初探英語(yǔ)課堂教學(xué)的新模式

許素芝

摘要：現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為宗旨，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力，因此應(yīng)該在教學(xué)中實(shí)行“課堂教學(xué)任務(wù)化、課外作業(yè)項(xiàng)目化、評(píng)價(jià)方式過(guò)程化”的初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式。本文指出在實(shí)行任務(wù)型教學(xué)模式的時(shí)候要端正教學(xué)指導(dǎo)思想，把學(xué)生放在主體地位；要營(yíng)造良好的課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生敢于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)；要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；任務(wù)型教學(xué)；交際能力

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)行以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為宗旨、以學(xué)生為主體、以話(huà)題為主線、以任務(wù)為中心、“課堂教學(xué)任務(wù)化、課外作業(yè)項(xiàng)目化、評(píng)價(jià)方式過(guò)程化”的初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式。

一、端正教學(xué)指導(dǎo)思想，把學(xué)生放在主體地位

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)是交際，而交際的主體是學(xué)生，因此英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要任務(wù)是讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用語(yǔ)言。

然而，由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，許多教師認(rèn)為，提高學(xué)生的考試成績(jī)就是英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。在這樣的教學(xué)思想指導(dǎo)下，許多教師只是向?qū)W生灌輸各種知識(shí)，而忽視了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，也就是說(shuō)教師成了課堂的主角，而學(xué)生大部分時(shí)間則成了聽(tīng)眾，這正是導(dǎo)致“聾子英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象的根本原因。

其實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，教師只不過(guò)充當(dāng)導(dǎo)演的角色，積極創(chuàng)造各種情境，設(shè)計(jì)出很多個(gè)mini-task，構(gòu)成任務(wù)鏈；學(xué)生才是真正的演員，應(yīng)該讓他們?cè)诟鞣N交際活動(dòng)中，自己解決各種各樣task。

二、營(yíng)造良好的課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生敢于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要語(yǔ)言環(huán)境，教師應(yīng)該以滿(mǎn)腔的熱情，采用新穎多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造輕松愉快、民主和諧的課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生都敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口。教師還應(yīng)努力為他們提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和幫助每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。良好的課堂氣氛是師生在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成的，它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過(guò)程。

（一） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，營(yíng)造友好和諧的師生關(guān)系

教師不僅要給予學(xué)生知識(shí)，而且也要為他們付出感情，在平時(shí)生活中要處處關(guān)心他們，盡量使師生關(guān)系融洽，同時(shí)，學(xué)生也同樣會(huì)回報(bào)教師以愛(ài)、真心喜歡這門(mén)課，使師生在課堂活動(dòng)中達(dá)到和諧和默契。

（二） 給予學(xué)生及時(shí)、充分地肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定和贊揚(yáng)，因此及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)就尤其重要。一個(gè)默許的眼神、一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，幫助他們?cè)趯?shí)踐中樹(shù)立好學(xué)英語(yǔ)的自信心。即使學(xué)生回答錯(cuò)了或一時(shí)不會(huì)回答，也要鼓勵(lì)他們下次再努力，不要出口傷了他們的自尊心，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有“躍躍欲試”的欲望，課堂的交際活動(dòng)也就更為活躍了。

（三） 平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是差生

在教學(xué)過(guò)程中教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，絕不放棄一個(gè)學(xué)生，特別是差生，因?yàn)樗麄儽緛?lái)就有自卑感，應(yīng)該讓他們感覺(jué)到溫暖，感覺(jué)到自己也有能力參加到交際活動(dòng)中來(lái)完成教師所設(shè)計(jì)的task。

三、教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力

教師應(yīng)以話(huà)題為主線、以任務(wù)為方式組織課堂教學(xué)，應(yīng)給予學(xué)生某些任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生就這些話(huà)題進(jìn)行交際。

（一） 堅(jiān)持讓學(xué)生用英語(yǔ)作值日匯報(bào)

其實(shí)這只是Pre-task。每天利用5-10分鐘的課堂時(shí)間，輪流由一位學(xué)生用英語(yǔ)作值日匯報(bào)，為每一個(gè)學(xué)生提供在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。學(xué)生用英語(yǔ)或講一個(gè)故事，或報(bào)道一條新聞，或介紹學(xué)校的一項(xiàng)活動(dòng)，或推薦一本好書(shū)等。同時(shí)，教師也可以讓兩位同學(xué) makeadialogue或makeasurvey，makeasurvey 也許有點(diǎn)難度，但學(xué)生可以就班級(jí)同學(xué)的年齡、愛(ài)好、吃喝、未來(lái)職業(yè)等做調(diào)查，再向其他同學(xué)匯報(bào)。

在同學(xué)作值日匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)takenotes ，然后就以上內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答。而教師既要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，要求其介紹的內(nèi)容有新意，也要指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足。

（二） 創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境

要讓學(xué)生圍繞所學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)容和知識(shí)進(jìn)行具有交際性特征的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在這種交際性的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生更容易理解語(yǔ)言的意義、掌握語(yǔ)言技能，盡快地在真實(shí)的交際活動(dòng)中使用英語(yǔ)這一交際工具。

在課堂中，我們可以把學(xué)習(xí)者的個(gè)人經(jīng)歷作為學(xué)習(xí)的材料融入到語(yǔ)言中去。比如說(shuō)，我們可以就學(xué)生的家庭、愛(ài)好、工作等為任務(wù)而進(jìn)行交際活動(dòng)。

同時(shí)，把課堂內(nèi)的語(yǔ)言活動(dòng)與課堂外的交際活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。比如說(shuō)學(xué)了“Shopping”以后，我們可以讓學(xué)生到商店用英語(yǔ)購(gòu)物，另一同學(xué)則扮演營(yíng)業(yè)員，看誰(shuí)能買(mǎi)回教師所要的商品；在學(xué)了“問(wèn)路”這一單元后，教師也可以讓學(xué)生就所生活的地方的一些地點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)答。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)，而且在實(shí)踐交際中運(yùn)用了英語(yǔ)。

（三） 設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維

英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)的能力。教師給予學(xué)生的任務(wù)應(yīng)是多元化的，尤其以開(kāi)發(fā)性思維為主。

相信通過(guò)這樣的教學(xué)，一定能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的英語(yǔ)人才。同時(shí)，為了能更好地深化這一教學(xué)模式，教師也應(yīng)該注重自身英語(yǔ)水平，尤其是口語(yǔ)水平的提高。另外，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力還需要教師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。