2015年5期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
- 直觀：催化數(shù)學(xué)的理解與表達(dá)——“認(rèn)識(shí)乘法”的實(shí)踐與思考
- 流淌在“指間”的智慧
——例談借助直觀操作進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) - 讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)者
- 引導(dǎo)學(xué)生由“程序化水平”邁向“結(jié)構(gòu)化水平”
——以“三位數(shù)除以一位數(shù)”為例 - 在經(jīng)驗(yàn)貫通中感受數(shù)學(xué)的理性力量
——“加法運(yùn)算律”教學(xué)實(shí)踐和思考 - 撥開云霧見月明 牛途漫漫從頭越
——對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)廣角教學(xué)誤區(qū)的思考與研究 - 放慢腳步，綻放智慧的光芒
——教學(xué)“30×30＞31×29”時(shí)節(jié)外生枝所帶來的思考 - 以學(xué)定教，收獲意外的驚喜
——“長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算”練習(xí)題的教學(xué)片斷與反思 - 有效引領(lǐng) 主動(dòng)構(gòu)建
——“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”教學(xué)反思 - 反復(fù)感知 突破難點(diǎn) 對(duì)比建構(gòu)
——“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)例談 - 探尋策略形成規(guī)律 豐富解決問題策略
——以“找規(guī)律”一課例題教學(xué)為例 - 細(xì)節(jié)，收獲不曾預(yù)約的精彩
——聽徐斌老師教學(xué)“認(rèn)識(shí)乘法”一課有感 - 巧用電子白板功能 提高課堂教學(xué)實(shí)效
——以“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)為例 - 小知識(shí) 大文章
——關(guān)于一年級(jí)“認(rèn)數(shù)”教學(xué)的些許想法 - 巧用生活素材 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)
——特級(jí)教師吳正憲精彩教學(xué)片斷賞析 - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的“法寶”
——游戲 - 變革傳統(tǒng)課堂教學(xué) 發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)
——以“2、5、3的倍數(shù)的特征”一課教學(xué)為例 - 感悟
——讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程——以“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)為例 - 善待“差錯(cuò)”“錯(cuò)”出精彩
——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的“差錯(cuò)”教學(xué) - 評(píng)價(jià)：錯(cuò)因診斷與改進(jìn)策略探索
——對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班階段性考試錯(cuò)題的理性分析 - 數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的研究與探討
——以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例 - 趣味數(shù)學(xué)
——提升小學(xué)生作業(yè)“幸福指數(shù)” - “直觀”學(xué)習(xí)的意義理解與行為表現(xiàn)
- 數(shù)學(xué)圖畫：兒童與數(shù)學(xué)相遇的直觀表達(dá)
- 給知識(shí)的出現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境
- 讀懂教材，把握認(rèn)數(shù)教學(xué)的本質(zhì)
- 大膽放手，把課堂交給學(xué)生
- “平行四邊形面積”一課教學(xué)的探討
- 數(shù)量關(guān)系式是解決分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的一把“鑰匙”
- 思維介入操作活動(dòng) 體驗(yàn)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性
- “有效質(zhì)疑”為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂添光彩
- 讓形象化教學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律
- 用好示意圖，讓學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)
- 反例，數(shù)學(xué)課堂中的一把利刃
- 構(gòu)建基于理解的數(shù)學(xué)課堂
- 捕捉動(dòng)態(tài)生成 引領(lǐng)思維對(duì)話
- 把玩“小商標(biāo)” 研習(xí)“百分?jǐn)?shù)”
- 在數(shù)學(xué)概念深處“聚沙成塔”
- 談?wù)n堂數(shù)學(xué)交流的策略
- 構(gòu)建互動(dòng)課堂，促進(jìn)師生共同發(fā)展
- 注重學(xué)習(xí)體驗(yàn) 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
- 教師，別讓你成了學(xué)困生形成的催化劑
- 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)
- 把脈失衡的數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)
- 透視數(shù)學(xué)教材閱讀的理性訴求
- “認(rèn)識(shí)方向”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
- “估計(jì)費(fèi)用”教學(xué)設(shè)計(jì)
- 合理運(yùn)用稚化思維，發(fā)展學(xué)生“再創(chuàng)造”能力
- 談小學(xué)生說理能力和理性精神的培養(yǎng)
- 促進(jìn)學(xué)生自信心發(fā)展策略探微
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“找問題”的能力探析
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)化培養(yǎng)策略初探
- 新課程引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)策略
- 巧用課堂追問 提升數(shù)學(xué)思維
- 巧設(shè)問題情境 激發(fā)自主探究
- 讓“數(shù)”與“形”和諧交融
- 形象教學(xué)為抽象數(shù)學(xué)的最優(yōu)選擇
- 適時(shí)轉(zhuǎn)向，撫平課堂教學(xué)“硬傷”
- 化“誤”為“悟”，讓錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)
- 尊重學(xué)生認(rèn)知 體現(xiàn)“以生為本”
- 實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“少教多學(xué)”策略
- 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要建構(gòu)在適切的基礎(chǔ)上
- 教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”的幾條途徑
- 累積基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的多維途徑
- 小學(xué)數(shù)學(xué)引導(dǎo)有效合作三策略
- 讓錯(cuò)誤也綻放出美麗色彩
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情境教學(xué)的方法
- 對(duì)“體驗(yàn)式”教學(xué)的探究
- 精細(xì)掌控教學(xué) 打造有效教學(xué)
- 新課改下如何上好小學(xué)計(jì)算課