態(tài)度改變
- 依從—認同—內(nèi)化：基于態(tài)度改變三程序論的紅色教育策略
將心理學(xué)中的態(tài)度改變三程序論應(yīng)用于紅色教育活動中，符合小學(xué)生善于模仿、以形象思維為主、可塑性強、開放性強等身心特點，能夠更好地影響小學(xué)生對紅色教育的態(tài)度。按照“依從—認同—內(nèi)化”的態(tài)度發(fā)展順序，結(jié)合紅色教育資源的運用，能夠有效地促進教育目標的實現(xiàn)。一、態(tài)度改變三程序論的基本內(nèi)涵態(tài)度改變三程序論也叫作態(tài)度分階段變化理論，是由美國社會心理學(xué)家凱爾曼通過分析典型的態(tài)度變化提出來的。他認為人的態(tài)度變化是通過“依從—認同—內(nèi)化”三個階段（程序）實現(xiàn)的。在小學(xué)紅色教育
小學(xué)教學(xué)研究 2023年26期2023-10-23
- 態(tài)度改變視角的大學(xué)生理想信念教育模型研究
? 要：借鑒態(tài)度改變勸導(dǎo)模型的理論邏輯，構(gòu)建大學(xué)生理想信念教育模型，并對該假設(shè)模型的整體適切性和內(nèi)部作用關(guān)系進行SEM統(tǒng)計檢驗，結(jié)果顯示：大學(xué)生理想信念教育模型涉及教育者、教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育對象、教育過程和教育效果六大構(gòu)成要素，且要素間存在直接顯著正向影響效應(yīng)，進而從頂層設(shè)計、資源配置、人本旨趣及過程革新等方面，對加強和改進當前大學(xué)生理想信念教育提出針對性建議。關(guān)鍵詞：態(tài)度改變；大學(xué)生理想信念教育；模型構(gòu)建一、問題提出在社會心理學(xué)領(lǐng)域中，態(tài)度改變是指
廣東教育（高校思想教育探索） 2023年1期2023-05-30
- 態(tài)度改變理論在高校監(jiān)督執(zhí)紀思想教育轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用研究
察工作中引入態(tài)度改變理論，從審查調(diào)查對象的認知和情感著手，通過深入細致的思想政治感召，引導(dǎo)審查調(diào)查對象解開思想疙瘩，端正態(tài)度、知錯悔錯，積極配合審查調(diào)查，主動交代、說明問題。這有助于推動監(jiān)督執(zhí)紀 “四種形態(tài)” 在高校落地生根，從而實現(xiàn)政治效果、紀法效果和社會效果的有機統(tǒng)一。一、態(tài)度改變理論與思想政治教育的內(nèi)在耦合性1.態(tài)度改變理論簡介在心理學(xué)中，態(tài)度是指個體對特定的人、觀念、情感或者時間所持有的一種穩(wěn)定的心理傾向。它由認知、情感、行為意向等因素（或稱維度）
國家教育行政學(xué)院學(xué)報 2022年11期2022-12-30
- 霍夫蘭德態(tài)度改變理論視域下評論信息對消費者矛盾態(tài)度的影響研究
。第一,影響態(tài)度改變的因素很多,但已用于分析矛盾態(tài)度的因素卻對相對較少。現(xiàn)有研究主要集中于評論信息特征,涉及因素包括情感極性、抽象性、評論時間、內(nèi)容一致性、評論立場、評價質(zhì)量等;部分研究涉及接收者特征,主要涉及接收者矛盾態(tài)度程度;少量研究涉及產(chǎn)品屬性特征和信息源特征。第二,多因素綜合分析較少。大部分研究僅涉及兩個維度,如潘曉波采用2(高/低矛盾性)×2(主/客觀性正面口碑)的組間實驗分析了消費者態(tài)度矛盾性對正面在線口碑信息處理的影響[2];少量研究涉及三個
管理工程學(xué)報 2022年4期2022-07-22
- 生涯咨詢對學(xué)生職業(yè)態(tài)度影響的研究
方法被證明對態(tài)度改變具有明顯的效果。在態(tài)度改變理論中最有代表性也是應(yīng)用最廣泛的理論當屬美國社會心理學(xué)家霍夫蘭德等人研究設(shè)計的“態(tài)度改變—說服模型”。本研究參考了此理論模型的改變—說服框架，影響態(tài)度改變的因素按照說服者(咨詢師資)、信息(咨詢信息)、情境(咨詢情境)進行分類。對職業(yè)態(tài)度的影響效果最終體現(xiàn)在學(xué)生對于自身職業(yè)態(tài)度變化的主觀評價和職業(yè)成熟度中態(tài)度維度因子的評分上。圖1 研究理論框架圖三、研究成果(一)問卷調(diào)查的基本情況本次調(diào)研于實施生涯咨詢前，按5
