小先生
- 為何叫他“小先生”？
章里稱師亞峰“小先生”。孫立生（簡稱孫）：我先后發(fā)表過兩篇文章論述師亞峰：第一篇文章發(fā)表時，他剛剛18歲，獲得了全國“山東快書英雄會”一等獎；后來他又獲得中國曲藝牡丹獎的新人獎，讓我愈發(fā)覺得他富有可圈可點之處。趙：我今年88歲了，師亞峰是這些年始終沒有與我中斷聯(lián)系、交往為數(shù)不多的年輕人之一。我心底喜歡并珍惜他近年在曲藝舞臺上的表現(xiàn)。因為打心里呵護他，才不主張對他過于鼓勵或夸張化的表揚。稱他“小先生”，我擔憂對人才沒有“棒殺”而是“捧殺”。孫：這些年，總覺得
曲藝 2024年1期2024-01-20
- “小先生”課堂教學的基本范式與建構策略
——以“多邊形的內(nèi)角和”教學為例
習生態(tài)，實施“小先生”課堂的教學實踐。一、“小先生”課堂的意義闡釋淮安市新安小學河西分校是陶行知先生為實踐其生活教育思想而創(chuàng)辦的一所實驗性學校，從這里走出了全國著名的少兒革命團體——“新安旅行團”。在艱苦的歲月里，“新旅”前輩一邊宣傳抗日，一邊采用陶行知先生的“小先生制”學會了閱讀和思考。正是為了傳承“新旅”的育人思想和深化課堂教學改革的需要，學校創(chuàng)建“小先生”課堂，以學生“學”為主線，將學與教的過程交給學生，給予每個學生“小先生”的身份和職責，由學生擔當
小學教學研究 2023年34期2024-01-06
- 發(fā)揮“小先生”優(yōu)勢智能，激發(fā)英語學習熱情
——多元智能理論對英語學困生轉(zhuǎn)化的啟示
知先生曾提出“小先生”思想。每個學生都有個人優(yōu)勢的學科或技能，都可以做別人的小先生。同時，基于多元智能理論，學困生的智能也有相對優(yōu)勢的一面。充分發(fā)揮學困生的優(yōu)勢智能，讓學困生也當上“小先生”，有利于激發(fā)其學習積極性，不斷增強其學習的自信心，讓每個學生都能享受學習的快樂。本文所指的“英語學困生”是指那些其他學科學習正常，但英語學科學習壓力大、成效不明顯的學生。往往同樣的知識，學困生要比其他學生多花時間和精力。本文旨在探索如何利用“小先生制”激發(fā)學困生的英語學
教師博覽 2023年7期2023-08-14
- 發(fā)揮“小先生”優(yōu)勢智能，激發(fā)英語學習熱情
陶行知先生的“小先生制”教育思想， 對新課標教學實踐和教育理論提升具有一定的意義。在當前實際教學過程中，教師往往習慣性委任品學兼優(yōu)的學生為班級的“小先生”，參與班級的管理和教學活動。如若將英語學困生“小先生”化，可以發(fā)揮其優(yōu)勢智能，有利于增強其學習自信心，培養(yǎng)其自主學習能力，達到提升其學習能力和水平的目的。本文以一名學困生為例，利用“小先生”來發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和發(fā)展其優(yōu)勢智能，以期對其英語學習產(chǎn)生積極影響。[關鍵詞] 多元智能；小先生制；學困生學生在校學習的途徑
教師博覽·科研版 2023年7期2023-08-08
- 《小先生》的愛與美
作家龐余亮的《小先生》。有評論家表示，龐余亮繼承了“賢善”和“性靈”散文的文心和傳統(tǒng)。作為讀者，我完全認同，這是葉圣陶、豐子愷、夏丏尊等教師作家前輩的散文之路?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小先生》15.4萬字，分六輯，共寫了三方面內(nèi)容：鄉(xiāng)村學校學生們的成長，老校長、總務主任和教師們的經(jīng)歷和奉獻，以及作者18歲到33歲的個人成長。1985年，龐余亮師范畢業(yè)，成為江蘇興化沙溝鎮(zhèn)一所鄉(xiāng)村小學教師。他身高1.62米，體重44公斤，布衣布鞋，一副娃娃臉，被學生們和家長們稱為“小先生”。學生們
閱讀時代 2023年7期2023-07-23
- 當好“小先生”，做得大事情
?！娟P鍵詞】“小先生制”；自主教育；多維評價；集體成長【中圖分類號】G635? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）21-0037-08【作者簡介】葛金蓮，南京師范大學附屬中學江寧分校（南京，211102）教師，一級教師，曾獲江蘇省、長三角地區(qū)中小學班主任基本功大賽一等獎?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小先生制”是二十世紀三十年代陶行知先生為普及教育而倡導和實施的一種教學形式。他提出，兒童可以一邊當學生，一邊當“先生”，即知即傳，即學即教。這是自主教育的生動
江蘇教育·班主任 2023年5期2023-06-19
- 當好“小先生”，做得大事情
——基于“自主教育”理念的班級生長記
葛金蓮“小先生制”是二十世紀三十年代陶行知先生為普及教育而倡導和實施的一種教學形式。他提出，兒童可以一邊當學生，一邊當“先生”，即知即傳，即學即教。這是自主教育的生動體現(xiàn)。當下，尤其是“雙減”政策實施后，在減負增效的教育背景下，“小先生制”自主教育思想在學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中煥發(fā)新的生機。在自主教育理論中，“自”體現(xiàn)為“自知、自律、自強”；“主”體現(xiàn)為“主見、主動、主導”。新時代的“小先生”應以“自知”為基礎，以“自律”為機制，以“自強”為目標，在有“主
江蘇教育 2023年21期2023-06-07
- 我的世界，還有一個“小先生”
是個青衫肅整的小先生模樣?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小先生”不怒自威，拿出啟蒙頑童的苦心，對我春風化雨，“你要學會好好講話，不要吼奶奶，也不要跟媽媽吵架，戒煙戒酒，戒熬夜……”面對諸如此類小生常談的話題，我時常憋著笑，假裝很受用，扮演一個油鹽都能進的好爹，實則滿腦子想的都是工作的事兒。故此，女兒幾回拿黑眼珠盯住我，像模像樣地嘆氣，仿佛這個爹朽木不可雕。其實，那時妻已耗盡耐心，萌生退意，連老媽都懶得再搭理我，卷包袱回了老家，這個家風雨飄搖，只有女兒鍥而不舍地想喚醒我。這些年，我拼盡
