古典小說
- 中國古典小說空間性敘事特征研究
【摘要】中國古典小說經(jīng)過長期發(fā)展，已形成特有的敘事風(fēng)格，敘述空間與故事共同存在，空間性敘事方式的特征分析對(duì)研究中國古典小說具有重要作用。本文將結(jié)合中國古典小說空間性敘事相關(guān)概念，從敘事功能、語言風(fēng)格、敘事策略、敘事作用與空間構(gòu)建意義五方面研究空間性敘事的特點(diǎn)，從空間敘事角度解讀中國古典小說。【關(guān)鍵詞】古典小說；空間性敘事；敘事特征【中圖分類號(hào)】I207? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）2
今古文創(chuàng) 2023年24期2023-07-21
- 《林教頭風(fēng)雪山神廟》季節(jié)敘事的作用分析
氣。關(guān)鍵詞 古典小說 季節(jié)敘事 環(huán)境作用 文化意蘊(yùn)時(shí)間敘事尤其是我國古典小說中的季節(jié)敘事在小說中具有重要的意義。季節(jié)敘事對(duì)小說的三要素的構(gòu)建起到有效的推進(jìn)作用。《林教頭風(fēng)雪山神廟》季節(jié)敘事中的冬天，意蘊(yùn)豐富。林沖在風(fēng)雪中完成了從忍到狠的明確轉(zhuǎn)向，終于成為最早走上水滸梁山的好漢。在這里，人物動(dòng)作以及人物語言無不與風(fēng)雪有關(guān)，風(fēng)雪之冬強(qiáng)化了人物命運(yùn)的悲劇性；風(fēng)雪也有傳統(tǒng)文化意義上的象征性，而“亂自上作，官逼民反”的主題也蘊(yùn)含在風(fēng)雪的敘述中。一、《林教頭風(fēng)雪山神廟
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年4期2023-05-22
- 淺議高中語文古典小說整本書閱讀教學(xué)策略
000）雖然古典小說在高中語文教學(xué)體系中占據(jù)的比例不是特別高，但是其閱讀價(jià)值和文化底蘊(yùn)卻極為深厚，教師加強(qiáng)引領(lǐng)學(xué)生閱讀和品鑒古典小說整本書，可以促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)略古典文學(xué)作品的魅力，同時(shí)提升學(xué)生閱讀整本書的技巧和習(xí)慣。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)充分明晰開展語文古典小說整本書閱讀教學(xué)的意義，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)富有趣味的古典小說整本書閱讀方案，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生整本書閱讀的技巧和習(xí)慣，從而啟迪學(xué)生的智慧視域和人文情懷。一、實(shí)施高中語文古典小說整本書閱讀教學(xué)的意義古典
學(xué)周刊 2022年34期2022-11-24
- 聚焦語文要素，整合單元教學(xué)
元整體教學(xué) 古典小說 文章內(nèi)容 人物形象如何在教學(xué)中理解編者意圖，整合單元教學(xué)資源，開展整體教學(xué)呢？筆者試以統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)為例，談一談自己的實(shí)踐與思考。本單元的選文為四大古典名著節(jié)選，語文課標(biāo)指出，小說閱讀教學(xué)的要求是了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、憧憬、向往、同情等感受。本單元整體的教學(xué)目標(biāo)是在名著的閱讀中抓住文言文的語言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用多種方法讀懂文意，梳理文章的脈絡(luò)，感悟人物的形象，激發(fā)寫
小學(xué)教學(xué)研究 2022年8期2022-07-24
- 古典小說學(xué)習(xí)支架設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索
?！娟P(guān)鍵詞】古典小說;學(xué)習(xí)支架;閱讀教學(xué)統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)編排了多篇中國古典名著選文。它們是學(xué)生了解中國古代文化的重要窗口。教學(xué)時(shí)，教師要在研讀文本、把握學(xué)情、明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)能助學(xué)生從“此岸”到“彼岸”的學(xué)習(xí)支架，使其在認(rèn)知活動(dòng)中起“支撐”作用，以促進(jìn)學(xué)習(xí)真實(shí)、高效地發(fā)生。[1]一、以支架顯現(xiàn)情節(jié)脈絡(luò)情節(jié)，是塑造人物形象、傳遞多元主旨的重要載體。學(xué)生的閱讀興趣常在故事內(nèi)容本身，而忽略了小說情節(jié)的設(shè)置方式。利用不同小說情節(jié)的安排特點(diǎn)，設(shè)計(jì)非完整的圖式
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2022年8期2022-05-30
- 《夢華錄》的正確打開方式 ：一起穿越千年去讀古典小說吧！
上沒有無趣的古典小說，只有我們沒有發(fā)現(xiàn)的精妙有趣之處?！端疂G傳》如此，其他的古典小說更是如此！不知道大家曉得不，熱播的劇集《夢華錄》前幾集就是改編自關(guān)漢卿老先生的作品，而劇名“夢華錄”也是改自宋代孟元老的《東京夢華錄》，這部劇開篇那么吸引人，原作可是功不可沒！所以說，老先生筆下的作品即便穿越千年仍綻放著瑰麗光芒，今天就讓我們一起來說說怎么讀古典小說吧！1?還是老規(guī)矩，興趣第一名！這里我們還是老規(guī)矩地提一提選書這個(gè)問題，畢竟興趣是源動(dòng)力嘛！提起古典小說，大家
中學(xué)生博覽·文藝憩 2022年8期2022-05-30
- 高中語文古典小說整本書閱讀教學(xué)策略探究
