīng)被發(fā)掘出來并受到應(yīng)有的重視。在大學(xué)內(nèi)部權(quán)力主體多元化的主背景下，知識/文化權(quán)力是學(xué)術(shù)軟權(quán)力的主根基，學(xué)術(shù)文化和價值的體認(rèn)是學(xué)術(shù)軟權(quán)力的主勢能。學(xué)術(shù)軟權(quán)力作為一種典型的軟權(quán)力，具有非正式性、非強制性、非依附性等特征。重塑學(xué)術(shù)軟權(quán)力，需要重塑學(xué)術(shù)權(quán)威、學(xué)術(shù)影響力及實現(xiàn)從硬
大學(xué)教育科學(xué) 2017年3期2017-06-09
- 建立健全新建本科院校權(quán)力運行制約和監(jiān)督體系研究
行政權(quán)力 學(xué)術(shù)權(quán)力 治理結(jié)構(gòu)新建本科院校是在高等教育大眾化背景、大規(guī)模擴招的形勢下形成的。一般意義上的新建本科院校，通常是指1999年國務(wù)院科教領(lǐng)導(dǎo)小組決定高等學(xué)校大規(guī)模擴招開始，由辦學(xué)歷史較長、辦學(xué)基礎(chǔ)較好的?？圃盒Ｉ窕蛴蓭姿瑢哟螌W(xué)校合并升格而成的普通高等院校。截至2015年4月的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國共新建本科院校408所，其中公辦院校268所、民辦院校140所，占普通本科院校的34.3%。新建的概念除了體現(xiàn)在時間上以外，還體現(xiàn)在身份上，根據(jù)共建、調(diào)整、
科教導(dǎo)刊 2017年10期2017-06-09
- 高?！叭バ姓北尘跋碌奈覈胀ǜ咝?nèi)部法人治理結(jié)構(gòu)改革研究
部行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力失衡，缺少利益相關(guān)者的參與。我國普通高校需要建立自己的章程，明確政府與高校的關(guān)系，規(guī)范行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的職責(zé)，逐漸取消實際存在的行政級別，建立理事會作為最高決策機構(gòu)，納入利益相關(guān)者參與高校治理，提高教學(xué)和科研活力，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新型人才。關(guān)鍵詞 去行政化 法人治理結(jié)構(gòu) 學(xué)術(shù)權(quán)力 理事會作者簡介：李月鵬，中國海洋大學(xué)法政學(xué)院碩士研究生，研究方向：行政學(xué)理論與方法。中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki
法制與社會 2017年10期2017-04-18
- 博弈論視角下高校行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系
對行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力下了定義，分析了高校內(nèi)部行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系，介紹了國內(nèi)外高校不同的權(quán)力整合模式。[關(guān)鍵詞]博弈 行政權(quán)力 學(xué)術(shù)權(quán)力[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A我國特殊的歷史文化背景，行政權(quán)力在高校的發(fā)展過程中，一直發(fā)揮著決定性的作用。甚至在特定時期，行政權(quán)力提高了高校發(fā)展的速度和運行的效率。但是高校畢竟是為社會培養(yǎng)和輸送人才的機構(gòu)，這就注定了高校不同于一般的行政機構(gòu)，學(xué)術(shù)應(yīng)該是高校的根本追求。還原高校純凈的學(xué)術(shù)環(huán)境，行政權(quán)力理應(yīng)服務(wù)
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年4期2017-04-08
- 淺析我國高校學(xué)術(shù)自治問題
鍵詞 大學(xué) 學(xué)術(shù)權(quán)力 學(xué)術(shù)自治 問題分析 意義中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.12.001Abstract The university is to explore the profound knowledge and talents training places， is to explore the truth and the places of the spread of civil
科教導(dǎo)刊 2016年34期2017-03-31
- 學(xué)生權(quán)利的崛起與大學(xué)權(quán)力格局的變革