戀愛婚姻家庭·青春 2023年3期2023-06-06
- “小先生”可以有“大作用”
外，均有嘗試“小先生”教學模式。公元1世紀，古羅馬的昆體良學派就指出學生們可以從互教中收益。18世紀末，英國教師約瑟夫·蘭卡斯特和安德魯·貝爾幾乎同時創(chuàng)建了一種新型的教學組織形式——導生制。在我國，“小先生制”最早出現(xiàn)在漢代，私學中有一種“高業(yè)弟子次第相傳授”的方式。進入現(xiàn)代，陶行知先生為了能夠盡快普及教育，提出了“小先生”的教育模式，在當時全國迅速推廣。常規(guī)課堂上教師往往是“一言堂”，將知識“灌輸”給學生，學生被動地接收。教師主導課堂教學，學生跟著教師步
祝您健康·文摘版 2023年2期2023-05-30
- “小先生”自主探究在歷史網(wǎng)絡教學中的應用與實踐
備，學生擔任“小先生”的角色，與全班進行交流與分享，課堂熱烈氛圍超出筆者預期。與傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學模式相比，“小先生”自主探究強調(diào)“以生為本”，以學生為中心，關注學生提問，形成研究主題，借助信息技術、網(wǎng)絡展示等方式有效引導學生自主探究與學習，從而真正優(yōu)化歷史教學效果。在具體的實踐環(huán)節(jié)，“小先生”自主探究主要通過以下四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。（一）提煉學生疑問，培養(yǎng)自主探究意識筆者在講述人教版《中外歷史綱要上》第23課《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》時，有學生提問：“八年
教育·教學科研 2023年2期2023-05-10
- 我的世界，還有一個“小先生”
是個青衫肅整的小先生模樣。“小先生”不怒自威，拿出啟蒙頑童的苦心，對我春風化雨，“你要學會好好講話，不要吼奶奶，也不要跟媽媽吵架，戒煙戒酒，戒熬夜……”面對諸如此類小生常談的話題，我時常憋著笑，假裝很受用，扮演一個油鹽都能進的好爹，實則滿腦子想的都是工作的事兒。故此，女兒幾回拿黑眼珠盯住我，像模像樣地嘆氣，仿佛這個爹朽木不可雕。其實，那時妻已耗盡耐心，萌生退意，連老媽都懶得再搭理我，卷包袱回了老家，這個家風雨飄搖，只有女兒鍥而不舍地想喚醒我。這些年，我拼盡
戀愛婚姻家庭 2023年8期2023-03-29
- “小先生”自主探究在歷史網(wǎng)絡教學中的應用與實踐
備，學生擔任“小先生”的角色，與全班進行交流與分享，課堂熱烈氛圍超出筆者預期。二、“小先生”自主探究的應用與實踐與傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學模式相比，“小先生”自主探究強調(diào)“以生為本”，以學生為中心，關注學生提問，形成研究主題，借助信息技術、網(wǎng)絡展示等方式有效引導學生自主探究與學習，從而真正優(yōu)化歷史教學效果。在具體的實踐環(huán)節(jié)，“小先生”自主探究主要通過以下四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。（一）提煉學生疑問，培養(yǎng)自主探究意識筆者在講述人教版《中外歷史綱要上》第23 課《從局部抗
教育 2023年5期2023-03-18
- 讓每一個青少年都成為新時代“小先生”
要讓他們成為“小先生”。“小先生”是中國近現(xiàn)代大教育家陶行知在20 世紀二三十年代，針對當時國家貧窮落后、師資嚴重匱乏、勞苦大眾沒有機會接受教育而為普及教育創(chuàng)造性提出的一種教育方式。它雖然帶有鮮明的時代烙印，但是里面蘊含的相信兒童、尊重兒童、理解兒童，以兒童為主體的教育思想在今天仍然熠熠生輝，給人們以啟發(fā)。兒童的世界是豐富多彩的，兒童身上孕含著無限的創(chuàng)造性和生命力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小先生制”是踐行解放兒童的重要方式，我們今天要創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，要與當代社會生活和教
教育導刊 2023年1期2023-03-09
- 網(wǎng)課“小先生”
知先生倡導的“小先生制”，重新激發(fā)小辰的學習興趣。在“小先生制”中，學生教學生，角色的轉(zhuǎn)變促使學生主動積累知識和經(jīng)驗，在教的過程中感受責任和擔當，實現(xiàn)從輸入到輸出的轉(zhuǎn)化，提升自主學習能力。這種教學組織形式對小辰來說可謂“對癥下藥”，不僅可以增強小辰上網(wǎng)課的現(xiàn)場感和參與感，還可以激發(fā)小辰的學習興趣?！霸贫嗣朗彻?jié)”——角色體驗，心理預熱小辰的媽媽不在家，家務活都落在了爸爸身上，于是，我建議小辰爸爸讓小辰周末幫忙做家務，在做家務的過程中體會家長的不易。小辰還在爸
新班主任 2023年2期2023-03-06
- 《小先生》：用童心發(fā)現(xiàn)童心，以文心映亮鄉(xiāng)村教育
獎感言，他的《小先生》獲得第八屆魯迅文學獎散文雜文獎。《小先生》是一本充滿愛與溫情的鄉(xiāng)村教師手記，一本寫在備課筆記背面的奇妙之書，也是一卷帶著粉筆灰指紋的愛的散文詩。龐余亮從自己的第一個教師節(jié)開始，記錄孩子們在成長過程中一個個充滿童真童趣的瞬間，一幕幕發(fā)生在孩子生活中的故事：跳大繩的女生、啃手指的男孩、淘氣的紙飛機、歡笑的泥操場，故事充滿了青草的氣息。畢飛宇說：“龐余亮的《小先生》補上了我童年時代所曠下的課?！睂τ谠谏酱逯Ы痰男【巵碚f，這本書里，呈現(xiàn)的一
意林·作文素材 2023年2期2023-03-03
- 我家有個“小先生”