讓學(xué)生感受到古典小說之所以流傳至今的原因。在高中語文課堂上，教師應(yīng)從教材中的古典小說開始，探究如何利用教材來帶領(lǐng)學(xué)生熟悉古典小說的文體結(jié)構(gòu)、敘事方法，并引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提升閱讀能力，培養(yǎng)閱讀技巧。一、了解文章背景知識(shí)古典小說之所以為古典小說就是由于其深厚的歷史淵源與強(qiáng)烈的時(shí)代色彩，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀古典小說時(shí)，教師也不應(yīng)忽略古典小說中的背景信息，而應(yīng)積極利用這些背景知識(shí)來渲染課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生參與熱情，使得學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠保持思考，從當(dāng)時(shí)的文化背
散文百家 2021年4期2021-11-12
- “走出去”的古典小說英譯策略
摘要：中國古典小說《紅樓夢》，又稱《石頭記》，是中國文學(xué)史上不朽的豐碑。整片小說描繪了世家大族賈家從盛而衰的歷程。著名學(xué)者霍克思在把這本小說翻譯成英文時(shí)，使用了改寫，增譯，歸化，縮譯等翻譯手法。這一系統(tǒng)性的翻譯手法更有利于英語讀者理解并融入這部著作的東方內(nèi)涵和內(nèi)容，更好的走出國門，講好中國故事，傳播中國文化。同時(shí)，望此次"走出去"的翻譯方法能為其他中國古典小說英譯起到一定的借鑒價(jià)值。關(guān)鍵詞：古典小說;翻譯手法;《紅樓夢》《紅樓夢》是中國古典小說的登峰之作，
科學(xué)與生活 2021年19期2021-10-30
- 從《范進(jìn)中舉》到《儒林外史》
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古典小說的整本書拓展閱讀，讓學(xué)生更好地感受到古典小說的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)到中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的整本書閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生思維能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)中，形成良好的閱讀習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】《范進(jìn)中舉》;《儒林外史》;微課;古典小說;整書閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書?！盵1]“整本書的閱讀”隨著語文課程改革的不斷
教育界·A 2021年8期2021-09-05
- 高中語文古典小說整本書閱讀教學(xué)策略
的不斷推進(jìn)，古典小說整本書閱讀進(jìn)入了高中語文教育教學(xué)。而想要實(shí)現(xiàn)古典小說整本書的閱讀教學(xué)，首先要讓學(xué)生熱愛閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。受傳統(tǒng)教育思想的影響，高中語文教師更加傾向于應(yīng)試教育，往往忽略了對(duì)古典小說整本書的閱讀，從而導(dǎo)致無法很好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。古典小說在高中階段所占比例不高，而且多數(shù)是選修課程，從而導(dǎo)致教師與學(xué)生不重視古典小說閱讀，使得古典小說無法充分發(fā)揮其教育價(jià)值與文化價(jià)值。因此，語文教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，給予古典小說整
新閱讀 2021年7期2021-08-05
- 古典小說《水滸傳》教學(xué)策略
[摘? 要：古典小說導(dǎo)讀課的主要目的是讓學(xué)生主動(dòng)閱讀更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，獲得豐富的閱讀體驗(yàn)。雖然古典小說導(dǎo)讀的價(jià)值顯著，但在實(shí)施的過程中依舊存在一些問題，需要妥善解決和處理。如何上好古典小說導(dǎo)讀課已經(jīng)成為擺在語文教師面前的一個(gè)重要研究課題。鑒于此，本文記錄了古典小說《水滸傳》節(jié)選《智取生辰綱》的教學(xué)課例。關(guān)鍵詞：語文;古典小說;教學(xué)策略]水滸傳是中國古典四大名著之一，具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。這部分內(nèi)容主要分析水滸傳體式的特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)設(shè)計(jì)出《智取生辰綱》的
讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 中國古典小說中神話原型探討
的深刻影響。古典小說如《紅樓夢》當(dāng)中的三個(gè)明顯神話痕跡，體現(xiàn)了古神話根深蒂固的生命力，通過對(duì)神話原型的探討，可以從不同角度來理解《紅樓夢》文本內(nèi)容。關(guān)鍵詞：神話原型;原型批評(píng);紅樓夢;古典小說作者簡介：陳濤（1996-），男，漢族，湖南邵陽人，中南大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院中國古代文學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)榻鹪獣r(shí)期道教仙傳文學(xué)。[中圖分類號(hào)]：I206? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2021）-08-0-02一、神話原型理論“神話原
青年文學(xué)家 2021年8期2021-06-15
- 文本·文獻(xiàn)·文化：古典小說研究的基本維度及方法論意義
輝摘要：中國古典小說名著的藝術(shù)呈現(xiàn)與文化意蘊(yùn)都具有高度復(fù)雜的特征，單純的文本、文獻(xiàn)或文化研究難以揭示研究對(duì)象的復(fù)雜性，達(dá)成對(duì)研究對(duì)象的整體觀照，只有多種研究方法綜合運(yùn)用才能真正解決問題。張錦池先生的《中國四大古典名著考論》是一部不拘守一端而以“文本、文獻(xiàn)、文化”綜合研究見長的著作。在研究方法上，張先生既不守舊，也不趨新，而是根據(jù)古典小說名著自身的特點(diǎn)，以文本細(xì)讀為研究基礎(chǔ)與核心環(huán)節(jié)，自覺于關(guān)鍵細(xì)節(jié)、主要人物和結(jié)構(gòu)布局諸方面著力;在文獻(xiàn)考辨方面，既注重純文獻(xiàn)