，學(xué)生權(quán)利與學(xué)術(shù)權(quán)力之間存在張力。這種變化是工業(yè)化和社會分工高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟社會中不可避免的現(xiàn)象，并不必然引起思想道統(tǒng)的淪喪。大學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸其作為教師、學(xué)生、國家和社會的共同事業(yè)，真正承認(rèn)學(xué)生的主體地位。關(guān)鍵詞：大學(xué)民主化；學(xué)生權(quán)利；高等教育；學(xué)術(shù)權(quán)力當(dāng)今世界對學(xué)生權(quán)利的強有力保障，與風(fēng)起云涌的20世紀(jì)60年代密切相關(guān)。由美國民權(quán)運動、歐洲左翼思潮等引起的反抗潮流，使學(xué)生的權(quán)利保障急劇強化。在這股熱潮中，美國著名學(xué)者阿蘭·布魯姆（Allan Bloom）可謂一
北京教育·高教版 2016年12期2017-01-10
- 建立健全三大機制 確保高校二級學(xué)院權(quán)力健康運行
，黨政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力、民主權(quán)力是學(xué)院辦學(xué)三種最重要的權(quán)力，共同保障學(xué)院的運行和發(fā)展。本文認(rèn)為建立約束、監(jiān)督、預(yù)警三大機制，是保證二級學(xué)院上述權(quán)力正常運行、防范腐敗風(fēng)險的必由之路。關(guān)鍵詞 行政權(quán)力 學(xué)術(shù)權(quán)力 民主管理 監(jiān)督權(quán)力作者簡介：程連珍，武漢大學(xué)水利水電學(xué)院黨委書記，副研究員，研究方向：黨建與思想政治教育。中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.11.400當(dāng)前，隨著我國高等教育改革與
法制與社會 2016年33期2016-12-15
- 淺議高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的調(diào)節(jié)與配置
權(quán)力構(gòu)造，讓學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力根據(jù)自己的運營機制以及管理流程發(fā)揮功能，并且在學(xué)校的每一項建設(shè)當(dāng)中構(gòu)成合理，這也是高校內(nèi)部管理改革最為主要的問題之一。因此，本文主要對高校學(xué)術(shù)和行政權(quán)力合理調(diào)節(jié)與配置進(jìn)行粗淺梳理，旨在為學(xué)術(shù)管理的可持續(xù)發(fā)展提供一定的參考。關(guān)鍵詞：高校；學(xué)術(shù)權(quán)力；行政權(quán)力；合理配置；調(diào)節(jié)在高等教育大眾化過程中，質(zhì)量始終是人們最關(guān)心的話題。學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的沖突在高校中時刻存在，這兩種權(quán)力的科學(xué)配置對于高校作用關(guān)鍵，對其生存和發(fā)展也有著十分重要
新校園·上旬刊 2016年8期2016-11-28
- 學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力博弈下大學(xué)教師專業(yè)自主權(quán)的實現(xiàn)
權(quán)是大學(xué)教師學(xué)術(shù)權(quán)力系統(tǒng)的基本權(quán)力，學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的矛盾是專業(yè)自主權(quán)實現(xiàn)的主要障礙。教師專業(yè)自主權(quán)的實現(xiàn)過程就是學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力博弈的過程，同時也是大學(xué)去行政化過程中利益組織的分化過程，職稱體系是這種組織分化的重要表現(xiàn)場域。去行政化使學(xué)術(shù)權(quán)力地位上升，進(jìn)而使大學(xué)管理決策權(quán)逐漸下移，這對教師專業(yè)自主權(quán)的實現(xiàn)具有重要意義。關(guān)鍵詞：大學(xué)教師；學(xué)術(shù)權(quán)力；行政權(quán)力；專業(yè)自主權(quán)；“去行政化”中圖分類號：G645.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002-7408（20
理論導(dǎo)刊 2016年10期2016-10-26
- 我國大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力發(fā)展中存在的問題及其原因