是個青衫肅整的小先生模樣?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小先生”不怒自威，拿出啟蒙頑童的苦心，對我春風化雨：“學會好好講話，不要吼奶奶，也不要跟媽媽吵架，戒煙戒酒，戒熬夜……”面對諸如此類小生常談的話題，我時常憋著笑，假裝很受用，扮演一個油鹽都能進的好爹，實則滿腦子想的都是工作的事兒。任她說破嘴，到末了，也只如春風掠耳，聽君一席話，還是一席話。故此，女兒幾回拿黑眼珠盯住我，像模像樣地嘆氣，仿佛這個爹朽木不可雕，遲早會惹出禍端，恨不能請他的手心吃上幾記戒尺。其實，那時妻已耗盡耐心，萌生
婚姻與家庭·性情讀本 2023年2期2023-02-28
- 循周期之律 探自學之道
——通過培養(yǎng)數(shù)學“小先生”提高學生自主學習能力*
知先生倡導的“小先生”制：以波利亞解題法為指導，鼓勵一部分對數(shù)學感興趣(不一定是成績拔尖)的學生在老師和同學的幫助下收集素材，對學習資料進行挖掘和二次加工，以期在提高“小先生”個人水平的基礎上，創(chuàng)造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生在學習中注意前后聯(lián)系、凡事尋根究底的好習慣，在培養(yǎng)學生獨立探究能力的同時，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)．下面以探索周期性為例介紹筆者的做法．1 引例在高一剛開始，筆者就給出波利亞的怎樣解題四步曲，鼓勵小先生們從是什么、為什么、怎么用等方面提高其
中學數(shù)學月刊 2022年12期2023-01-24
- 循周期之律 探自學之道
——通過培養(yǎng)數(shù)學“小先生”提高學生自主學習能力*
知先生倡導的“小先生”制：以波利亞解題法為指導，鼓勵一部分對數(shù)學感興趣(不一定是成績拔尖)的學生在老師和同學的幫助下收集素材，對學習資料進行挖掘和二次加工，以期在提高“小先生”個人水平的基礎上，創(chuàng)造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生在學習中注意前后聯(lián)系、凡事尋根究底的好習慣，在培養(yǎng)學生獨立探究能力的同時，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)．下面以探索周期性為例介紹筆者的做法．1 引例在高一剛開始，筆者就給出波利亞的怎樣解題四步曲，鼓勵小先生們從是什么、為什么、怎么用等方面提高其
中學數(shù)學雜志 2022年12期2023-01-24
- 循周期之律 探自學之道
——通過培養(yǎng)數(shù)學“小先生”提高學生自主學習能力*
知先生倡導的“小先生”制：以波利亞解題法為指導，鼓勵一部分對數(shù)學感興趣(不一定是成績拔尖)的學生在老師和同學的幫助下收集素材，對學習資料進行挖掘和二次加工，以期在提高“小先生”個人水平的基礎上，創(chuàng)造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生在學習中注意前后聯(lián)系、凡事尋根究底的好習慣，在培養(yǎng)學生獨立探究能力的同時，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)．下面以探索周期性為例介紹筆者的做法．1 引例在高一剛開始，筆者就給出波利亞的怎樣解題四步曲，鼓勵小先生們從是什么、為什么、怎么用等方面提高其
中學數(shù)學雜志 2022年12期2023-01-24
- 循周期之律 探自學之道
——通過培養(yǎng)數(shù)學“小先生”提高學生自主學習能力*
知先生倡導的“小先生”制：以波利亞解題法為指導，鼓勵一部分對數(shù)學感興趣(不一定是成績拔尖)的學生在老師和同學的幫助下收集素材，對學習資料進行挖掘和二次加工，以期在提高“小先生”個人水平的基礎上，創(chuàng)造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生在學習中注意前后聯(lián)系、凡事尋根究底的好習慣，在培養(yǎng)學生獨立探究能力的同時，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)．下面以探索周期性為例介紹筆者的做法．1 引例在高一剛開始，筆者就給出波利亞的怎樣解題四步曲，鼓勵小先生們從是什么、為什么、怎么用等方面提高其
中學數(shù)學雜志 2022年12期2023-01-24
- 循周期之律 探自學之道
——通過培養(yǎng)數(shù)學“小先生”提高學生自主學習能力*
知先生倡導的“小先生”制：以波利亞解題法為指導，鼓勵一部分對數(shù)學感興趣(不一定是成績拔尖)的學生在老師和同學的幫助下收集素材，對學習資料進行挖掘和二次加工，以期在提高“小先生”個人水平的基礎上，創(chuàng)造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生在學習中注意前后聯(lián)系、凡事尋根究底的好習慣，在培養(yǎng)學生獨立探究能力的同時，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)．下面以探索周期性為例介紹筆者的做法．1 引例在高一剛開始，筆者就給出波利亞的怎樣解題四步曲，鼓勵小先生們從是什么、為什么、怎么用等方面提高其
中學數(shù)學雜志 2022年12期2023-01-24
- 循周期之律 探自學之道
——通過培養(yǎng)數(shù)學“小先生”提高學生自主學習能力*
知先生倡導的“小先生”制：以波利亞解題法為指導，鼓勵一部分對數(shù)學感興趣(不一定是成績拔尖)的學生在老師和同學的幫助下收集素材，對學習資料進行挖掘和二次加工，以期在提高“小先生”個人水平的基礎上，創(chuàng)造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生在學習中注意前后聯(lián)系、凡事尋根究底的好習慣，在培養(yǎng)學生獨立探究能力的同時，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)．下面以探索周期性為例介紹筆者的做法．1 引例在高一剛開始，筆者就給出波利亞的怎樣解題四步曲，鼓勵小先生們從是什么、為什么、怎么用等方面提高其