求是學(xué)刊 2021年1期2021-03-08
- 高中語文古典小說整本書閱讀教學(xué)初探
章[摘 要]古典小說作為文化經(jīng)典，對(duì)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力有著較高要求。整本書閱讀基于系統(tǒng)性教學(xué)思維，能夠提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和閱讀能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引入整本書閱讀并將其貫穿整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)前的高中語文教材收錄了較多古典小說選段，運(yùn)用整本書開展閱讀教學(xué)能改變傳統(tǒng)的教師講解雜亂無序、學(xué)生閱讀不深入等問題，幫助學(xué)生形成良好的閱讀能力，提升語文核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]高中語文;古典小說;整本書閱讀;教學(xué)策略古典小說雖然以生動(dòng)的人
黑河教育 2021年10期2021-01-13
- 論高中語文古典小說整本書閱讀教學(xué)策略
閱讀的能力。古典小說是中華民族藝術(shù)精粹的體現(xiàn)，是古代先賢智慧的結(jié)晶，其中既蘊(yùn)含著豐厚、深刻的人生哲理，同時(shí)又承載和體現(xiàn)著豐富的文化底蘊(yùn)，值得品讀與鑒賞。高中生進(jìn)行古典小說的整本書閱讀一則可增長見識(shí)，陶冶情操，提高審美能力；二則可開發(fā)智力，啟迪智慧，提升品德修養(yǎng)等。因此，教師要關(guān)注古典小說整本書閱讀教學(xué)，并優(yōu)化教學(xué)策略，提升效率。一、激勵(lì)學(xué)生通讀全書，運(yùn)用“設(shè)疑授法”進(jìn)行有效導(dǎo)讀古典小說如《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等藝術(shù)價(jià)值極高，但篇幅較長，對(duì)于學(xué)生來
語文世界(教師版) 2020年6期2020-10-27
- 拓展閱讀在中學(xué)古典小說教學(xué)中的應(yīng)用
見的文體，而古典小說是我國歷經(jīng)千年文化傳承所積累的古代文人智慧結(jié)晶，其中蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)和思想，運(yùn)用了不同的語言方式，。閱讀古典小說有利于提高學(xué)生精神文明素養(yǎng)，拓展開闊學(xué)生的眼界。本文闡述了拓展閱讀對(duì)于中學(xué)古典小學(xué)教學(xué)的必要性和教學(xué)應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞：拓展閱讀;古典小說;教學(xué)應(yīng)用引言古典小說相對(duì)篇幅長，是古人歷經(jīng)漫長歲月累積出的文化傳承，所以古典小說的描述距離現(xiàn)在的狀態(tài)相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過程中出現(xiàn)許多問題，在教學(xué)中教師需要用拓展閱讀的方式來幫助學(xué)生理
小作家報(bào)·教研博覽 2020年34期2020-09-10
- 韓國“新作舊小說”研究
詞】 韓國;古典小說;新作舊小說【中圖分類號(hào)】I312? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2020）29-0029-02基金項(xiàng)目：河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目成果之一，項(xiàng)目名稱：儒學(xué)視域下韓國漢文學(xué)研究（項(xiàng)目編號(hào)：2017-ZZJH-578）;河南省高等學(xué)校青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目成果之一，項(xiàng)目名稱：河南當(dāng)代文學(xué)的性別書寫研究（項(xiàng)目編號(hào)：2017GGJS099）。.韓國1910年代是新小說、舊小說和近
今古文創(chuàng) 2020年29期2020-09-10
- “看官”是什么官
古傲生中國古典小說里常有“看官”這個(gè)稱謂出現(xiàn)，那么，這看官究竟是什么官呢？看官也叫作看信，是話本中對(duì)聽眾、小說中對(duì)讀者的稱呼。話本是宋元民間藝人說唱的底本，既然要說唱，就難免要跟觀眾互動(dòng)，于是“看官”應(yīng)運(yùn)而生。而中國古典小說脫胎于宋元話本，自然就保留了這個(gè)很有意思的稱謂。連《紅樓夢》這樣獨(dú)立創(chuàng)作的小說也不能免俗，其第一回言道：“列位看官，你道此書從何而來？說起根由雖近荒唐，細(xì)按則深有趣味?！弊阋姶朔Q謂已成為中國古典小說的重要符號(hào)之一。
意林·少年版 2020年13期2020-08-02
- 中國古典小說的三層讀法
：本文以中國古典小說為閱讀對(duì)象，提出了精讀小說故事層，探究小說文化層，感悟小說哲學(xué)意蘊(yùn)層的“三層讀法”。分別從小說的文學(xué)性解讀，文化性探究，哲理性感悟三個(gè)方面闡釋了“三層讀法”的理論依據(jù)。為讀者多層次閱讀與全面認(rèn)識(shí)小說的價(jià)值與意義提供了方法參考。關(guān)鍵詞：古典小說;閱讀方法;三層讀法作者簡介：馬經(jīng)義，男，1981年生。副教授，四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院人文與外事學(xué)院副院長?，F(xiàn)任中國紅樓夢學(xué)會(huì)理事，北京曹雪芹學(xué)會(huì)理事。主持研究省廳級(jí)課題9項(xiàng)，現(xiàn)已出版專著8部，發(fā)表論
青年文學(xué)家 2020年14期2020-06-08
- 中國古典小說的三層讀法
：本文以中國古典小說為閱讀對(duì)象，提出了精讀小說故事層，探究小說文化層，感悟小說哲學(xué)意蘊(yùn)層的“三層讀法”。分別從小說的文學(xué)性解讀，文化性探究，哲理性感悟三個(gè)方面闡釋了“三層讀法”的理論依據(jù)。為讀者多層次閱讀與全面認(rèn)識(shí)小說的價(jià)值與意義提供了方法參考。關(guān)鍵詞：古典小說;閱讀方法;三層讀法作者簡介：馬經(jīng)義，男，1981年生。副教授，四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院人文與外事學(xué)院副院長。現(xiàn)任中國紅樓夢學(xué)會(huì)理事，北京曹雪芹學(xué)會(huì)理事。主持研究省廳級(jí)課題9項(xiàng)，現(xiàn)已出版專著8部，發(fā)表論