雖然我國大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，但是在發(fā)展中還存在一定的問題。之所以呈現(xiàn)這種狀況是由社會政治原因、社會經(jīng)濟原因、社會文化原因及大學(xué)自身原因決定的。[關(guān)鍵詞] 中國大學(xué)；學(xué)術(shù)權(quán)力；問題；原因[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016）08-0006-02一 問題（一）在認(rèn)識層面上，對學(xué)術(shù)權(quán)力的理解存在誤區(qū)1 對學(xué)術(shù)權(quán)力的重視度不夠從現(xiàn)狀看，我國政治權(quán)力對大學(xué)管理的介入，致使政治權(quán)力對學(xué)術(shù)權(quán)力的發(fā)展產(chǎn)生影
教書育人·高教論壇 2016年8期2016-09-14
- 博弈·邊界·創(chuàng)新：我國大學(xué)內(nèi)部治理的權(quán)力審視①
來，我國大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力之間的矛盾與沖突仍然存在，高校行政化問題尚未得到真正解決，需要對我國大學(xué)內(nèi)部治理的權(quán)力進(jìn)行重新審視。我國大學(xué)內(nèi)部治理的權(quán)力博弈存在著學(xué)術(shù)權(quán)力導(dǎo)向、行政權(quán)力導(dǎo)向、權(quán)力互侵導(dǎo)向和權(quán)力合作導(dǎo)向等四種博弈結(jié)果，其權(quán)力邊界可設(shè)定為學(xué)術(shù)事務(wù)型、行政事務(wù)型、兼容事務(wù)型和混合事務(wù)型等四種類型，可分別從權(quán)力分工、權(quán)力讓渡、權(quán)力合作與權(quán)力規(guī)制的視角創(chuàng)新我國大學(xué)內(nèi)部治理的權(quán)力機制，以探究解決我國高校去行政化改革的路徑。關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)權(quán)力；行政權(quán)力；博
現(xiàn)代教育管理 2016年5期2016-06-22
- 新中國成立以后我國大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力發(fā)展歷程探究
學(xué)中已包含了學(xué)術(shù)權(quán)力思想與實踐。在新中國成立之前，中國大學(xué)已經(jīng)在思想和行動上發(fā)展著學(xué)術(shù)權(quán)力。而新中國成立之后，我國大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力獲得了很大的發(fā)展。關(guān)鍵詞：中國；大學(xué)；學(xué)術(shù)權(quán)力；發(fā)展歷程中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）15-0191-02目前，在對大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力的內(nèi)涵界定是“仁者見仁，智者見智”，存在多種定義。特別要指出的是，本研究所涉及的學(xué)術(shù)權(quán)力是我國大學(xué)學(xué)術(shù)人員和學(xué)術(shù)組織對學(xué)術(shù)事務(wù)所擁有的權(quán)力。在新中國成立之前，
經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2016年15期2016-05-30
- 基于三權(quán)制衡的院系治理結(jié)構(gòu)探究
，處理好院系學(xué)術(shù)權(quán)力、行政權(quán)力和政治權(quán)力三者的博弈與制衡。在綜合型院系實施黨政聯(lián)席會議制度下的院長負(fù)責(zé)制，在學(xué)科實力強的院系實施教授委員會集體決策下的院長負(fù)責(zé)制。[關(guān)鍵詞] 院系治理；學(xué)術(shù)權(quán)力；行政權(quán)力；政治權(quán)力；制衡[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016）10-0016-04一 完善院系治理結(jié)構(gòu)勢在必行1 院系治理結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出，要建立中國特色的現(xiàn)代
教書育人·高教論壇 2016年10期2016-05-30
- 推進(jìn)依法治教 提升依法行政水平