中學數(shù)學雜志 2022年12期2023-01-24
- 循周期之律 探自學之道
——通過培養(yǎng)數(shù)學“小先生”提高學生自主學習能力*
知先生倡導的“小先生”制：以波利亞解題法為指導，鼓勵一部分對數(shù)學感興趣(不一定是成績拔尖)的學生在老師和同學的幫助下收集素材，對學習資料進行挖掘和二次加工，以期在提高“小先生”個人水平的基礎上，創(chuàng)造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生在學習中注意前后聯(lián)系、凡事尋根究底的好習慣，在培養(yǎng)學生獨立探究能力的同時，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)．下面以探索周期性為例介紹筆者的做法．1 引例在高一剛開始，筆者就給出波利亞的怎樣解題四步曲，鼓勵小先生們從是什么、為什么、怎么用等方面提高其
中學數(shù)學雜志 2022年12期2023-01-05
- 循周期之律 探自學之道
——通過培養(yǎng)數(shù)學“小先生”提高學生自主學習能力*
知先生倡導的“小先生”制：以波利亞解題法為指導，鼓勵一部分對數(shù)學感興趣(不一定是成績拔尖)的學生在老師和同學的幫助下收集素材，對學習資料進行挖掘和二次加工，以期在提高“小先生”個人水平的基礎上，創(chuàng)造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生在學習中注意前后聯(lián)系、凡事尋根究底的好習慣，在培養(yǎng)學生獨立探究能力的同時，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)．下面以探索周期性為例介紹筆者的做法．1 引例在高一剛開始，筆者就給出波利亞的怎樣解題四步曲，鼓勵小先生們從是什么、為什么、怎么用等方面提高其
中學數(shù)學雜志 2022年12期2023-01-05
- 《小先生》：寫給少年，治愈中年，愉悅老年
馥清龐余亮：《小先生》，北京，人民文學出版社，2021。今年文學界有一件盛事，也許文學愛好者們都知道，魯迅文學獎于2022 年8 月25 日公布。四年一次的魯迅文學獎，迄今已是第八屆，獲獎作品中龐余亮的《小先生》赫然在列。人民文學出版社編輯杜麗形容《小先生》是一本“泥土里生長出來的書”，著名作家趙麗宏稱它為“中國版《愛的教育》”。作者龐余亮，中國作協(xié)會員，江蘇省作協(xié)主席團委員，泰州市文聯(lián)主席，泰州市作協(xié)主席，揚州大學文學院客座教授。今年參加一個線下寫作訓練
民主 2022年11期2023-01-03
- 循周期之律 探自學之道
——通過培養(yǎng)數(shù)學“小先生”提高學生自主學習能力*
知先生倡導的“小先生”制：以波利亞解題法為指導，鼓勵一部分對數(shù)學感興趣(不一定是成績拔尖)的學生在老師和同學的幫助下收集素材，對學習資料進行挖掘和二次加工，以期在提高“小先生”個人水平的基礎上，創(chuàng)造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生在學習中注意前后聯(lián)系、凡事尋根究底的好習慣，在培養(yǎng)學生獨立探究能力的同時，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)．下面以探索周期性為例介紹筆者的做法．1 引例在高一剛開始，筆者就給出波利亞的怎樣解題四步曲，鼓勵小先生們從是什么、為什么、怎么用等方面提高其
中學數(shù)學雜志 2022年12期2022-12-22
- 高職美術課改中“小先生”與“藝友制”的實踐研究
全心全意擔當“小先生”和是否敢于自我表達（平時課堂和公開課）的無記名問卷調(diào)查研究和教學觀察，結(jié)果如下。第一項調(diào)查:以宿遷高等師范學校2020級（現(xiàn)為二年級）兩個美術班學生為例，要求學生真實表達內(nèi)心想法，以無記名問卷方式進行，調(diào)查結(jié)果是愿意全心全意，把自己所學的知識和技能毫無保留地教給同學的只占百分之一;認為既然選擇教師職業(yè)，就要無私奉獻，把所學全部轉(zhuǎn)教授給其他同學。百分之七十的同學愿意把百分之八十至九十的所學教給其他同學，認為需要給自己保留點。剩下百分之二
新教育時代電子雜志(學生版) 2022年7期2022-11-26
- 《小先生》：為人師者的精神標簽
村教書歲月的《小先生》是一曲悠揚的鄉(xiāng)村牧歌，在讀者的心間蕩開經(jīng)久不息的漣漪。龐余亮在字里行間銘刻了校園里的太多美好，有難以計數(shù)的欲說還休，那些值得回味、值得珍藏的盛滿心中，唯有慢慢悠悠地道出，才符合美好的定義。小先生筆下并不都是美好的，還有不少無奈、無辜以及眾多令人啼笑皆非甚至稱得上丟人的往事。“我也曾見到‘我’被畫在了村里的一面墻上，在‘我’面前，是一只‘狗骨頭’—— 還冒著熱氣?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小先生被畫得很逼真。畫上有招風耳、有因近視而瞇起來的小眼，有中山裝口袋里
時代郵刊 2022年4期2022-11-16
- 鼓勵“小先生”“翻轉(zhuǎn)”課堂
知先生提出的“小先生制”是對提高學生自主學習能力的一大突破性教學理念。讓學生成為課堂的精彩主講和精彩主持，能發(fā)揮學生學習信息技術的積極性?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小先生”如何翻轉(zhuǎn)課堂呢？如何讓學生充分參與課堂、調(diào)動課堂、享受課堂呢？何為“小先生制”？我國著名教育學家陶行知先生強調(diào)，“小先生制”是“即知即傳”，老師和學生都不能“作壁上觀”。兩者都應該以初學者的心態(tài)，積極地參與課堂學習。讓學生來當老師，協(xié)助教師開展教學和管理班級的工作，其主要內(nèi)涵是“孩子教孩子”“孩子教大人”。在陶