北京城市學(xué)院學(xué)報 2022年2期2022-05-16
- 打工人
待自己身份的態(tài)度改變——認同自己“打工人”的身份，一改幾十年來打工群體都要面對的身份尷尬和認同危機?！按蚬と恕闭Z錄幾乎都是“兩段論”的表述，“先抑后揚”或“先揚后抑”。雖然他們也傾訴和抱怨自己打工生活的辛苦和艱難，用自嘲、調(diào)侃和諷刺的方式來表達自己的處境，但他們并不悲觀失望，而是接受自我、接受現(xiàn)實，并且不斷地鼓勵自我。他們希望社會承認他們的價值，希望得到社會的關(guān)注和尊重。○新例證○“打工人”流行真正需要關(guān)注的是“打工人”的泛化。那些“996”工作制下的“碼
新作文·高中版 2021年10期2021-12-02
- 打工人
待自己身份的態(tài)度改變——認同自己“打工人”的身份，一改幾十年來打工群體都要面對的身份尷尬和認同危機。“打工人”語錄幾乎都是“兩段論”的表述，“先抑后揚”或“先揚后抑”。雖然他們也傾訴和抱怨自己打工生活的辛苦和艱難，用自嘲、調(diào)侃和諷刺的方式來表達自己的處境，但他們并不悲觀失望，而是接受自我、接受現(xiàn)實，并且不斷地鼓勵自我。他們希望社會承認他們的價值，希望得到社會的關(guān)注和尊重。○新例證○“打工人”流行真正需要關(guān)注的是“打工人”的泛化。那些“996”工作制下的“碼
新作文·高中版 2021年10期2021-03-13
- 理工類高校大學(xué)生社會責任感培養(yǎng)新視角*
——基于態(tài)度改變認知理論
康發(fā)展。二 態(tài)度改變認知理論（一）態(tài)度的概念態(tài)度是對他人、事物、觀點的評價，態(tài)度并非與生俱來，而是在后天的環(huán)境中，逐漸形成、變化和發(fā)展的。社會心理學(xué)家將態(tài)度分為三個成分：認知成分是指人們對某一對象的想法和觀點；情感成分是指人們對某一對象的情感反應(yīng)；行為成分是指人們會對該對象實施何種行為，任何一種給定的態(tài)度都是基于某種經(jīng)驗而非其他經(jīng)驗。一是以認知為基礎(chǔ)的態(tài)度。人們的評價主要是根據(jù)人們對態(tài)度對象的性質(zhì)所持的信念稱之為以認知為基礎(chǔ)的態(tài)度。簡單地說就是根據(jù)態(tài)度對象
教書育人 2020年9期2020-12-04
- 高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)實效性探究
——基于“態(tài)度改變說服”模型的分析
。本文基于“態(tài)度改變說服”模型的指導(dǎo)，系統(tǒng)地分析了高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)實效性的策略。1 高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的重要意義1.1 落實立德樹人根本任務(wù)，推動職業(yè)教育發(fā)展職業(yè)教育是我國高等教育不可缺少的一部分，是國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要基礎(chǔ)，承擔著為中國經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的職責。高職院校思想政治理論課的教學(xué)目標，就是要教育并引導(dǎo)職業(yè)院校的學(xué)生正確認識時代責任和歷史使命，自覺地將個人的發(fā)展融入國家和民族的發(fā)展大勢中，讓實現(xiàn)中
山西經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報 2020年3期2020-11-03
- 態(tài)度改變理論下職務(wù)犯罪調(diào)查訊問模式創(chuàng)新
此情形下引入態(tài)度改變理論，關(guān)注從拒供到供述的態(tài)度改變、新態(tài)度的保持和說服的持續(xù)性，能夠在突破口供的同時，保障供述的真實性和穩(wěn)定性。一、態(tài)度改變理論在訊問中的應(yīng)用態(tài)度體系包括認知、情感、行為意向、行為四個要素，在態(tài)度系統(tǒng)中各要素之間的聯(lián)系非常緊密，任何一部分的改變都可能引起其他部分的變化。[1]具體到審訊中，犯罪嫌疑人拒供態(tài)度體系也是認知、情緒情感、行為意向等諸要素構(gòu)成的整體。認知因素涉及信念和知識，犯罪嫌疑人在互動過程中形成的對案件證據(jù)情況、供述利弊的認識