法；教育法；學(xué)術(shù)權(quán)力；依法治教豐富教授治學(xué)內(nèi)涵，充實高校學(xué)術(shù)委員會的學(xué)術(shù)權(quán)力在高校建立和設(shè)置學(xué)術(shù)委員會既是實現(xiàn)教授治學(xué)的重要途徑和方式，也是完善高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、建立現(xiàn)代大學(xué)制度的重要路徑和舉措。對于教授在高校管理中的作用，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》）就有明確的闡述，“探索教授治學(xué)的有效途徑，充分發(fā)揮教授在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理中的作用”，并進(jìn)一步指出，要“充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評價、學(xué)術(shù)發(fā)
北京教育·高教版 2016年5期2016-05-28
- 英美德三國大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力的歷史考查
分發(fā)達(dá)，大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力更是受到重視，獲得了很好的發(fā)展。英國、美國、德國三個國家大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力各有不同，研究這三個國家大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力發(fā)展的歷史及現(xiàn)狀，對我國大學(xué)發(fā)展學(xué)術(shù)權(quán)力具有啟示與借鑒意義。【關(guān)鍵詞】英國 美國 德國 學(xué)術(shù)權(quán)力 歷史許多國家的高等教育事業(yè)都十分發(fā)達(dá)，大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力更是受到重視，獲得了很好的發(fā)展。其中，英國大學(xué)是教授行會與理事會及行政人員等共同行使學(xué)術(shù)權(quán)力；而美國大學(xué)是學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力各司其職；德國大學(xué)是學(xué)術(shù)權(quán)力起主導(dǎo)作用。這三個國家大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力代
陜西教育·高教版 2016年4期2016-05-26
- 高校核心競爭力背景下的學(xué)術(shù)權(quán)力分析
意義，對高校學(xué)術(shù)權(quán)力研究也有重要意義。文章結(jié)合實際，對高校核心競爭力的概念和內(nèi)涵進(jìn)行了論述，以及高校學(xué)術(shù)權(quán)力的概念，進(jìn)而分析了我國高校學(xué)術(shù)權(quán)力的現(xiàn)狀，最后對高校核心競爭力背景下的學(xué)術(shù)權(quán)力進(jìn)行了研究，以供相關(guān)工作者的參考。關(guān)鍵詞：高校；核心競爭力；學(xué)術(shù)權(quán)力高校核心競爭力作為高等教育理論的新研究角度，其理論源自于結(jié)合高等教育自發(fā)展特點，總結(jié)和借鑒企業(yè)核心競爭力的理論研究。隨著高校核心競爭力研究的深入，對高校工作現(xiàn)狀和未來設(shè)想，都起到了現(xiàn)實意義以及理論意義，對高
中國集體經(jīng)濟 2016年5期2016-05-14
- 我國大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力的現(xiàn)實困境與重建路徑
）?我國大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力的現(xiàn)實困境與重建路徑溫永選（福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建福州350007）摘要：建立以學(xué)術(shù)權(quán)力為主導(dǎo)的現(xiàn)代大學(xué)制度，既是國家推進(jìn)建設(shè)世界一流大學(xué)的根本舉措，也是大學(xué)本身深化改革、推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的必然需求。然而我國高校學(xué)術(shù)權(quán)力卻陷入法律空間狹小、大學(xué)執(zhí)行不力、學(xué)術(shù)主體羸弱的現(xiàn)實困境。為此，反思我國大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力的興衰歷程，總結(jié)影響高校學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)鍵要素，探索突破學(xué)術(shù)權(quán)力困境的可行路徑，為我國大學(xué)建立充滿生機與活力的學(xué)術(shù)權(quán)力制度提供借鑒。關(guān)鍵
福建教育學(xué)院學(xué)報 2016年1期2016-04-17
- 學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的沖突及其管理研究