小學科學 2022年7期2022-07-23
- 小學課堂教學中，學生當起“小先生”
運用讓學生當“小先生是一種更加有效的教學方法，它能使學生的學習更加高效。通過對生生、師生之間的互動，可以增強學生的學習積極性，有利于學生對所學知識的理解，加深對所學知識的記憶，從而有效地促進課堂教學效果。所以，在課堂教學中，教師要靈活應用“小先生”這一教學手段，讓學生在學科學習中彰顯自己的主體性，從而促進學生的學習動力。關鍵詞：小學教學;學生當“小先生”策略小學生自我控制能力較弱。在教室里，教師發(fā)言，學生傾聽，教師發(fā)問，學生回答問題，這種死板的課堂教學會讓
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 課堂內(nèi)外的“小先生”
陶行知所倡導的小先生制開創(chuàng)了學生作“小先生”的教學方式先河，對當時的教育普及起到了極大的推動作用?，F(xiàn)代教學中所倡導的小先生制延續(xù)了其中內(nèi)涵。課堂內(nèi)外應用小先生制，在課前導學、課中互助、課后夯實的過程中可以提高教學效率，有效激發(fā)學生興趣，深入挖掘?qū)W習潛能，充分調(diào)動學生的主觀能動性。為更好地促進教學相長注入活力，以建立了新型的師生關系和生生關系。關鍵詞：小先生制;課內(nèi)外;英語教學陶行知是我國著名的人民教育家，為我國教育領域留下了博大精深的教育理論。在他三十多年
中學生學習報 2022年11期2022-04-03
- 小學數(shù)學課堂上“小先生”理念的應用
的深入推進，“小先生”理念重新煥發(fā)了生機，并且在新時期的教育活動中突顯出了極為重要的教育意義。因此，筆者對“小先生”理念相關的文獻資料進行了搜集整理，并立足于小學數(shù)學教學實踐展開了研究。本文將結(jié)合研究中產(chǎn)生的認識，具體闡述“小先生”教育理念的特征，并思考如何將這一教育理念應用于小學數(shù)學教學中。“以學生為主體”是新課標的重要指導思想，基于這一思想，新課標強調(diào)要改變學生以往被動接受和機械訓練的學習方式，提倡將學習活動的主動權還給學生。所以教師需著重思考如何使學
天津教育 2022年36期2022-03-24
- 《小先生》：為人師者的精神標簽
村教書歲月的《小先生》是一曲悠揚的鄉(xiāng)村牧歌，在讀者的心間蕩開經(jīng)久不息的漣漪。龐余亮在字里行間銘刻了校園里的太多美好，有難以計數(shù)的欲說還休，那些值得回味、值得珍藏的盛滿心中，唯有慢慢悠悠地道出，才符合美好的定義。小先生筆下并不都是美好的，還有不少無奈、無辜以及眾多令人啼笑皆非甚至稱得上丟人的往事?！拔乙苍姷健摇划嬙诹舜謇锏囊幻鎵ι希凇摇媲?，是一只‘狗骨頭’還冒著熱氣。”小先生被畫得很逼真。畫上有招風耳、有因近視而瞇起來的小眼，有中山裝口袋里插著的
時代郵刊·下半月 2022年2期2022-03-22
- “小先生”在小學語文教學中的大作用
理論，提出了“小先生”，為解決當時民眾教育“普及難”問題立下了汗馬功勞。本文重點闡述“小先生”在小學語文教學中的大作用。陶行知先生在1934年寶山縣民眾教育館主辦的民眾教育服務人員培訓班開學典禮上說：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩隊伍里最進步的小孩子！”他還指出：“我敢保證六歲的小孩便可以做小先生，這是鐵打的事實?！钡拇_，“小先生”在小學一年級，甚至幼兒園教育教學中就能發(fā)揮魅力，為“大先生”教學助力。一、“小先生”讓課前先學興致勃勃夸美紐斯提
教學管理與教育研究 2022年21期2022-03-14
- “小先生”，請指教一二
——以“小先生”開展英語課堂教學為例
知先生提出的“小先生”制?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小先生”是基于“即知即傳”理念的一種教學形式，在小學英語教學中運用“小先生”，能有效活躍課堂教學的氣氛，充分發(fā)揮學生的主體性，提高學生的學習效率，促進學生綜合能力的全面發(fā)展?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小先生”這一兒童教育理念具有很強的實踐價值和理論內(nèi)涵，其主要內(nèi)容就是樹立學生的主體地位，實現(xiàn)學生的自主管理，在知識上“即知即傳”，進而培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的健康發(fā)展。在小學英語教學中，由于每個學生都是獨立的個體，其學習能力和認知能力都存在一定的差異
新課程 2022年1期2022-03-02
- 小學高年級學生“助教推學”的實踐與研究
研究中，促使“小先生”的出現(xiàn)，可以很好地解決教師滿堂灌的講課模式，各種“小先生”助推的教師課堂教學，充分發(fā)揮高年級學生“助教推學”在學習中的主體作用，優(yōu)化了課堂教學的模式。充分調(diào)動學生的學習積極性，形成學習的“內(nèi)部誘因”，使知識的掌握與心理發(fā)展相統(tǒng)一。它促使學生盡快掌握知識，學得更多，還讓學生以積極的心態(tài)體驗學習，掌握方法，培養(yǎng)能力，使學生終身受益。關鍵詞：高年級;小先生;助教;推學一、高年級學生“助教推學”研究的背景和意義陶行知先生我國偉大的教育家說過：
三悅文摘·教育學刊 2022年1期2022-02-23
- “小先生”在小學數(shù)學高年級中的高效應用