山東警察學(xué)院學(xué)報 2020年4期2020-10-20
- 基于霍夫蘭德態(tài)度改變-說服模型的衛(wèi)生監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)策略
了輿情引導(dǎo)與態(tài)度改變關(guān)系的基礎(chǔ)上，介紹了霍夫蘭德的態(tài)度改變-說服模型，并依此模型針對衛(wèi)生監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)工作中存在的問題提出了一些建議。[關(guān)鍵詞] 衛(wèi)生監(jiān)督;網(wǎng)絡(luò)輿情;態(tài)度改變-說服模型;輿情引導(dǎo)[中圖分類號] R19 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）03（a）-0133-04[Abstract] Guidance of public opinion on health surveillance network is an
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年7期2020-06-11
- 基于“態(tài)度改變模型”的高校思想政治工作新設(shè)計
的重要抓手，態(tài)度改變和思想轉(zhuǎn)變有著相輔相成的聯(lián)系。本文將態(tài)度改變理論的霍蘭德態(tài)度說服模型和詳析可能性模型，與大學(xué)生思政教育規(guī)律和方法相結(jié)合，提出兩種具有科學(xué)性和精細化的思政工作新設(shè)計，以期真正達到大學(xué)生思想政治教育的目的。關(guān)鍵詞： 態(tài)度改變? ? 思想政治? ? 說服模型思想政治教育一直以來作為國家戰(zhàn)略被高校放在頂層設(shè)計位置，2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，更是讓高校明確將來一段時間如何利用思政的方式培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人
文教資料 2019年18期2019-09-12
- 首要態(tài)度原理：原理、方法與策略綜述
學(xué)習(xí)情境下的態(tài)度改變教學(xué)，對教學(xué)設(shè)計者來說是非常重要的。然而，態(tài)度改變教學(xué)的教學(xué)設(shè)計研究雖然越來越重要，但相對分散，缺乏一致性。本文以梅里爾首要教學(xué)原理為指導(dǎo)和框架，回顧了現(xiàn)有的研究成果，確定并討論了態(tài)度改變教學(xué)的設(shè)計原理。本文旨在重新點燃設(shè)計態(tài)度改變教學(xué)的學(xué)術(shù)爭論，為未來的研究提供方向。關(guān)鍵詞：首要原理;教學(xué)設(shè)計;態(tài)度改變;態(tài)度學(xué)習(xí)中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：2096-0069（2019）03-0085-08收稿日期：2019-0
數(shù)字教育 2019年3期2019-09-10
- 態(tài)度及態(tài)度的轉(zhuǎn)變
。依從階段是態(tài)度改變的第一階段，也是最為表面的態(tài)度改變。認同是指我們在情感上存在與他人或群體的密切聯(lián)系，從而接受某種觀念、態(tài)度或行為的現(xiàn)象。內(nèi)化是人們對某事、某物重新進行了認識，并在對自己原有態(tài)度進行評判后所發(fā)生的完全的態(tài)度改變，是態(tài)度改變中最深刻的層次。比如，李姐家里的經(jīng)濟條件不是很好，想要外出打工，幾位朋友得知后為她推薦了育嬰嫂這項工作，為她講解了育嬰嫂的重要性，育嬰嫂對家庭的幫助等。起先，李姐聽后還是有所遲疑，本是不想從事育嬰嫂工作的，認為育嬰嫂就是
家庭服務(wù) 2019年6期2019-09-10
- 應(yīng)用臨床護理路徑對慢阻肺實施護理及健康教育的效果觀察