3002)?學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的沖突及其管理研究王務(wù)均(安徽工業(yè)大學(xué)公共管理與法學(xué)院， 安徽馬鞍山243002)摘要：學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的沖突主要表現(xiàn)在角色認(rèn)同、利益分配、價值取向、運行方式以及制度規(guī)則等方面的分歧和差異。這些沖突已危及大學(xué)績效，進(jìn)而影響大學(xué)目標(biāo)和理念的實現(xiàn)。然而沖突是中性的，對組織而言它不僅具有破壞性，同時富有建設(shè)性。把握沖突機理，可以增強組織能動性，促進(jìn)組織發(fā)展。通過結(jié)構(gòu)重組、職業(yè)分離、合作治理、文化彌合以及建設(shè)利益包容體等路徑，妥善管
重慶高教研究 2016年2期2016-03-29
- 高校場域中規(guī)訓(xùn)技術(shù)的運用、抗拒及其規(guī)制
——以學(xué)術(shù)沙龍為案例
；行政權(quán)力；學(xué)術(shù)權(quán)力一、規(guī)訓(xùn)技術(shù)概說：本質(zhì)、特征及其運用策略(一)規(guī)訓(xùn)技術(shù)的本質(zhì)及其特征“規(guī)訓(xùn)是對人進(jìn)行生產(chǎn)與再生產(chǎn)、規(guī)格化和標(biāo)準(zhǔn)化的權(quán)力技術(shù)?！盵1]在福柯眼中，規(guī)訓(xùn)是“近代產(chǎn)生的一種特殊的權(quán)力技術(shù)，既是權(quán)力干預(yù)、訓(xùn)練和監(jiān)視肉體的技術(shù)，又是制造知識的手段”[2]375。高校規(guī)訓(xùn)技術(shù)的存在與運用有效地提高了科層管理的效率，教師及其團(tuán)隊的學(xué)術(shù)活動在空間和時間雙重維度上完全暴露在行政權(quán)力的層層監(jiān)視之中，教師肉體本身也被規(guī)訓(xùn)了。就負(fù)面效應(yīng)而言，規(guī)訓(xùn)技術(shù)的運用無疑
重慶高教研究 2016年3期2016-03-28
- 高職院校學(xué)術(shù)委員會的基本職能與政策建議
會是教授行使學(xué)術(shù)權(quán)力的主要組織形式，也是高職院校最高學(xué)術(shù)權(quán)力機構(gòu)和內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的重要組成部分。針對高職院校學(xué)術(shù)權(quán)力缺失、決策科學(xué)性差、人才培養(yǎng)模式改革成效不顯著等問題，在案例分析的基礎(chǔ)上，論證了建設(shè)學(xué)術(shù)委員會的必要性，并提出了依靠學(xué)術(shù)委員會增強內(nèi)部“造血機能”、完善人才培養(yǎng)模式改革頂層設(shè)計、提升依法自主辦學(xué)能力的觀點；最后提出了建設(shè)高職院校學(xué)術(shù)委員會的政策建議。關(guān)鍵詞：高職院校；內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)；學(xué)術(shù)委員會；教授治學(xué)；學(xué)術(shù)權(quán)力學(xué)術(shù)委員會是教授行使學(xué)術(shù)權(quán)力的主要
工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育 2016年2期2016-03-17
- 教師學(xué)術(shù)權(quán)力彰顯：高職院校治理的突破點
孫曉慶?教師學(xué)術(shù)權(quán)力彰顯：高職院校治理的突破點孫曉慶摘要：完善落實基于章程的治理體系和提高治理能力是深化高職院校綜合改革的關(guān)鍵。突顯教師主體地位，彰顯教師學(xué)術(shù)權(quán)力，激發(fā)學(xué)校內(nèi)在活力，是高職院校治理的突破環(huán)節(jié)。從浙江省30部已核準(zhǔn)發(fā)布的高職高專院校章程實施的視野，提出具體的路徑選擇，即必須樹立把學(xué)生成長成才作為辦學(xué)第一成效的理念；夯實制度規(guī)范運行的文化根基；深化高等職業(yè)教育領(lǐng)域綜合改革；完善高職院校自主辦學(xué)的制度環(huán)境。通過頂層架構(gòu)與核心突破，推進(jìn)高職院校治理
職教通訊 2016年17期2016-02-15
- 高校學(xué)術(shù)權(quán)力相對人的法律救濟