道路。本文以“小先生”制為載體，目的在于釋放學生的天性、活力，提升學生的數(shù)學能力。一、激發(fā)學生應用“小先生”的興趣數(shù)學在生活中是無處不在的，如何將生活中的數(shù)學與教學中的數(shù)學相結(jié)合，共同幫助學生提升數(shù)學能力，需要教師結(jié)合具體的教學內(nèi)容進行適當?shù)囊?guī)劃?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小先生”對此具有很強的可行性，能夠以興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小先生”制的利用，不僅能夠幫助學生積累更多的數(shù)學知識，還能夠讓數(shù)學資源更加豐富，讓數(shù)學課堂更加有活力，讓學生對數(shù)學的興趣更高。例如，在六年
數(shù)學大世界 2021年10期2021-12-01
- 寄語新時代的“小先生”
創(chuàng)辦學校推行“小先生制”。后來，宋奶奶將“小先生”所蘊含的少年兒童教育理念和實踐，與自己畢生致力的少年兒童工作結(jié)合起來發(fā)揚光大，發(fā)起了“小先生運動”，培育了一大批新中國的建設者。今天我們進入了實現(xiàn)民族復興的新時代，我們這一代少年兒童是擔當民族復興大業(yè)的時代新人，我們要響應宋奶奶的號召，做新時代的“追求真理的小學生，即知即傳的小先生”。學做新時代“小先生”，就是要學會擔當。要樹立理想信念，愛黨愛國，做對國家、對人民、對社會有用的人，立志為國家發(fā)展民族復興作出
兒童時代 2021年9期2021-11-22
- 學生是體育課堂的“小先生”
長，成為合格的小先生，學會幫助他人并和他人共同成長進步。小學體育教師要在人本教育理念的指導下，對體育教學進行創(chuàng)新，而引入“小先生制”，鼓勵學生成為體育課堂的小先生就是非常有效的方法。教師要積極分析“小先生制”的思想精髓，在體育教學方法上進行改革創(chuàng)新，增強學生的體育自學積極性。一、輪流擔當小先生，培養(yǎng)學習信心新課程下的小學體育課堂教學講求的是學生共同發(fā)展，為每個學生都提供全面綜合進步的平臺，促進素質(zhì)教育在各個學科當中的滲透和落實。為了讓每個學生都能夠成為學習
小學生 2021年6期2021-11-21
- 實施“小先生”制，推進綠色童謠活動
知先生倡導的“小先生”制，無疑有助于達成活動目的。一、 自主參與，是綠色童謠活動開展的前提在童謠活動中引入競爭機制，能激發(fā)學生行動的內(nèi)驅(qū)力。教師將一個班分成若干小組，要求學生競爭完成指定的任務。同時，引導學生學會合作。在分組活動中，明確要求組內(nèi)每位同學應完成不同的任務，使各組的佼佼者不能獨攬一切。為確保作品的質(zhì)量，各組的佼佼者還應根據(jù)組內(nèi)各人特長分配任務，對其中能力稍弱者還需予以指導。這樣，便使“小先生”的作用得到了發(fā)揮。童謠活動還會要求以班級為單位舉行成
全國優(yōu)秀作文選·教師教育 2021年3期2021-11-18
- 實施“小先生”制，推進綠色童謠活動
知先生倡導的“小先生”制，無疑有助于達成活動目的。一、 自主參與，是綠色童謠活動開展的前提在童謠活動中引入競爭機制，能激發(fā)學生行動的內(nèi)驅(qū)力。教師將一個班分成若干小組，要求學生競爭完成指定的任務。同時，引導學生學會合作。在分組活動中，明確要求組內(nèi)每位同學應完成不同的任務，使各組的佼佼者不能獨攬一切。為確保作品的質(zhì)量，各組的佼佼者還應根據(jù)組內(nèi)各人特長分配任務，對其中能力稍弱者還需予以指導。這樣，便使“小先生”的作用得到了發(fā)揮。童謠活動還會要求以班級為單位舉行成
全國優(yōu)秀作文選·教師教育 2021年3期2021-11-18
- 在假期學習生活中高中生應否有自治的機會
染雙管齊下;“小先生”與“大數(shù)據(jù)”相得益彰;學習和娛樂一張一弛;家庭、學校、社會合力育人。關鍵詞：學生自治;主體教育;熏染;“小先生”;班級小管家【中圖分類號】G642??????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0185-02Should senior high school students have the opportunity of autonomy in their study and li
當代家庭教育 2021年27期2021-10-20
- 陶行知“小先生”制對小學語文教學的啟示
教學方法，即“小先生”制。一、“小先生”制的內(nèi)涵“小先生”制遵循了“即知即傳人”的原則，讓小學生學會之后就可以去教別人，教了之后再來學習，學了再教。小孩可以教學生，教青年人，教老年人，教一切對知識匱乏的人?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小先生”具體的含義是什么，陶行知先生這樣說：“生是生活，先過那一種生活的，便是那一種生活的先生，后過那一種生活的便是那一種生活的后生，學生便是學過生活的人，先生的職務是教人過生活。小孩子先過了這種生活，又肯教導前輩和同輩的人去過同樣的生活，是一名實相符
語文世界(教師版) 2021年12期2021-09-30
- 小學數(shù)學“小先生”制合作復習模式的策略
張思東“小先生”制合作復習模式是筆者在課題“核心素養(yǎng)背景下‘小組合作學習實踐與研究”研究過程中提出來的一個教學模式，這個模式起了提高分層復習教學效率的效果，也能通過合作學習提升思維品質(zhì)。本文主要論述了這個模式的現(xiàn)狀分析、策略與思考、優(yōu)化以及作用。一、現(xiàn)狀分析數(shù)學復習課由于內(nèi)容多，有的教師對學生不放心，于是面面俱到一直講解，幾乎把知識從頭講解一遍;也有的教師采用題海戰(zhàn)術，讓學生一遍又一遍地做題。這兩種復習方式都沒有認真對待學情、沒有照顧學生的感受，無論是滿堂
廣東教育·綜合 2021年8期2021-09-22
- 談談“小先生制”教育思想在教學中的運用