2組患者認知態(tài)度改變情況、護理技能掌握度、知識掌握度以及遵醫(yī)行為。1.4 統(tǒng)計學(xué)分析2 結(jié) 果2.1 檢驗2組患者認知態(tài)度改變情況、護理技能掌握度、知識掌握度實驗組慢阻肺患者的認知態(tài)度改變情況、護理技能掌握度、知識掌握度相比于參照組較高，組間差異性明顯（P＜0.05），見表1。表1 檢驗2組患者認知態(tài)度改變情況、護理技能掌握度、 知識掌握度[n（%）]2.2 檢驗2組患者的遵醫(yī)行為實驗組慢阻肺患者的遵醫(yī)行為相比于參照組較高，組間差異性顯著（P＜0.05），
實用臨床護理學(xué)雜志(電子版) 2019年40期2019-04-23
- 態(tài)度改變理論視閾下高校思想政治教育優(yōu)化探析
074）1 態(tài)度改變理論概要1.1 態(tài)度改變理論簡介態(tài)度在一個人的發(fā)展過程中具有不可忽視的重要作用，態(tài)度問題也是社會心理學(xué)研究的熱點話題之一，態(tài)度研究在社會心理學(xué)研究中占據(jù)舉足輕重的地位，態(tài)度改變理論是社會心理學(xué)家在態(tài)度研究的基礎(chǔ)上演變發(fā)展起來的。簡言之，態(tài)度改變理論就是基于態(tài)度研究，對如何改變個體態(tài)度進行研究而形成的系統(tǒng)的理論體系，其中涵蓋多個理論成果，主要有霍夫蘭德的態(tài)度改變說服模型和費斯汀格的認知失調(diào)理論。1.2 態(tài)度改變理論相關(guān)內(nèi)容霍夫蘭德的態(tài)度改
重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2019年6期2019-03-22
- 精細加工可能性模型研究現(xiàn)狀及應(yīng)用領(lǐng)域分析
就是引導(dǎo)我們態(tài)度改變的說服過程。態(tài)度改變就是指在一定的背景條件下，在既有的態(tài)度背景上形成新的態(tài)度的過程。20世紀80年代，社會心理學(xué)家佩蒂（Petty）、卡西窩波(Cacioppo)在總結(jié)諸多關(guān)于人們態(tài)度、認知形成和變化的相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，提出了精細加工可能性模型(Elaboration Likelihood Model,ELM)，它為解釋態(tài)度改變提供了一個有用的理論框架，被認為是當今最受歡迎的說服理論之一[1]。目前，精細加工可能性模型作為一種勸說模型在
圖書情報研究 2018年4期2018-12-05
- 影響態(tài)度改變的因素及其在教育中的應(yīng)用
?！娟P(guān)鍵詞】態(tài)度改變 戰(zhàn)狼2 教育【中圖分類號】G650 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0250-02一、信息來源信息來源是指通過各種媒介或者他人了解到的信息。費斯廷格自我評價的理論認為個人具有評價自我的內(nèi)驅(qū)力，在缺乏客觀標準時，會將他人作為標準與自身比較從而評估自己的態(tài)度、能力等。原本與外部存在的不同態(tài)度存在的差異會引起心內(nèi)沖突，為縮小差異，減少壓力，個體的恢復(fù)心理協(xié)調(diào)能力接受信息傳播者態(tài)度或形象，改變自己原有的態(tài)度或
課程教育研究 2018年15期2018-05-21
- 外賣二三事
，還用堅定的態(tài)度改變了小伙子。說實話，最后，我真替他捏了一把汗，萬一小伙子并不懂得知恩圖報可怎么辦呢？奇奇：如果有這種萬一，那么我們的徐坤就要英勇就義了……勿以惡小而為之，勿以善小而不為，多行一善，你也可以的！倩倩豬： 等外賣是一件多么煎熬的事啊……等早了只能在門口兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)迎風流淚，到晚了又看著風馳電掣的小哥各種不好意思……某次，我看到一私家車撞上了一送外賣的小電動，白花花的湯面潑灑得極有藝術(shù)性，兩車主“友好交談”，引得各家外賣小哥紛紛兔死狐悲圍觀發(fā)表意見
今古傳奇·故事版 2018年5期2018-04-11
- 基于態(tài)度改變提高“基礎(chǔ)”課認同感的探析