22)?高校學(xué)術(shù)權(quán)力相對人的法律救濟王吉林， 蔡輝(天津科技大學(xué)法政學(xué)院， 天津 300222)摘要：隨著高校學(xué)術(shù)權(quán)力在現(xiàn)代大學(xué)治理中作用的發(fā)揮，高校學(xué)術(shù)權(quán)力相對人的權(quán)利救濟問題就日益凸顯。在對高校學(xué)術(shù)權(quán)力及學(xué)術(shù)權(quán)力相對人界定的基礎(chǔ)上，闡述了當(dāng)前高校學(xué)術(shù)權(quán)力相對人法律救濟的法律依據(jù)困境、理論研究與審判實踐截然相反的困境、學(xué)術(shù)糾紛的實體審查困境。解決這些困境的可行方法是建立健全學(xué)術(shù)權(quán)力運行的組織規(guī)范、程序規(guī)范，尊重和保障學(xué)術(shù)權(quán)力相對人的知情權(quán)、建議權(quán)、申請回
天津大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2016年4期2016-02-11
- “教授治學(xué)”的困境與破解
學(xué)內(nèi)部治理中學(xué)術(shù)權(quán)力的運行,“學(xué)術(shù)委員會”是“教授治學(xué)”的具體承載.當(dāng)前，我國大學(xué)“教授治學(xué)”存在諸多現(xiàn)實困境，包括制度欠缺和文化障礙.當(dāng)務(wù)之急是以大學(xué)章程建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，加強學(xué)術(shù)治理的制度建設(shè)，明確學(xué)術(shù)權(quán)力的實現(xiàn)途徑和權(quán)力約束，并從大學(xué)精神入手進(jìn)行文化培育.關(guān)鍵詞：教授治學(xué)；學(xué)術(shù)權(quán)力；學(xué)術(shù)委員會；困境；大學(xué)章程構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代大學(xué)制度，是近年來高等教育領(lǐng)域一個重大的命題.這一命題又分為內(nèi)外兩個方面，對外是辦學(xué)自主權(quán)的獲取，對內(nèi)是理順大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu).從
浙江水利水電學(xué)院學(xué)報 2016年2期2016-02-04
- 高等教育治理問題探究
高等學(xué)校內(nèi)部學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的關(guān)系，把握高等學(xué)校自主辦學(xué)與政府管理之間的關(guān)系。以總體論和三點論為新視角，探究高等教育內(nèi)部治理問題，明確在學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力之外還應(yīng)存在綜合權(quán)力或者監(jiān)督與制約的第三種權(quán)力。通過對《高等教育法》高校辦學(xué)自主權(quán)相關(guān)條款的剖析，找到解決外部治理問題的關(guān)鍵是做到管辦評分離。關(guān)鍵詞：高等教育現(xiàn)代化；治理；學(xué)術(shù)權(quán)力；行政權(quán)力；辦學(xué)自主權(quán)[中圖分類號]G647[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A教育部部長袁貴仁在2014年全國教育工作會議上指出：“實現(xiàn)教育現(xiàn)
重慶高教研究 2015年2期2016-01-18
- 研究生培養(yǎng)中的學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力制度設(shè)計
研究生培養(yǎng)中學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力劃分模糊的問題，分別歸納了研究生招生入學(xué)階段、學(xué)業(yè)培養(yǎng)階段、綜合管理階段及畢業(yè)答辯與學(xué)位授予階段的重點工作與各個環(huán)節(jié)的制度設(shè)計。理清負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)事務(wù)和行政事務(wù)的執(zhí)行單位與主要責(zé)任，以期最大限度地避免學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的濫用與錯位。關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；學(xué)術(shù)權(quán)力；行政權(quán)力；制度設(shè)計中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0015-02自2000年以來，我國地方高校研究生教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展
教育教學(xué)論壇 2015年32期2015-12-10
- 關(guān)于高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力關(guān)系的再認(rèn)識