陶行知先生的“小先生制”教育思想為指導，結(jié)合當前的形勢，在課前預習、課堂教學、課后鞏固、校外學習各個教育教學的環(huán)節(jié)中，采取以“小先生”為核心的小組合作學習，充分發(fā)揮“小先生”的主觀能動性，在提高課堂教學效果的同時，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)“立德樹人”的教育任務。關鍵詞：小先生;課前預習;課堂教學;課后鞏固;校外學習“小先生制”是陶行知先生在20世紀30年代提出的教育思想，但在今天仍然值得我們學習借鑒。我們可以把班上的同學根據(jù)學習成績和表現(xiàn)情況，確定三分之一
科教創(chuàng)新與實踐 2021年30期2021-09-22
- 基于自主學習視角談小學語文“小先生”模式實踐
此，嘗試搭建“小先生”模式，讓學生個體肩負起“小先生”的角色，從而實現(xiàn)自主學習，成為課堂的主人，優(yōu)化小學語文課堂環(huán)境。【關鍵詞】自主學習;小學語文;“小先生”模式;實踐策略中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）24-0124-02【Abstract】In the modern education environment， the enhancement of students' autonom
天津教育·下 2021年8期2021-09-13
- 倡導“小先生”管理模式，打造高品質(zhì)課堂
先生一直提倡“小先生”制，指出小孩子最好的先生是小孩子隊伍里最進步的小孩子，學生之間可以通過“以大帶小”“人人爭當小先生”等形式，將自己認識的字和學到的文化隨時隨地教給別人。面對每周只有一節(jié)的小學信息技術課，為了讓課堂教學更高效，在每個班級我都倡導人人爭當“小先生”。從最新信息技術的推廣介紹，到班級紀律的自主管理，再到操作難題的手把手輔導，“小先生”們在我的引導下，一步步學會了自我管理、自主學習、自由發(fā)展。一言九鼎，相信“小先生”的管理力量剛接手新班級，總
江蘇科技報·E教中國 2021年4期2021-05-08
- 談談培養(yǎng)美術課堂“小先生”的幾點想法
發(fā)現(xiàn)通過對美術小先生的培養(yǎng)提高課堂教學效率，能夠更有效的達到教學目的。淺談自己美術小先生的選撥、培養(yǎng)、評價的方向?！娟P鍵詞】小先生;美術;美育自2020年十月國務院發(fā)布了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》后，美育考試加入中考大軍中就成為了一個熱點話題。大家紛紛開始關注美術、音樂兩門學科。而其中美術是學校實行美育的重要的教育途徑。美術考試對初中學生、老師、學校都提出了更高的要求。初中學生學習學科多、任務重，很難把除美術課以外的時間用于美術學習中。
家庭教育報·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- 小先生制教學模式在初中體育課堂中的運用研究
胡瓊【摘要】“小先生制”教學模式的依據(jù)來源于陶行知先生的教育理論。這一教學模式強調(diào)“以學生為課堂教學重心”，教師作為一名教學的輔助者。在多年的教學實踐中，一般的體育課堂教學均以教師單向地傳授體育知識給學生，學生被動地接受體育知識的熏陶，漸漸地，學生們在體育課堂中失去了主動性，而這一制度可以將體育課堂還給學生，讓學生們?nèi)ブ鲗??！娟P鍵詞】初中體育;小先生;教學模式 “小先生制”模式是當前體育教學模式的創(chuàng)新，因此，初中體育教師應重視這一制度的實踐效果，靈活采取不
家庭教育報·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 呼喚現(xiàn)代“小先生”
——論學生、家長的角色互換
角色，稱其為“小先生”。三、現(xiàn)代“小先生”之內(nèi)涵陶行知于1934年中國的普及教育運動中提出“小先生”制，并在《中國普及教育方案商討》的原則中闡述：“小孩的力量偉大，信仰小孩子能做小先生?！盵2]151同時召動員全國的小學生做小先生。其“小先生”是從教育的社會發(fā)展視角出發(fā)，用在校的學生帶動已到上學年齡但沒有接受教育的學生或成人文盲，其主要目的是解決教育普及中師資不足的問題?，F(xiàn)代“小先生”是對陶行知教育思想的理論延續(xù)，其形式不變，依然是學生擔任教師角色，主要教
黑龍江教育學院學報 2021年2期2021-03-23
- 社區(qū)“小先生” 幸?！按笪枧_”
全面施行“社區(qū)小先生制”以來，已有6.5萬余名少先隊員到487個社區(qū)報到，參加“社區(qū)小先生制”各項有關社區(qū)服務闖關任務，帶動了約11萬名家長參與社區(qū)治理，清理家門口堆物近2萬處，累計看望孤老和獨居老人3090戶，9774名家長加入社區(qū)志愿者隊伍，從而讓少先隊員、家長、社區(qū)等多方主體受益，充分感受少先隊社會化帶來的幸福感。該項工作受到區(qū)委主要領導關心，納入?yún)^(qū)委工作報告。過程中積累了許多經(jīng)驗，其中很重要的是我們抓住“三個看”。一是看天，謀幸福?！吧鐓^(qū)小先生制”
少先隊研究 2021年5期2021-02-16
- 班級小先生 管理大才能
陶行知先生給“小先生”的定義中有這樣的話：學生是學過生活的人，先生的職務是教人過生活。小孩子先過了這種生活，又肯教導前輩和同輩的人去過那樣的生活，是一名名副其實的小先生了。他又說，孩子是最好的先生，不是我，也不是你，是孩子隊伍里最進步的孩子。由此孕育的“小先生制”是陶行知普及教育方法的一個重大發(fā)展，根據(jù)這一教育思想，踐行陶行知所倡導的“小先生制”對促進學生發(fā)展有著十分重要的指導價值，對班級管理也有很大的操作意義。關鍵詞：小先生; 班級管理; 學生; 積極性
科學大眾·教師版 2021年1期2021-01-25
- 小學低年級數(shù)學個性化作業(yè)問卷調(diào)查分析