的基本準則。態(tài)度改變說服模型系統(tǒng)闡述了人的態(tài)度發(fā)生變化的過程。大學(xué)生認同基礎(chǔ)課有關(guān)理想信念的思想，構(gòu)建更科學(xué)合理的人生觀和價值觀，并自覺去踐行，這個過程即態(tài)度改變過程。因此從態(tài)度改變說服模型來構(gòu)建學(xué)生對基礎(chǔ)課的認同感，可以有效提高基礎(chǔ)課教學(xué)效果。2 態(tài)度改變說服模型態(tài)度改變說服模型是美國社會心理學(xué)家卡爾?霍夫蘭德提出來的，系統(tǒng)論述了態(tài)度改變的過程以及影響因素的相互作用。該模型認為說服者更具權(quán)威性、態(tài)度更公正客觀、更受說服對象喜愛，說服對象更容易改變態(tài)度；說
文化創(chuàng)新比較研究 2018年21期2018-03-07
- 態(tài)度改變理論對高校思想政治教育的啟示
50001)態(tài)度改變理論對高校思想政治教育的啟示沈 潔*(哈爾濱工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001)大學(xué)生群體承載著中國政治經(jīng)濟發(fā)展的希望和未來，且正處在思想理論尚未成熟時期，對國內(nèi)外多樣的意識形態(tài)尚缺乏辨識度。因此，高校的思想政治教育工作能否有效地開展，便顯得尤為重要。在系統(tǒng)的分析當前我國高校思想政治教育的不足的基礎(chǔ)上，運用態(tài)度改變理論對當前教育狀態(tài)加以分析和改造，將極為有效地提升高校思想政治教育的實際效果。態(tài)度改變理論；大學(xué)生；思想政
山西青年 2018年1期2018-01-25
- 最美的生活態(tài)度
度跟著改變；態(tài)度改變，習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，性格跟著改變；性格改變，人生就跟著改變?！彼詿o論你是名人還是常人，你的人生都需要以樂觀的心態(tài)來面對。樂觀是一種生活態(tài)度。民國元老于右任飽經(jīng)滄桑沉浮，卻一生淡泊，榮辱自安。常有游人問及他高壽的養(yǎng)生之道，他總是指指客廳墻上高懸的那幅字畫，笑而不言。那是一幅寫意的蓮花圖，旁邊是一副對聯(lián)：不思八九，常想一二。橫批：如意?；蛟S我們不是舉足輕重的大人物，不會如咖啡那般濃厚，從色澤到中樞神經(jīng)都興奮，但我們可以是一杯簡單的茶
幸福 2017年36期2018-01-19
- 態(tài)度改變心境
有位老太太請了一個油漆匠到家里粉刷墻壁。油漆匠一進門，看到她的丈夫雙目失明，頓時流露出憐憫的目光?？墒悄兄魅碎_朗樂觀，所以油漆匠在那里工作的幾天，他們談得很投機，油漆匠也從未提起男主人的缺陷。工作完畢，油漆匠取出賬單，老太太發(fā)現(xiàn)比原來談妥的價錢打了一個很大折扣。她問油漆匠：“怎么少算這么多呢？”油漆匠回答說：“我跟你先生在一起覺得很快樂，他對人生的態(tài)度，使我覺得自己的境況還不算最壞。所以減去的那一部分，算是我對他表示的一點謝意，因為他使我不再把工作看得太苦
周末·校園文學(xué) 2016年31期2017-04-11
- “態(tài)度改變三階段”理論視角下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究
123)?“態(tài)度改變三階段”理論視角下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究曹 順(蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院 江蘇蘇州 215123)從社會心理學(xué)的角度分析，大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育過程也是個體態(tài)度轉(zhuǎn)變與形成的過程，一般要經(jīng)歷服從、認同、內(nèi)化三個階段。根據(jù)大學(xué)生個體態(tài)度形成的不同階段，需要采取不同的培育策略，即服從階段的獎懲并舉、合理說服；認同階段的榜樣示范、群體規(guī)范；內(nèi)化階段的強化鞏固、實踐轉(zhuǎn)化?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">態(tài)度改變三階段”； 大學(xué)生； 社會主義核心價值觀1
常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2017年2期2017-03-29
- 態(tài)度改變理論在大學(xué)生思想政治教育中應(yīng)用理論淺析