：文章對高校學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的本質(zhì)及其相互關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)探析，指出，學(xué)術(shù)權(quán)力之于大學(xué)組織具有天然的合法性，附著于學(xué)術(shù)權(quán)力產(chǎn)生的高校行政權(quán)力與外部行政權(quán)力具有本質(zhì)的不同。高校學(xué)術(shù)委員會的運行，需要以行政權(quán)力為形式，召集、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)術(shù)權(quán)力的行使，并兼顧程序公平和價值公正。關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)權(quán)力；行政權(quán)力；高校學(xué)術(shù)委員會；程序公平；價值公正中圖分類號：G644文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002-7408（2015）03-0038-04基金項目：江蘇省教育科學(xué)“十二五
理論導(dǎo)刊 2015年3期2015-09-10
- 現(xiàn)代大學(xué)制度下中國高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力研究
發(fā)，闡述高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的內(nèi)涵，分析二者辯證關(guān)系：學(xué)術(shù)權(quán)力為主，行政權(quán)力為輔，二者協(xié)調(diào)發(fā)展。以此為基礎(chǔ)，分析高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力制約關(guān)系中存在的問題，并提出推進(jìn)我國高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力平衡發(fā)展的對策。關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代大學(xué)制度 學(xué)術(shù)權(quán)力 行政權(quán)力一、相關(guān)概念內(nèi)涵現(xiàn)代大學(xué)是一個稱謂，是相對于中世紀(jì)大學(xué)而言的。“現(xiàn)代”主要指大學(xué)制度依據(jù)的理論、思想觀念等而不是某一段歷史時期。教育部部長袁貴仁認(rèn)為：“現(xiàn)代大學(xué)制度的核心是在國家的宏觀調(diào)控政策指導(dǎo)下，大學(xué)面向
考試周刊 2015年27期2015-09-10
- 促進(jìn)高?！叭バ姓保剿鳌敖淌谥螌W(xué)”
；教授治學(xué)；學(xué)術(shù)權(quán)力中圖分類號：G46文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2015）04-0006-022014年1月8日，教育部審議通過《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會規(guī)程》（教育部令第35號，以下簡稱《規(guī)程》），并自2014年3月1日起施行?！兑?guī)程》是新中國成立以來首部高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會國家規(guī)范[2]?！兑?guī)程》的發(fā)布實施，是教育部推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，促進(jìn)高校完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的又一重要舉措?！兑?guī)程》按照總則、分則加附則的體例設(shè)計，共分為總則、組成規(guī)則、職責(zé)
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報 2015年4期2015-08-27
- 哲學(xué)視域下高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力關(guān)系探析
磊巖摘 要：學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力是影響高校發(fā)展的兩個主要因素。文章主要探析哲學(xué)視域下高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力關(guān)系的特點，兩者之間沖突的原因在于權(quán)力主體的價值觀、權(quán)力的實施差異，以及缺少權(quán)力關(guān)系的哲學(xué)思考所產(chǎn)生的沖突，要改善二者之間的關(guān)系，可以嘗試從“明確目標(biāo)導(dǎo)向，利用第三方視角平衡雙方權(quán)力主體，建立網(wǎng)狀運作模式”等方面予以協(xié)調(diào)。關(guān)鍵詞：高校；學(xué)術(shù)權(quán)力；行政權(quán)力；哲學(xué)中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）06-0048-0