選作業(yè)，推廣“小先生”制，創(chuàng)設實踐活動類作業(yè)，化被動作業(yè)為主動作業(yè)，提升學生的綜合素養(yǎng)。[關鍵詞]問卷調(diào)查;個性化作業(yè);小先生;實踐活動類作業(yè)[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）35-0048-02為了了解學生對待作業(yè)的態(tài)度，所喜愛的作業(yè)形式、內(nèi)容，以及對個性化作業(yè)的要求與期望，我們對南通經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)星湖小學的低年級學生進行問卷調(diào)查并形成分析報告。一、問卷調(diào)查的基本情況分析本次問卷調(diào)查的對象是
小學教學參考(數(shù)學) 2021年12期2021-01-16
- 小小先生，大大創(chuàng)新
地學習，如何用小先生去激勵學生創(chuàng)新性地學習，這是本文探究的內(nèi)容?！娟P鍵詞】試學 小先生 伙伴學習 創(chuàng)新本文以“用計算器探索規(guī)律”一課為例，結(jié)合創(chuàng)新性理論，開展了一系列創(chuàng)新性的教學設計，力求開拓學生的思路，開啟學生思維之門，讓試學、小先生、伙伴學習走進創(chuàng)新的數(shù)學課堂中。一、教學過程（一）利用學前單，讓學生有準備地創(chuàng)新[原始教案]師：同學們，今天我們要用“計算器”來上一節(jié)數(shù)學課。下面老師來報算式，你們算完后直接站起來告訴老師答案，不需要舉手?？凑l算得又對又快，
小學教學研究·教研版 2021年11期2021-01-11
- 基于自主學習視角談小學語文“小先生”模式實踐
師應嘗試融入“小先生”教學模式，以全新的教學模式來掀起語文學習的新風潮。一、小學語文教學自主學習現(xiàn)狀分析在小學語文的課堂之上，大部分學生對內(nèi)容的感知十分有限，對具體內(nèi)容把握不夠清晰和具體。從自主學習的視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)目前小學語文教學實踐中學生的自主學習現(xiàn)狀并不理想，本文結(jié)合學術領域的研究內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果，對學生自主學習情況進行總結(jié)與分析。（一）自主學習意識欠缺對于小學生而言，由于正確的學習習慣并未養(yǎng)成，導致他們在語文學習的過程中很難進行自主學習，通常需要教師的
天津教育 2021年24期2021-01-07
- 互幫互助“小先生”
原則，提出了“小先生制”教學方法，即“小孩教小孩”“小孩教大人”。為了充分發(fā)揮學生個體特長和主動性，促進學生知識建構和優(yōu)化學習方法，在學習、借鑒小先生制的基礎上，將其內(nèi)涵擴展為“互為小先生”的多主體互動合作學習方式。在小學數(shù)學教學中實施小先生制，充分發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生間的差異性，利用合作學習，實現(xiàn)知識技能的互補，達到提高學習效率的目的。就小先生制在小學數(shù)學教學中的具體實施做進一步探索。關鍵詞：小先生制;多主體合作;具體實施“小先生制”是我國著名教
新課程·上旬 2020年25期2020-12-23
- 淺談小先生制在數(shù)學真學習中的具體應用
思祺摘 要：“小先生制”是陶行知先生根據(jù)學生的身心發(fā)展提出的，也符合現(xiàn)代教育理念。在小學數(shù)學課堂上通過“小先生”的作用，使課堂變得活躍，促進學生真學習的發(fā)生。關鍵詞：小先生; 小學數(shù)學;? 真學習中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）-11-074-002數(shù)學是小學階段很重要的一門課程，在學習數(shù)學時強調(diào)學生的自主探索、合作交流，也要相信學生的潛力是無限的，正是陶行知先生所倡導的小先生制，
科學大眾·教師版 2020年11期2020-12-09
- “小先生”制在小學高年級作文教學中的運用
小學 郁忠華“小先生”制是教給學生一種能力——將自己所學傳遞給他人，就是教師教學生，學生教給另外的學生，不斷地傳遞，不斷地重復，形成強大的教學力量；高年級作文需要系統(tǒng)思維，而自主思辨是系統(tǒng)化的開始，也是學生培養(yǎng)良好的作文能力的必備要素；“即知即傳”是“小先生”制的主要原則和方法，利用其打開學生思維，讓學生在幫助他人成長過程中收獲到一定的技能。一、教師鼓勵孩子使用新的學習方式，促進學生自主學習陶行知先生認為“小先生可以是每一個人，即學即教”，具體如下：三年級
小學生作文輔導 2020年16期2020-11-25
- “小先生”制讓民主管理更有效
為重要。2.“小先生”制讓人人都是管理者在《怎樣做小先生》一文中，陶行知先生指出，小孩子有不可思議的力量，他們的智慧和能力是不可低估的，雖是小孩子，但人人可為先生?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小先生制”首先賦予小先生責任感。陶先生認為，當孩子成就了做小先生的愿望，并實際地履行了做小先生的責任后，就會自然而然生發(fā)出自信心、成就感，以及進一步自動學習的愿望和助人為樂的體驗。同時，“小先生制”講究的是團體的力量、團隊的精神。在團體及其活動中，凡是有組織，有分工，講原則，就可以達到高效率。
讀與寫 2020年12期2020-11-24
- “小先生”的實踐及形象建構
劇動作多圍繞“小先生”的身份展開：四處教人識字唱歌，在高潮時，更凝聚其他小娃娃以勇毅精神啟發(fā)了父輩。這個兒童形象的創(chuàng)作靈感源自陶行知倡導的“小先生”教育實踐。結(jié)合相關記述發(fā)現(xiàn)，“小先生”這類教育者不但有著具體的實踐路徑，也在戰(zhàn)時大眾教育中發(fā)揮著聯(lián)結(jié)動員的作用。不同于五四兒童的天真無辜，“小先生”這類兒童在個體實踐中主動體認了教化與救亡的責任，并接續(xù)了啟蒙教化的父輩精神。同時，他們的實踐也使匡復等父輩“發(fā)現(xiàn)”了兒童的能量，啟示父輩一同投入到“抗戰(zhàn)建國”的時代
三峽論壇 2020年5期2020-10-15