青年文學(xué)家 2020年14期2020-06-08
- 讖緯對(duì)中國古典小說敘事機(jī)制的建構(gòu)意義
被作家吸納進(jìn)古典小說的創(chuàng)作中。由于其自身先驗(yàn)的特質(zhì)、富于神秘色彩的氛圍，在小說的主旨設(shè)定、結(jié)構(gòu)布局、情節(jié)推動(dòng)上發(fā)揮重要作用，并最終形成了我國古典小說的讖驗(yàn)敘事機(jī)制。關(guān)鍵詞：讖緯 古典小說 主旨結(jié)構(gòu) 情節(jié)“讖緯”一詞，在近現(xiàn)代的文獻(xiàn)資料及人們的日常生活中鮮少被提及，但在千年前的西漢它卻是朝廷認(rèn)可的官方文化的一種形態(tài)，是古代漢族官方刻意締造的政治神話，是歷代野心家篡奪政權(quán)、改朝換代的工具，目的是為了確證統(tǒng)治者的合法性。今天我們對(duì)其加以討論，首先要弄清楚它的概念
文學(xué)教育·中旬版 2020年2期2020-04-19
- 詩風(fēng)詞韻助流芳
本體現(xiàn)了中國古典小說運(yùn)用詩詞的特點(diǎn)：體裁多樣，兼容性強(qiáng)；來源多樣，趣味性強(qiáng)；作用多樣，表現(xiàn)力強(qiáng)；原因多樣，求生欲強(qiáng)。本文以《三國演義》為例，分析了古典小說運(yùn)用詩詞的體裁、來源、作用以及深層次原因。關(guān)鍵詞：三國演義 古典小說 插入詩詞 特點(diǎn)中國古典小說中運(yùn)用了許多詩詞，很具有代表性的是中國第一部長篇?dú)v史演義小說《三國演義》。窺《三國演義》詩詞這一斑，可以略知中國古典小說運(yùn)用詩詞的全貌。一、體裁多樣，兼容性強(qiáng)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，《三國演義》共收錄古詩詞344首（嘉靖
名作欣賞·評(píng)論版 2020年12期2020-02-04
- 淺談情境教學(xué)法在初中語文古典小說教學(xué)中的應(yīng)用
化底蘊(yùn)，通過古典小說的教學(xué)，學(xué)生可以通過課文更好地了解不同時(shí)代人們生活的狀態(tài)、不同表達(dá)方式、說話用詞的習(xí)慣，會(huì)增加他們文學(xué)修養(yǎng)和對(duì)我國傳統(tǒng)文化的理解。因此初中語文教師就要結(jié)合當(dāng)代初中生的特點(diǎn)，對(duì)古典小說的教學(xué)方式進(jìn)行更多的嘗試和探究。一、初中古典小說教學(xué)的現(xiàn)狀（一）應(yīng)試教育的目的性過強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)方式過于僵化雖然新課改已經(jīng)順利實(shí)施，但是受傳統(tǒng)教學(xué)思維以及我國升學(xué)制度的影響，導(dǎo)致我國很大一部分初中語文教師還是過于追求學(xué)生的語文成績，總是把初中階段學(xué)生的語文考試
課外語文 2020年9期2020-01-10
- 古典小說人物描寫的立體感朗讀
。關(guān)鍵詞： 古典小說? ? 人物描寫? ? 立體感朗讀小說作為一種特殊的文學(xué)體裁，在語文教材中占有重要的分量。在人教版語文教材中，入選的小說種類多樣，其中古典小說有《紅樓夢》《水滸傳》《儒林外史》《聊齋志異》等。在小說教學(xué)中，一線教師通常會(huì)把教學(xué)內(nèi)容定位在小說三要素“人物形象”“故事情節(jié)”“典型環(huán)境”上，通過靜態(tài)分析主要人物形象、大概講解故事情節(jié)、展示環(huán)境描寫的作用，最后在這三要素的基礎(chǔ)上簡單歸納總結(jié)出小說的主題思想。這樣機(jī)械教學(xué)容易讓老師和學(xué)生產(chǎn)生疲態(tài)和
文教資料 2019年25期2019-11-30
- 小學(xué)語文“古典小說”類課文的教學(xué)策略
實(shí)踐中駕馭好古典小說類的課文呢？一、正確把握古典小說在教材中的地位1.教材中的古典小說類課文古典小說是小說的一種，因此它有著小說的基本特征，如虛構(gòu)性、故事性等。在蘇教版小學(xué)語文教材中，古典小說類題材的課文并不多，一共只有四篇課文，分別是：選自《三國演義》的《三顧茅廬》，選自《水滸傳》的《林沖棒打洪教頭》，選自《西游記》的《三打白骨精》和選自《儒林外史》的《少年王冕》，這四篇古典小說類型的課文都是選自名著當(dāng)中，由于分布的學(xué)段不同，學(xué)生的理解能力和層次不同，這
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2019年4期2019-11-27
- 宋麗娟：《 “中學(xué)西傳”與中國古典小說的早期翻譯（1735—1911）
——以英語世界為中心》
西傳”與中國古典小說的早期翻譯（1735—1911）——以英語世界為中心》（簡稱“宋著”），作為“中西文學(xué)文化關(guān)系研究叢書”的第四部專著于2017年10月由上海古籍出版社付梓問世。宋著以1735—1911年這一特定歷史語境下中國古典小說的西文譯本為研究對(duì)象，采用宏觀照察和個(gè)案分析相結(jié)合的方法探討明清期間“中國古典小說的西傳”；通過中文文本和西文譯本的對(duì)比研讀，進(jìn)行微觀層面的個(gè)案分析：梳理考證譯成西文的中國古典小說篇目，分析求證西人翻譯中國古典小說的動(dòng)機(jī)和策
國際比較文學(xué)(中英文) 2019年1期2019-11-12
- 小學(xué)語文高年級(jí)古典小說教學(xué)取向探析
繼蘭摘 要：古典小說中包含的語文知識(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教材中的一般文章，在歷史齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)下，古典小說猶如一顆明珠熠熠生輝，小說中耐人發(fā)省的情節(jié)，精湛的描寫方式，優(yōu)美的字詞等等，都可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到不小的收獲。教師在選取古典小說進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將小說中的文學(xué)知識(shí)講解充分，讓學(xué)生不僅感受到古典文字的魅力，而且還能提高文化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué);古典小說;文化知識(shí)引言：古典小說是經(jīng)過歷史沉淀留下來的寶貴財(cái)富，其中含有珍貴的歷史文化，情節(jié)引人入勝，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該