黑龍江教育·高校研究與評估 2015年6期2015-07-02
- 我國高校“學(xué)部制”淺析
，以期建立以學(xué)術(shù)權(quán)力為基礎(chǔ)的基本制度和運行機制，逐步完善現(xiàn)代大學(xué)制度。學(xué)部作為現(xiàn)代大學(xué)采用矩陣式管理制度下的學(xué)術(shù)共同體，為大學(xué)整合優(yōu)化學(xué)術(shù)資源，實現(xiàn)學(xué)術(shù)分類管理，激發(fā)基層學(xué)術(shù)權(quán)力，落實“教授治學(xué)”提供了一種組織形式和一個管理平臺，因而學(xué)部制有利于克服管理體制和運行機制的弊端，打破院系壁壘，促進(jìn)新興學(xué)科產(chǎn)生、學(xué)科交叉與融合，對大學(xué)管理模式優(yōu)化、資源科學(xué)配置共享和復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)有重要的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：學(xué)部制；現(xiàn)代大學(xué)制度；學(xué)術(shù)權(quán)力；復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中圖
亞太教育 2015年16期2015-06-26
- 高校內(nèi)部的行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力運行機制分析
部行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的運行機制是行政主導(dǎo)模式。美國高校內(nèi)部的行政權(quán)力通常由董事會和校長掌握。教授通過組建評議會集合行使決策學(xué)術(shù)領(lǐng)域事務(wù)的權(quán)力。近一個世紀(jì)以來，美國高校內(nèi)部的權(quán)力結(jié)構(gòu)由行政主導(dǎo)模式逐漸向學(xué)術(shù)權(quán)力方向遷移。美國高?？v向的系、院、校三級各自在橫向上都是二元治理結(jié)構(gòu)，在每一層級的治理結(jié)構(gòu)中這兩種權(quán)力呈現(xiàn)出此消彼長的變化趨勢。我國高校內(nèi)部也存在行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力之區(qū)分，如何設(shè)定兩者關(guān)系，有待進(jìn)一步思考。關(guān)鍵詞：行政權(quán)力；學(xué)術(shù)權(quán)力；美國高校；行政主導(dǎo)模
西南政法大學(xué)學(xué)報 2015年3期2015-06-24
- 探析高校院系級教授委員會建設(shè)的改進(jìn)與優(yōu)化
會制度、平衡學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力、加強教授自身建設(shè)等方面入手，加快教授委員會的建設(shè)，真正實現(xiàn)教授治學(xué)。[關(guān)鍵詞]教授治學(xué)；院系級教授委員會；學(xué)術(shù)權(quán)力；行政權(quán)力隨著社會的發(fā)展，高校也在不斷的發(fā)展變化，但以教授為代表的教師群體作為高深學(xué)問的擁有者，深諳學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律，不論高校如何發(fā)展變化，其始終都是傳播與發(fā)展學(xué)問的實現(xiàn)者、學(xué)術(shù)性事務(wù)的主導(dǎo)者，是履行高校職能、實現(xiàn)高校使命的主體，因此，教授作為高校學(xué)術(shù)權(quán)力的持有者，天然負(fù)有“治學(xué)”的職責(zé)。然而，教授只有通過一定的組織
決策與信息·下旬刊 2015年4期2015-05-30
- 民國時期大學(xué)治理：基于立法與章程的研究
議會都彰顯了學(xué)術(shù)權(quán)力，學(xué)術(shù)權(quán)力受到了“外部立法”、“內(nèi)部建章”的保障。受啟蒙思想影響，以及政府因戰(zhàn)爭力所不逮所賜，民國時期大學(xué)治理的事實框架促進(jìn)了當(dāng)時高等教育的較快發(fā)展，也給今天高教改革以啟示。關(guān)鍵詞：民國大學(xué);大學(xué)治理;學(xué)術(shù)權(quán)力;行政權(quán)力當(dāng)前學(xué)界關(guān)于民國時期大學(xué)教育的話語，一種是懷舊情緒，基于對當(dāng)前大學(xué)教育實踐的不滿，通過個別枚舉的方式，鉤沉過往“美好”圖景;另一種則相反，對當(dāng)下國內(nèi)高等教育發(fā)展成就充分肯定，于是相關(guān)學(xué)術(shù)爭論廣泛存在。其實建國前后高教誰優(yōu)
高教探索 2015年4期2015-04-29