治教育是一個態(tài)度改變的過程，要使教育對象心悅誠服地接受教育者施加的影響，需要運用態(tài)度改變理論，從而根據(jù)教育對象不同的心理特點科學(xué)有效地施教。大眾傳播效果研究中重要的一點就是態(tài)度變化。然而，由于“態(tài)度”這個詞語所包含的內(nèi)涵較廣，且大學(xué)生群體又具有其特殊性，因此需要思想政治教育者時刻注意教學(xué)方式、方法。一、態(tài)度的內(nèi)涵及作用關(guān)于態(tài)度，美國實驗心理學(xué)家拉姆斯戴恩和霍夫蘭提出態(tài)度有三個組成部分：感情成分（對某事物的評價或感情）、認知成分（信念的認知反映或口頭描述）、
決策探索 2016年6期2016-10-21
- 試論新聞傳播活動中影響受眾態(tài)度改變的因素
化。影響受眾態(tài)度改變的因素主要有以下幾種：一、傳播的來源傳播的來源是指生成、制作和發(fā)送信息的源頭或起點，這里主要是說收集制作、傳播信息的人。在信息傳播過程中，不同的人采用同樣的溝通形式，面對大體相近的受傳者，傳播相同的訊息內(nèi)容，但最后的傳播效果可能是不同的，這常常正是信息的傳播者本身的一些因素無形地影響著受眾的態(tài)度。（1）外予因素。外予因素是社會給予傳播者個人的能夠影響傳播效果的因素，包括職位、資歷、榮譽等。因為這些只能為少數(shù)人所具有，而不為社會上每一個人
新聞研究導(dǎo)刊 2015年3期2015-08-15
- 態(tài)度改變理論在馬克思主義理論宣傳中的運用
社會心理學(xué)的態(tài)度改變理論認為：說服者、說服對象、說服信息和說服情境是受眾態(tài)度改變的四個要素，同時態(tài)度改變的效果與受眾的認知、行為和情感密切相關(guān)。本文擬用態(tài)度改變理論對馬克思主義理論宣傳讀本《馬克思為什么是對的》進行分析，提出要以態(tài)度改變四要素為切入口，以受眾的情感、行為和認知為突破口，增強馬克思主義理論宣傳的實效。關(guān)鍵詞：態(tài)度改變；心理；馬克思主義；理論宣傳中圖分類號：D0 文獻標識碼：A 文章編號：1001-0475（2015）07-0055-03201
世紀橋 2015年7期2015-08-14
- 故事如何影響我們：敘事傳輸?shù)挠绊憴C制
；敘事傳輸；態(tài)度改變；影響機制分類號：B8421引言一直以來，“態(tài)度改變”都是營銷、廣告以及社會心理學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的熱點問題，研究者們關(guān)心的是個體態(tài)度改變背后的心理機制。近些年來，隨著媒體形式發(fā)展的多樣化，電影、電視劇中的植入廣告開始大量涌現(xiàn)并且呈現(xiàn)出傳統(tǒng)廣告所不具備的獨特優(yōu)勢。事實上，這一類傳播載體與小說、報紙故事、電視劇等有著共同的特點，即敘事性。敘事最突出的特征就是故事性。故事是我們認識和理解周圍世界的一種方式，它可以使人沉浸其中，忘記周圍的世界，引起人
心理技術(shù)與應(yīng)用 2015年4期2015-07-21
- 基于說服模型的高校思想政治理論課教學(xué)研究
一致性機制；態(tài)度改變中圖分類號： G420文獻標志碼： A 文章編號：1672-0539（2015）02-0015-06從社會心理學(xué)角度看，高校思想政治理論課（以下簡稱“高校思政課”）的課堂教學(xué)過程，就是通過教師的教學(xué)行為即說服，來使大學(xué)生的態(tài)度發(fā)生改變的過程。從教學(xué)的效果來看，無非有三種：態(tài)度形成、態(tài)度強化或弱化、態(tài)度抵制。社會心理學(xué)認為，態(tài)度的變化主要與這三個過程相關(guān)：服從、認同、內(nèi)化。在當前的高校思政課堂教學(xué)中，還存在著一些不足：教師成為主體，而學(xué)生
成都理工大學(xué)學(xué)報·社會科學(xué)版 2015年2期2015-03-26
- 人生最好的相逢
你。我做人的態(tài)度改變了，我的品位提升了。你從失意中站起來，重新奮斗。每一次我們聚首時，總有說不完的話題。我們心有靈犀，我總是猜到你的想法。有些時候，我們幾乎說出一樣的話。你豐富了我，我也豐富了你。如果兩個都是男人或者兩個都是女人，我們就是最好的朋友。如果是一男一女，我們也許是最合得來的情人。如果你已經(jīng)有情人或者我已經(jīng)有情人，我們也并不會因此而覺得遺憾。因為，這已經(jīng)是人生最好的相逢，你里面有我，我里面也有你。（摘自北京十月文藝出版社《擁抱》一書）（責編 懸塔