學(xué)習(xí)與科普 2019年29期2019-09-10
- 小學(xué)高年級(jí)古典小說節(jié)選文章的教學(xué)方法探析
野逐漸拓寬，古典小說也成為了很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。相比于其他文章，古典小說在語言上，情節(jié)設(shè)置上，都與其他文本有較大的差異。古典小說是對(duì)傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)，學(xué)生需要具備良好的文學(xué)素養(yǎng)和歷史知識(shí)才能有所領(lǐng)悟。古典小說反映的往往是非常尖銳、重大的社會(huì)問題，需要學(xué)生有豐富的生活體驗(yàn)才能理解。因此，古典小說的閱讀是對(duì)學(xué)生的巨大挑戰(zhàn)，教師一定要通過良好的教學(xué)方法讓學(xué)生有很好的掌握。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí) 古典小說節(jié)選古典小說結(jié)構(gòu)緊湊，人物眾多，情節(jié)跌宕起伏，對(duì)于學(xué)生有很大的吸
學(xué)習(xí)與科普 2019年11期2019-09-10
- 小學(xué)語文古典小說教學(xué)策略探究
案，適時(shí)導(dǎo)入古典小說內(nèi)容，來激起學(xué)生的閱讀興趣，促使他們學(xué)習(xí)和了解豐富的文學(xué)知識(shí)。在古典小說的教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟和想象能力，深入地解讀小說人物事件，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，這是塑造學(xué)生閱讀能力的重要方式。教師要拓展閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生自主閱讀思考?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古典小說；教學(xué)策略一、引言在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要綜合考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，制定有針對(duì)性的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們?cè)陂喿x中自主感受；與此同時(shí)，教師要努力營造良好的閱
速讀·下旬 2019年8期2019-08-27
- 尋找適合的解讀方式
，選編了幾篇古典小說片段，如《三顧茅廬》《林沖棒打洪教頭》《少年王冕》《三打白骨精》。這對(duì)于學(xué)生中華古典文化的傳承和簡化文言文的習(xí)得，都有相當(dāng)?shù)闹妗５趯?shí)際教學(xué)中，許多教師在行進(jìn)中迷失了，或是沉浸在古典小說情節(jié)的探討中不能自拔，或是專注于超越文本而去評(píng)說人物，鑒賞寫作，最終導(dǎo)致我們的學(xué)生在看似熱鬧的課文學(xué)習(xí)后并沒有真正的收獲。我們的古典小說教學(xué)需要語文教師通過一個(gè)個(gè)例子的剖析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎么進(jìn)入到古典小說所呈現(xiàn)的世界里面去，尤其是優(yōu)秀的古典小說作品或有
語文世界(教師版) 2019年2期2019-06-17
- 中國古典小說的早期翻譯與海外傳播
——評(píng)《“中學(xué)西傳”與中國古典小說的早期翻譯（1735-1911）——以英語世界為中心》
西傳”與中國古典小說的早期翻譯（1735-1911）——以英語世界為中心作者：宋麗娟出版社：上海古籍出版社出版時(shí)間：2017年10月定價(jià)：98.00元隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)的價(jià)值日益凸顯，文化軟實(shí)力成為國家綜合實(shí)力的重要表現(xiàn)。小說作為一種真實(shí)生活和風(fēng)俗世態(tài)的再現(xiàn)，成為一個(gè)國家對(duì)外傳播的窗口。對(duì)外譯著作為一個(gè)國家對(duì)外傳播的主要方式之一，通常肩負(fù)著對(duì)外展現(xiàn)本國文化的重要使命。明清時(shí)期，西方人通過閱讀中國古典小說來了解中國人的真實(shí)生活和中國的風(fēng)俗世態(tài)，
傳媒 2018年22期2018-12-09
- 中國古典小說的歷史闡釋與當(dāng)代價(jià)值
劉長悅一中國古典小說歷史悠久，名家名作層出不窮，給后世留下了極為豐富的精神財(cái)富。中國古典小說從神話傳說發(fā)展而來，不斷吸收歷代的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，逐漸從篳路藍(lán)縷發(fā)展到蔚為大觀。漢以前無“小說”之名，魯迅在《中國小說史略》中考證小說起源時(shí)，曾援引《漢書·藝文志》中所言“小說家者流，蓋出于稗官”。這里的“稗官”就是專門收集“街談巷議、道聽途說”的鄉(xiāng)里小官。由此可以推測，漢代小說的概念似乎已經(jīng)有了娛樂性的內(nèi)涵，這與我們現(xiàn)代對(duì)小說的理解似乎有共通之處。中國小說萌芽于漢魏六朝
山東文學(xué) 2018年2期2018-11-14
- 初中語文古典小說教學(xué)研究
語文教材中，古典小說是閱讀教學(xué)中的重要組成部分。通過古典小說的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解我國古代的生活和社會(huì)風(fēng)貌，并且汲取中國古代的文化精髓，培養(yǎng)他們的審美能力，因此古典小說具有很高的教學(xué)價(jià)值。但是作為古典小說而言，它的篇幅往往比較長，所以在初中的語文教材中，它們通常是以片段的形式呈現(xiàn)的。有一些內(nèi)容甚至是來自于名著中的某個(gè)章節(jié)，因此在古典小說教學(xué)中，就需要了解名著，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)工作。本文將闡述當(dāng)前初中古典小說的教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)如何更好地進(jìn)行初中古典小說的教學(xué)
