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2023年4期

啟迪與智慧·下旬刊訂閱

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前沿視角

• 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)的策略研究
• 淺述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改善的“五個(gè)熱點(diǎn)”
• 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中繪本的運(yùn)用探究
• 小學(xué)綜合實(shí)踐課程跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的策略探索
• 核心素養(yǎng)背景下高中語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)的策略
• 利用學(xué)習(xí)任務(wù)群構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的研究
• 深度學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)古詩(shī)群文閱讀教學(xué)策略

教育理論

• 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究
• 探究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)多元教學(xué)策略
• 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略
• “雙減”政策下小學(xué)《語(yǔ)文讀本》與傳統(tǒng)教材跨聯(lián)整合的校本化教學(xué)策略研究
• 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
• 微課在初中信息科技教學(xué)中的應(yīng)用

教育科學(xué)

• 初中歷史智慧課堂的構(gòu)建與研究
• 數(shù)字化設(shè)備在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
• “雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的研究
• 新課改背景下的初中美術(shù)鑒賞教學(xué)探析
• 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用
• 信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的思考
• “雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究
• 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的探究

教育長(zhǎng)廊

• 核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透研究
• 師幼互動(dòng)中教師角色對(duì)幼兒積極情緒的影響
• 小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)實(shí)踐研究
• 核心素養(yǎng)背景下初中英語(yǔ)分級(jí)閱讀與分層教學(xué)有效結(jié)合的路徑
• 以跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)校本課程的實(shí)踐探索
• 初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探究
• “雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

教學(xué)研究

• 初中數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育的融合思考
• 化學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的原則與策略
• 情境教學(xué)視角下學(xué)生地理實(shí)踐力培養(yǎng)研究
• 談新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
• 讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
• 新課改背景下在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的研究
• 初中物理教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率的路徑探索
• 在校本課程中融入STEM教育的探索研究

綜合教育

• 核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略研究
• 高三數(shù)學(xué)高考備考有效性研究
• “雙減”背景下初中地理作業(yè)大單元設(shè)計(jì)的應(yīng)用研究
• 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探析
• 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相融合的策略探究
• 情境化閱讀在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究
• 小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)中的情感培養(yǎng)策略研究
• 從寓言看低年級(jí)口語(yǔ)表達(dá)
• 核心素養(yǎng)理念下的音樂(lè)大單元教學(xué)實(shí)踐策略

移風(fēng)易俗

• 持之以恒 拒絕“舌尖上的浪費(fèi)”