現(xiàn)代婦女 2014年4期2014-09-10
- 態(tài)度改變理論視閾下的高校思想政治教育
要理論之一的態(tài)度改變理論，是要通過借鑒和學(xué)習(xí)這種理論來改變、穩(wěn)固和增強大學(xué)生對自然、社會以及各種思想觀念等的看法。轉(zhuǎn)變思想政治教育對象的不端態(tài)度作為思想政治教育的主要工作之一，應(yīng)積極借鑒和學(xué)習(xí)相關(guān)的態(tài)度改變理論，這將對思想政治教育活動在高校的有效實施給予重要的啟示和價值。一、態(tài)度改變理論的基本內(nèi)容態(tài)度理論是社會心理學(xué)具有典型代表性的理論之一，學(xué)者們對態(tài)度的定義也層出不窮，但具有代表性的定義有三個，分別是：三要素說、經(jīng)驗結(jié)構(gòu)說和意志認知結(jié)構(gòu)說?，F(xiàn)在學(xué)術(shù)界普遍
吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報 2014年3期2014-08-15
- 態(tài)度改變與大學(xué)生思想政治教育方法科學(xué)化
從社會心理學(xué)態(tài)度改變理論入手，對大學(xué)生思想政治教育中一些可操作性問題進行了詳盡闡述，力求開拓大學(xué)生思想政治教育方法科學(xué)化的新途徑。[關(guān)鍵詞]態(tài)度改變 思想政治教育方法 科學(xué)化[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-5843（2013）06-0074-04[作者簡介]苑英科，華北電力大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院院長；李榮，華北電力大學(xué)研究生工作部（北京102206）思想政治教育必須關(guān)注和深入大學(xué)生的精神世界。改革開放以來，大學(xué)生的思想狀況發(fā)生
現(xiàn)代教育科學(xué)(高教研究) 2013年6期2014-02-20
- 專業(yè)信息傳播效果的影響因素研究:媒介類型與既有知識
發(fā)生更大程度態(tài)度改變?！岸灸z囊”事件作為一次危機傳播，相關(guān)信息必然真假交織，而該信息又涉及到藥學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，受者對信息的辨析必然受到既有藥學(xué)知識的制約；故有必要考查受者既有知識多少對認知和態(tài)度改變的影響。學(xué)界也非常重視對專業(yè)信息傳播規(guī)律的探討。由此，引出假設(shè)2。H2a:面對相似專業(yè)信息，既有知識較少的受者相對既有知識較多的受者，會發(fā)生更大程度的認知改變。H2b:面對相似專業(yè)信息，既有知識較少的受者相對既有知識較多的受者，會發(fā)生更大程度的態(tài)度改變。研究設(shè)計與分
中國傳媒科技 2013年18期2013-09-26
- 中國文化中態(tài)度和態(tài)度改變的心理學(xué)思想研究＊
22）態(tài)度和態(tài)度改變是社會心理學(xué)的傳統(tǒng)研究領(lǐng)域，也是長盛不衰，歷久彌新，吸引眾多社會心理學(xué)家關(guān)注的研究領(lǐng)域，甚至有心理學(xué)家將社會心理學(xué)定義為“研究社會態(tài)度的科學(xué)”［1］.由此可見，態(tài)度研究在社會心理學(xué)中的重要地位.中國古代典籍中有著豐富的關(guān)于態(tài)度和態(tài)度改變的心理學(xué)思想，但到目前為止，從社會心理學(xué)角度以及以現(xiàn)代社會心理學(xué)的研究框架對這些思想進行系統(tǒng)整理的研究還幾乎沒有.本文是對這些思想進行整理的一次嘗試，依照現(xiàn)代社會心理學(xué)的框架并結(jié)合一些比較成熟的社會心理學(xué)
湖州師范學(xué)院學(xué)報 2013年3期2013-04-12
- 組織管理中轉(zhuǎn)變員工態(tài)度的路徑研究