課外語文·下 2018年8期2018-09-24
- 深化與重塑：林語堂《英譯重編傳奇小說》的文化翻譯
文化翻譯 古典小說★基金項(xiàng)目：本文系云南省社科基金項(xiàng)目“從林語堂《英譯重編傳奇小說》看中國古典小說翻譯”（2017YJS074）階段性成果一、引言林語堂早年留學(xué)德美，盡管受西方思想思潮影響，但是他的靈魂和內(nèi)心仍是中國式的。1952年，他將中國的二十篇經(jīng)典傳奇小說編譯成英文出版，以《英譯重編傳奇小說》（Famous Chinese Short Stories）為題，將中國古典小說傳播到西方。1952年新中國成立不久，西方國家對(duì)中國的了解不深，對(duì)中國傳統(tǒng)文化
安徽文學(xué)·下半月 2018年3期2018-05-15
- 古典小說中的元宵節(jié)
元宵；場景；古典小說；空間書寫美國漢學(xué)家蒲安迪（Andrew H.Plaks）曾經(jīng)指出：中國古典小說對(duì)“節(jié)令”的描寫，大有將之視為“一種特殊的結(jié)構(gòu)原則的地步”①，并扼要列舉了“四大奇書”和《紅樓夢》為例以說明。其中蒲氏更特別發(fā)現(xiàn)到“元宵節(jié)”此一節(jié)日的重要性，認(rèn)為這是中國古典小說中時(shí)間布局的一個(gè)特點(diǎn)。的確，蒲氏的觀察是非常具有洞識(shí)力的，中國古典小說對(duì)節(jié)令的安排，往往具有特殊意義，正如他借《金瓶梅詞話》中幾個(gè)主要人物的生日觀察到的，潘金蓮在春節(jié)期間（元月初九）
關(guān)東學(xué)刊 2018年1期2018-05-14
- 中學(xué)語文古典小說教學(xué)困境與突破
◎江曉麗古典小說是中華民族文化傳承的載體。中華上下五千年，所積累的文化能展現(xiàn)在我們眼前的不過是鳳毛麟角，那些我們還未發(fā)現(xiàn)的文化又有多少無人可知。但在豐厚的文化基礎(chǔ)上所誕生的中國古典小說，卻是最能代表我們中華民族文化的載體，其所蘊(yùn)含的文學(xué)價(jià)值是不可估量的。通過學(xué)習(xí)古典小說，我們能更深入的了解到中華民族的悠久歷史，吸取民族優(yōu)秀文化營養(yǎng)。并且學(xué)習(xí)古典小說，我們可以很好地了解到歷史風(fēng)貌，認(rèn)識(shí)不同的階級(jí)人群，感受各個(gè)歷史時(shí)期不同的社會(huì)狀況。正所謂“中國古典小說作為古
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年8期2018-04-07
- 影視藝術(shù)理論與中學(xué)語文古典小說教學(xué)的相融性
張瑋[摘要]古典小說與影視藝術(shù)分屬于不同的藝術(shù)種類，在文藝屬性方面應(yīng)該是異遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于同的，但古典小說和影視劇在藝術(shù)特色上有一定的相通性。其實(shí)影視藝術(shù)理論在許多方面，如主題、情節(jié)、人物、語言、細(xì)節(jié)、環(huán)境等與語文教學(xué)有相融性，教師可以自覺地、清晰地把影視藝術(shù)理論融入中學(xué)語文古典小說教學(xué)中。[關(guān)鍵詞]影視藝術(shù)理論；古典小說；相融性；作品主題；故事情節(jié)；人物塑造；語言特色[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2018）0400250
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2018年2期2018-03-26
- 論中國古典小說在網(wǎng)絡(luò)大電影中的際遇
心地位的中國古典小說卻在人們閱讀行為日益圖像化的今天，陷入被邊緣化的窘境。面對(duì)生存危機(jī)，中國古典小說能否通過改編成“網(wǎng)大”來拓展自身的生存和傳播空間，值得我們思考。本文即旨在結(jié)合相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料，對(duì)兩者的合作前景做出探討。一、中國古典小說具有改編成網(wǎng)絡(luò)大電影的潛力隨著“網(wǎng)大”的迅猛發(fā)展，其與中國古典小說之間的合作也越發(fā)緊密。截至目前，已先后有《喜氣洋洋小金蓮》《潘金蓮就是我》《孫悟空七打九尾狐》《男狐聊齋》《西游記之女兒國篇》《斗戰(zhàn)勝佛》等取材于中國古典小
電影文學(xué) 2017年19期2017-11-16
- 論古典小說在當(dāng)代電影中的嬗變
005)我國古典小說資源豐富，一直以來都是電影重要的取材對(duì)象。近年來，古典小說更是成為我國電影產(chǎn)業(yè)賴以生存和發(fā)展的重要支柱。但電影畢竟是一種具有獨(dú)立品格的藝術(shù)門類，與古典小說在敘事美學(xué)上具有不可通約的一面，加之受社會(huì)情境、時(shí)代思潮以及經(jīng)濟(jì)效益等因素的影響，其對(duì)古典小說的改編已不再局限于單純的媒介轉(zhuǎn)換，而是逐步演變?yōu)殡娪肮ぷ魅藛T的二次創(chuàng)作。本文即以兩部近期上映且皆由古典小說改編而來的電影《刺客聶隱娘》和《西游記之孫悟空三打白骨精》為例，探討古典小說在當(dāng)代電影
電影文學(xué) 2017年1期2017-11-15
- 如何激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣
，學(xué)生對(duì)這些古典小說的閱讀興趣并不高。如何激發(fā)中學(xué)生閱讀古典小說的興趣？以《范進(jìn)中舉》為例，分別從介紹時(shí)代背景、運(yùn)用對(duì)比手法、分析具體場景、觀看影視等四個(gè)方面入手，探究激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說興趣的策略。[關(guān)鍵詞]激發(fā)；古典小說；閱讀興趣中國的古典四大名著是中華文化的精粹，也是中學(xué)生的必讀書目，其他的古代小說也是中華文化的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的典范。這些小說雖然都是以當(dāng)時(shí)的白話文寫成，但是由于時(shí)代的原因，現(xiàn)在的學(xué)生讀起來仍然有一定的困難，所以大部分學(xué)生因?yàn)檎Z言
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2017年1期2017-03-30
- 敘事倫理：重識(shí)古典小說的一條新路徑
——讀《中國古典小說敘事倫理研究》
事倫理：重識(shí)古典小說的一條新路徑 ——讀《中國古典小說敘事倫理研究》李珍珍(安徽師范大學(xué) 文學(xué)院，安徽 蕪湖 241003)《中國古典小說敘事倫理研究》不僅為闡釋古典小說探尋了一條新路，還在于通過古典小說的研究分析，表達(dá)了面對(duì)小說敘事倫理所應(yīng)采取的態(tài)度。該書將敘事倫理研究與古代小說研究有機(jī)結(jié)合起來，使古代小說敘事中的倫理內(nèi)涵及倫理表現(xiàn)清晰化，雖或有商榷之處，但無法忽視其開拓性意義。古典小說；敘事倫理；路徑；態(tài)度一就中國古典小說的研究來看，無論是文獻(xiàn)資料的匯
合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年5期2017-03-10
- 中國古典小說在越南南圻的翻譯熱潮探析
199）中國古典小說在越南南圻的翻譯熱潮探析姚 瑤1，何錦燕2（1.紅河學(xué)院招生就業(yè)處，云南蒙自 661199；2.紅河學(xué)院國際學(xué)院，云南蒙自 661199）19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在越南南圻掀起了翻譯中國古典小說的熱潮，眾多的中國小說以越語的形式介譯到越南南部，深受當(dāng)?shù)孛癖姷南矏邸Ｔ诜g熱潮中，中國古典小說印刷量之大、再版及重譯次數(shù)之多，達(dá)到了前所未有的程度。中國古典小說主要通過報(bào)刊或單行本的方式進(jìn)入讀者，價(jià)格因頁數(shù)多寡而異，讀者多為市民階層，小說內(nèi)容多為
紅河學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年3期2017-03-10
- 古典小說閱讀“活”起來
賈府》一文對(duì)古典小說閱讀進(jìn)行指導(dǎo)的案例。關(guān)鍵詞：古典小說；閱讀教學(xué)；教師；學(xué)生中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-0119【案例背景】中國古典小說是中國文化百花齊放中最為誘人的一支，不斷散發(fā)出暗香，讓人久久迷戀。透過它，我們可以了解我國古代歷史和古代人民的生活狀況；讀懂它可以提升我們的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)；傳承它中華文化也就得以延續(xù)。中國古典小說的教學(xué)是高中語文教學(xué)不可或缺的一部分，但是高中語文古典小說的教學(xué)在農(nóng)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2016年15期2016-12-23
- 從“夢幻”情節(jié)看古典小說的影視改編
艷玲[摘要]古典小說善于寫夢，影視作品在表現(xiàn)小說中的夢幻情節(jié)時(shí)采用了完整展現(xiàn)、細(xì)節(jié)刪減和形式轉(zhuǎn)換等途徑，這些處理方法，表現(xiàn)出影視作品對(duì)古典小說的尊重和敬意，同時(shí)也體現(xiàn)了影視作品積極創(chuàng)新的努力。古典小說是影視改編和創(chuàng)作取之不竭的源泉之一，小說中的夢幻內(nèi)容給予影視作品更多的創(chuàng)作空間，影視作品對(duì)夢幻內(nèi)容的豐富表現(xiàn)也提高了小說的傳播范圍，尤其是在當(dāng)前科技與電影關(guān)系更為緊密的時(shí)代中，古典小說的影視創(chuàng)作更要把握好方向和原則，為觀眾打造更為充實(shí)的視聽盛宴。[關(guān)鍵詞]夢幻
電影文學(xué) 2016年16期2016-10-22
- 古典小說閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)深入文本，注重實(shí)效
【內(nèi)容摘要】古典小說的閱讀教學(xué)對(duì)于初中生來說是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，本文以《香菱學(xué)詩》這節(jié)區(qū)級(jí)公開課為例，將從“導(dǎo)入環(huán)節(jié)、整體感知、賞析課文、拓展延伸和布置作業(yè)”等方面來談?wù)勅绾尾拍堋吧钊胛谋?，注重?shí)效”的教學(xué)。【關(guān)鍵詞】古典小說 教學(xué)環(huán)節(jié) 深入文本 注重實(shí)效教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的目的為學(xué)生閱讀理解課文服務(wù)的，教師不僅考慮“怎么教”，還要考慮學(xué)生“怎么學(xué)”，即如何設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)是檢測教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有效的標(biāo)尺。如：在教區(qū)級(jí)公開課
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2016年8期2016-05-26
- 錢鐘書《史記》之學(xué)的古典小說話語
史記》之學(xué)的古典小說話語芮 文 浩(安慶師范學(xué)院 文學(xué)院，安徽 安慶 246133)摘要：錢鐘書的《史記》學(xué)成就主要體現(xiàn)于《管錐編》中。治《史記》時(shí)，錢鐘書引經(jīng)據(jù)典，又常常引入古典小說話語，或釋《史記》文本疑難，或論《史記》對(duì)經(jīng)典的繼承之績，或申《史記》的開創(chuàng)之功，或解《史記》敘事之妙，使其《史記》之學(xué)呈現(xiàn)出通俗易懂而又不失莊雅的學(xué)術(shù)特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：錢鐘書;《史記》;古典小說;話語《管錐編》是錢鐘書精研古代典籍的杰作，于管窺錐指之間引經(jīng)據(jù)典，貫通中西古今，涵
渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年9期2016-03-16
- 古典小說閱讀方法習(xí)得策略淺探
——以《水滸傳》為例