本文主要探討態(tài)度改變的相關(guān)理論及影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素，并且對轉(zhuǎn)變員工態(tài)度的有效路徑作了深入分析?！娟P(guān)鍵詞】組織管理轉(zhuǎn)變員工態(tài)度一 態(tài)度改變相關(guān)理論研究1.認知論的觀點第一，認知失調(diào)理論。該理論是由社會心理學(xué)家費斯廷格（Festiger）1957年提出的，對態(tài)度改變的研究影響較大。費斯廷格認為，在人的認知系統(tǒng)中各類認知元素之間存在三種關(guān)系，即不相關(guān)、協(xié)調(diào)和不協(xié)調(diào)。當認知因素處于不協(xié)調(diào)狀態(tài)時，人們可以通過改變認知、增加新的認知或改變認知的相對重要性來調(diào)整這種狀態(tài)
北方經(jīng)濟 2012年22期2012-12-25
- 人生最好的相逢
你。我做人的態(tài)度改變了，我的品味提升了。你從失意中站起來，重新奮斗。每一次，當我們聚首，總有說不完的話題。我們心有靈犀，我總是猜到你的想法。有些時候，我們幾乎說出一樣的話。你豐富了我，我也豐富了你。如果兩個都是男人或者兩個都是女人，我們就是最好的朋友。如果是一男一女，我們也許是最合得來的情人。如果你已經(jīng)有情人或者我已經(jīng)有情人，我們并不會因此覺得遺憾。因為，這已經(jīng)是人生最好的相逢，你里面有我，我里面也有你。（生如夏花摘自《擁抱》）
思維與智慧·下半月 2012年8期2012-08-20
- 論個體說服傳播的時境與話題設(shè)置＊
與話題設(shè)置。態(tài)度改變理論中有關(guān)說服對象的態(tài)度類型、情緒狀態(tài)、自信心的理論假設(shè)為時境與話題設(shè)置提供了理論依據(jù)。個體說服傳播;時境設(shè)置;話題設(shè)置說服者在對個體進行說服傳播之前，要對說服對象的情緒與心理有所把握，把握得越好，就越能達到預(yù)期之說服效果，而這種把握的實現(xiàn)，既在于預(yù)知說服對象對于說服目標的態(tài)度，又在于通過說服前的精心準備來影響說服對象的情緒心理，使之更易被說服。關(guān)于說服前的準備，很多長期從事個體說服傳播實踐的人都積累了豐富的經(jīng)驗，但是，將這些經(jīng)驗進行系
- 教育者喜愛性與道德教育對象的態(tài)度改變 *
年提出了一個態(tài)度改變的經(jīng)典說服模型，該模型指出了態(tài)度改變的過程及其所涉及的主要因素和有關(guān)變量。其中，在外部刺激涉及的“傳達者”這一因素中，“喜愛性”是一重要變量。喜愛性是指傳達者的受歡迎程度。凱爾曼認為，由于人們試圖等同于一位被喜歡的傳達者，進而往往采取那個人的態(tài)度、愛好、行為方式和服裝樣式，所以喜歡能引起態(tài)度改變。一個人喜歡傳達者，就容易接受其影響；反之，就容易拒絕其勸說，所以傳達者是否被人喜歡、以及喜歡程度深淺，與目標靶態(tài)度改變之間大有關(guān)系。社會心理學(xué)
當代教育科學(xué) 2011年3期2011-04-03
- 促使犯罪嫌疑人態(tài)度改變的訊問心理策略
到開口供述的態(tài)度改變的過程。在訊問初期，犯罪嫌疑人拒供是很普遍的，而據(jù)供是訊問的首要障礙，也是最大的障礙。由于犯罪嫌疑人的自我防御，其反偵查、反訊問的心理明顯，出現(xiàn)拒供、謊供的比例較大，而自首和自白的犯罪嫌疑人是很少數(shù)。但口供畢竟是重要的證據(jù)種類，至少可以從中獲得有益的線索。而且口供是經(jīng)濟高效的獲取辦案信息的一種方式，所以偵查人員不會輕易放棄犯罪嫌疑人的供述。因此，如何在法律許可的范圍內(nèi)，激發(fā)犯罪嫌疑人的供述動機，成為訊問的首要任務(wù)。而激發(fā)犯罪嫌疑人的供述
政法學(xué)刊 2010年6期2010-02-15
- 態(tài)度差異與道德教育對象的態(tài)度改變
差異在目標靶態(tài)度改變中的作用呈倒u曲線特征，即中等差異引起的態(tài)度變化量大。在社會心理學(xué)的視野中，道德教育是道德教育者在一定的教育情境中勸導(dǎo)教育對象形成正確道德態(tài)度或是改變錯誤的道德態(tài)度，并建立相應(yīng)行為模式的過程。在這一過程中，要有效促進道德教育對象的態(tài)度改變，道德教育者要在把握不同教育對象原有道德態(tài)度的基礎(chǔ)上合理控制態(tài)度差異，力避其產(chǎn)生同化失誤和對比失誤，同時注意提高自身的可信性。關(guān)鍵詞：態(tài)度差異；態(tài)度改變；道德教育中圖分類號：D64文獻標識碼：A文章編號
探索 2009年6期2009-02-03