劉碧娟?古典小說閱讀方法習(xí)得策略淺探 ——以《水滸傳》為例□劉東平劉碧娟【摘要】明清白話小說是中國古典小說中的經(jīng)典，小說中所蘊(yùn)含的豐富的文化精髓，是學(xué)生積累文化底蘊(yùn)的重要材料。閱讀中國古典小說，可以讓學(xué)生從小了解我們民族的思想、文化，培養(yǎng)他們的審美情趣。本文以《水滸傳》為例，談?wù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">古典小說閱讀的指導(dǎo)方法，以提高學(xué)生閱讀名著的能力?！娟P(guān)鍵詞】古典小說；閱讀方法；策略明清白話小說是中國古典小說中的經(jīng)典，小說中所蘊(yùn)含的豐富的文化精髓，是學(xué)生積累文化底蘊(yùn)的重要材
新課程研究 2016年10期2016-03-01
- 中學(xué)語文課堂中古典小說教學(xué)方法的創(chuàng)新研究
摘要】傳統(tǒng)的古典小說教學(xué)只單純地側(cè)重小說的故事情節(jié)、小說三要素、人物性格特征和主題思想的分析，大多是教師按照教案機(jī)械地梳理情節(jié)、解讀文本，經(jīng)典作品的文學(xué)意蘊(yùn)和文化價(jià)值被嚴(yán)重忽視。鑒于此，本文提出“教師創(chuàng)造合適的情境，引導(dǎo)學(xué)生感受小說中的主要氛圍”“善于引導(dǎo)學(xué)生與小說中人物角色互換”“引導(dǎo)學(xué)生從小說中找出與現(xiàn)實(shí)的交集”等教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)語文課堂；古典小說；教學(xué)方法【中圖分類號(hào)】H193 【文獻(xiàn)識(shí)別碼】A傳統(tǒng)的古典小說教學(xué)只單純地側(cè)重小說的故事情節(jié)、小
課外語文·下 2015年9期2015-11-28
- 四大名著一路走來的小說史
摘 要]我國古典小說從先秦一直發(fā)展到明清，在明清時(shí)期達(dá)到藝術(shù)最高峰，其中四大名著是其重要代表作，本文筆者將以四大名著為中心對(duì)我國小說史展開研究探討。[關(guān)鍵詞]四大名著；古典小說；藝術(shù)特色前言小說是我國四大文學(xué)體裁之一，主要是作者通過運(yùn)用嫻熟的語言，結(jié)合環(huán)境構(gòu)建故事，再次塑造可以表達(dá)作者心境的人物形象來描寫和反應(yīng)現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)作者感情的一種特殊文體。據(jù)我們所知小說起源于多方面，例如史傳、寓言故事以及民間娛樂等，最初小說主要是人們對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的一種意見表達(dá)的工具，
黑龍江史志 2015年5期2015-11-07
- 古典小說教學(xué)中學(xué)生文化素養(yǎng)培育研究
○葛菊萍古典小說教學(xué)中學(xué)生文化素養(yǎng)培育研究○葛菊萍古典小說教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑，但實(shí)際教學(xué)中，在教師教、學(xué)生學(xué)等方面還存在一些不容忽視的問題。要解決這些問題，必須充分發(fā)揮教師、學(xué)生和教育相關(guān)部門的聯(lián)動(dòng)作用，增加古典小說教學(xué)的文化內(nèi)涵，切實(shí)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。古典小說教學(xué) 文化素養(yǎng)培育 問題與對(duì)策古典小說作為中國文化的重要載體，以其獨(dú)特的敘述方式和生動(dòng)的藝術(shù)形象來反映中國古代的人文精神。它不僅是中國古代世態(tài)人情的投影，更是中國文化的縮影。古典小說
現(xiàn)代語文 2015年25期2015-08-15
- 論唐傳奇的接受與傳播
奇標(biāo)志著中國古典小說文體的獨(dú)立，然而學(xué)界對(duì)其影響因素的探討中忽略了一個(gè)重要的方面，即唐傳奇在唐代的接受與傳播。具體言之，溫卷之風(fēng)對(duì)唐傳奇有積極的促進(jìn)作用;說話藝術(shù)帶動(dòng)了唐傳奇的接受與傳播;友朋交流的刺激也是促使唐傳奇接受與傳播途徑;詩歌與小說的互動(dòng)，征引改編的擴(kuò)散以及仿作的助推也都是重要因素。另外，人身攻訐、作者自詡等也是唐傳奇接受與傳播的形式。同時(shí)，由于中國封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念尤其是文學(xué)觀念的制約和干擾，還在一定程度上限制了唐傳奇的接受與傳播。這些探討，對(duì)今
西部學(xué)刊 2015年6期2015-07-09
- 從文本到影像的探尋之路
——評(píng)《中國古典小說的視覺化再生產(chǎn)》
——評(píng)《中國古典小說的視覺化再生產(chǎn)》田美麗在今天這個(gè)讀圖的時(shí)代，人們，特別是那些受到現(xiàn)代傳播媒介熏染而成長起來的青年人，已經(jīng)很少閱讀古典小說，但古典小說并沒有退出現(xiàn)代生活，經(jīng)典名著被一再拍攝成影視作品，并成為各種網(wǎng)絡(luò)游戲中的重要構(gòu)成元素。那些生動(dòng)的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象活躍在各種傳播媒介之中，顯示出古典小說在新時(shí)代的存在狀態(tài)。影像促進(jìn)古典小說為人們廣泛知曉，影像也在以自己的技術(shù)特長和審美趣味對(duì)古典小說進(jìn)行扭曲，兩者之間關(guān)系復(fù)雜，也很值得研究，而常芳的
世界文學(xué)評(píng)論 2013年3期2013-11-14
- “石頭”的秘密
摘 要】中國古典小說中“石頭”作為道具的例子頗多,《水滸傳》之《林教頭風(fēng)雪山神廟 陸虞候火燒草料場》中的“石頭”在展示人物命運(yùn)和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展方面具有重要的審美意義?！娟P(guān)鍵詞】“石頭” 《水滸傳》 林沖 古典小說女媧棄在大荒山無稽崖青埂峰下的那塊巨石,被茫茫大士渺渺真人幻化成一塊淺紅美玉,然后伴著主人賈寶玉歷盡紅塵中悲喜,最后滿腹心事地回到青埂峰下,空留下傷痕般密密麻麻的文字在身上作過往的見證。絳珠仙草,林黛玉的前身,依傍一方立在西方極樂世界靈河岸邊的三生石
中學(xué)語文·大語文論壇 2009年6期2009-09-01